淺談高校音樂專業(yè)的學生工作

◆劉 婭

(平頂山教育學院)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》指出:堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。音樂專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定馬克思主義基本理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的專業(yè)基本知識，具備一定音樂實踐技能和教學能力，能在高中等專業(yè)或普通院校、社會文藝團體、藝術(shù)研究單位、文化機關(guān)、出版及廣播影視部門，從事教學、研究、編輯、評論、管理等方面工作的高級專門人才。針對音樂專業(yè)學生與其他專業(yè)學生表現(xiàn)出來的不同特點，我們應如何開展學生工作，促進學生的全面發(fā)展，以適應社會需要呢?

一、高校音樂專業(yè)學生的特點

音樂專業(yè)學生作為一個特殊的大學生群體，他們身上既體現(xiàn)出當代大學生共性的特點，但與其他專業(yè)的學生相比，他們又表現(xiàn)出諸多不同的特質(zhì)。

1.思維比較活躍。音樂專業(yè)的學生思維比較活躍，自主意識、自我意識、競爭意識都比較強。他們追求新奇、追求浪漫，注重個性發(fā)展，喜歡無拘無束;他們價值取向多元化，對生活充滿激情，喜歡表現(xiàn)自我，突出自我，特別是在一些公眾場合，他們?yōu)榱俗屪约航o他人留下深刻的印象，大膽彰顯自己的個性;他們渴望獲得成功，自我評價比較高，同時又非常關(guān)注社會評價，特別是領(lǐng)導和教師的評價。音樂專業(yè)學生思想上的自由、散漫雖然給學生工作帶來了難度，但藝術(shù)需要激情，需要靈感，需要超越自我、超越他人，只有這樣，藝術(shù)才具有生命力，才可持續(xù)發(fā)展，所以音樂專業(yè)學生活躍、無拘無束的特點也必將帶給他們在藝術(shù)創(chuàng)作上的靈感。在音樂專業(yè)學生的思想政治工作中，要注意改變過去傳統(tǒng)的教育方式，根據(jù)學生的特點和思想政治工作的規(guī)律，創(chuàng)新教育形式，讓思維活躍的學生更容易接納;在學生的班級管理中，要讓學生感受到教師的關(guān)愛，體驗到班級的溫暖，讓學生融入到集體中去，這樣才能提高班級的凝聚力。

2.文化知識相對薄弱。與其他專業(yè)相比較，音樂專業(yè)學生的文化基礎總體上相對薄弱，由于他們在升學考試中，文化課成績要求相對較低，客觀上造成了自己的文化基礎知識比較薄弱?？傮w來看，音樂專業(yè)學生在大學學習中更注重專業(yè)技能的學習，而輕視文化基礎課和專業(yè)基礎理論課的學習。同時，受功利主義的影響，不少學生對與藝術(shù)相關(guān)的文、史、哲以及藝術(shù)理論學習不夠重視，認為只要專業(yè)技能學好了，在社會上就能得到“承認”，表現(xiàn)出重專業(yè)輕素質(zhì)、重專業(yè)輕能力的傾向，甚至只學專業(yè)技能的現(xiàn)象。

3.日常行為有失規(guī)范。音樂專業(yè)的學生來自城市的比例較大，他們大多數(shù)是獨生子女，在高中階段學習壓力比較大，又生活在父母身邊，教師和家長看管得緊，不良生活、行為習慣表現(xiàn)得不是很明顯。但到了大學以后，隨著學習壓力的放松，遠離父母的管教，他們就想追求所謂的“自由”和自認為的“個性”，表現(xiàn)出缺乏持久的自我約束和自我管理能力，容易沖動和感情用事，自我約束不夠，組織紀律觀念淡漠，自由散漫，日常生活行為不檢點。

4.個性張揚表演欲強。音樂學院的學生言行夸張，有時讓人顯得尷尬，無法接受;他們思想活躍，競爭意識強，喜歡表現(xiàn)自我、突出自我;他們物質(zhì)生活水平要求比較高，愛攀比、嫉妒心強;他們在思想觀念上存在一種“藝術(shù)專業(yè)學生就該與眾不同”的誤區(qū)或偏見，在行動上表現(xiàn)出標新立異的個性特征，喜歡穿著奇裝異服和追求特殊打扮，特別是男生把留披肩發(fā)或扎辮子、染紅發(fā)黃發(fā)、戴項鏈耳環(huán)自認為“時髦”。同時，他們喜歡自主展示思想，通過爭論和碰撞形成觀點，摸索新的思路和方法，不喜歡教條式的灌輸和死板的教學模式，他們大都會流露出做學生干部、參加社會藝術(shù)實踐的欲望。

二、對音樂專業(yè)學生工作的思考

針對音樂專業(yè)學生表現(xiàn)出來的特點，在學生的教育管理工作中尤其要注意以下幾個方面。

1.注重學生思想政治素質(zhì)的提高。結(jié)合音樂專業(yè)學生的特點，加強音樂專業(yè)大學生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，我們可以增加民族音樂教育的開課時間，引起學生對我國民族音樂的興趣，讓他們通過民族音樂的學習，了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操;通過舉辦民族音樂知識講座，讓學生深切感受到民族音樂傳播所產(chǎn)生的強大凝聚力，有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，增強學生的愛國熱情、增強民族自豪感。

2.注重學生音樂專業(yè)技能的培養(yǎng)。音樂專業(yè)學生的專業(yè)技能包括歌唱技能、樂器演奏技能、識讀樂譜技能、創(chuàng)作技能、指揮技能、舞蹈表演技能等。同時，作為師范類音樂專業(yè)學生，還必須具備音樂的教育教學技能。這些專業(yè)技能的培養(yǎng)，除了要充分利用好課堂教學這個主渠道，同時在課余時間要有計劃地引導學生開展技能的培養(yǎng)和訓練。

3.注重學生藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)。具體來說，可以組織學生定期開展“專業(yè)匯報演出”，讓學生獨立策劃、組織、實施，從舞臺設計、宣傳海報、后勤工作到禮儀接待等一系列工作都由學生完成，教師只在藝術(shù)水平、節(jié)目質(zhì)量上進行把關(guān);開展“班級音樂會”活動，展示師生音樂作品，讓師生在相互交流中得到提升;利用重大節(jié)假日或紀念日開展“文藝演出”，培養(yǎng)學生的團隊意識和集體主義精神，同時也加強了學生的愛國主義教育;參加暑期“三下鄉(xiāng)”活動以及學校所在地組織的大型演出活動，以此接近社會，鍛煉學生的社會實踐能力;參加專業(yè)實習或服務活動，利用寒暑假和節(jié)假日參與藝術(shù)培訓、教學輔導或協(xié)助編排文藝節(jié)目等工作，把課堂知識應用到實踐中;參加校內(nèi)外相關(guān)部門舉辦的各類專業(yè)競賽，讓學生在比賽中提升專業(yè)素養(yǎng)。

4.注重學生人文素養(yǎng)的提升。加強大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓學生懂得如何處理人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系，解決好自己的理性、意志和情感方面的問題。人文素質(zhì)的培養(yǎng)對于學生形成合理的知識結(jié)構(gòu)、豐富其音樂想象力、提高對音樂作品深刻的洞察力等方面有重要作用。具體來說，我們要注重培養(yǎng)學生的語言、文字表達能力;培養(yǎng)學生科學的學習方法和思維習慣;培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)。音樂本身就是一門文化底蘊相當豐厚的藝術(shù)學科，加強學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于拓寬學生的文化視野，增進對音樂的理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造。因此，在課堂教學中，應該本著厚基礎、寬口徑的原則，減少專業(yè)必修課，增開專業(yè)選修課，增強課程的針對性、實效性，培養(yǎng)學生的探究意識，培養(yǎng)學生多元的文化觀;在課余活動中，鼓勵學生多上圖書館，閱讀各類書籍，豐富自己的人文知識。

5.注重學生行為規(guī)范的養(yǎng)成。作為音樂專業(yè)的大學生，由于他們長期養(yǎng)成的自由散漫的特點，對他們加強日常行為規(guī)范教育顯得尤為重要。加強他們?nèi)粘Ｐ袨榈酿B(yǎng)成教育，可以通過主題班會、團組織生活的形式加強對規(guī)章制度學習，通過入學教育考試的方式，要求學生認真學習學校的各項管理制度;開展遵紀守法教育活動，將日常行為規(guī)范檢查納入學生品德量化考核，與學生的評優(yōu)評獎聯(lián)系起來;加強常規(guī)管理，對學生每天早上早練功、課堂考勤、琴房紀律檢查、晚就寢檢查、寢室衛(wèi)生紀律檢查等加強監(jiān)管，督促學生養(yǎng)成良好的習慣。

三、總結(jié)

在開展音樂專業(yè)學生工作過程中，我們要樹立“以人為本”的理念，尊重學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，尊重學生的個性發(fā)展以及他們的獨立性、選擇性和創(chuàng)造性，讓學生通過有效的教育和引導，不失藝術(shù)的創(chuàng)新能力，而又能成為一個對社會有用的人。