財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建

◆趙寅珠 程 婷

(哈爾濱華德學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院)

一、財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科定位

財務(wù)管理專業(yè)是一門綜合性極強、獨立的專業(yè)，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生需要具備相關(guān)學(xué)科各方面的理論知識與技能。因此，明確財務(wù)管理專業(yè)的定位與合理安排財務(wù)管理專業(yè)的課程體系是財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要的一項課題。財務(wù)管理學(xué)科與相關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科長期交融，造成財務(wù)管理學(xué)科界限模糊，所以，正確確定財務(wù)管理學(xué)科與其相關(guān)學(xué)科的關(guān)系是進行財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。然而正是由于財務(wù)管理專業(yè)與相關(guān)學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，使得我國目前多數(shù)高校的財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)定位不太明確，專業(yè)特色不明顯。筆者認為，財務(wù)管理專業(yè)無論是從專業(yè)發(fā)展、政府相關(guān)規(guī)定以及從其工作性質(zhì)來看本科財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科定位應(yīng)偏向會計學(xué)。

二、財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)我國教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》將“財務(wù)管理”設(shè)置為一個獨立的本科專業(yè)，并明確提出了財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融、企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才”。

國內(nèi)各高校應(yīng)該在參照教育部規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身學(xué)校的實際情況，以當(dāng)前社會需求為導(dǎo)向，來制定適合于本學(xué)校的財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，不能完全照搬其他高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。近些年來，高等教育已經(jīng)由過去的精英教育邁向了普及的大眾教育，大學(xué)教育作為中學(xué)教育的延續(xù)，對本科大學(xué)生的培養(yǎng)教育，目前已經(jīng)由精英人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為一般的專業(yè)人才的培養(yǎng)。并且由于在大學(xué)本科的學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)，大學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識與技能都是比較有限的，并且將理論運用到實踐中的經(jīng)驗也相對匱乏。所以，在這種情況下，目前各高校本科財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)難以滿足高級專門人才的能力要求。筆者認為，不應(yīng)該將本科財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生定位為高級專門人才，這種定位對于大眾化的本科教育顯然過高，不切實際，而應(yīng)定位為培養(yǎng)一般專業(yè)人員，相對比較合理;并且就目前各高校財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，多數(shù)同學(xué)的就業(yè)去向面對的是中小型的企業(yè)。因此，根據(jù)實際情況，筆者認為，財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為:培養(yǎng)具備經(jīng)濟、管理、會計和金融理財?shù)确矫婢C合知識和技能，能夠在中小型企業(yè)的財務(wù)部門、金融機構(gòu)、財務(wù)服務(wù)機構(gòu)或者政府或非營利機構(gòu)從事金融與財務(wù)工作的專業(yè)財務(wù)管理人才。

三、財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置

根據(jù)《高等教育法》對本科教育培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定，以及上述對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位分析，本科財務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)具備深厚專業(yè)理論基礎(chǔ)，廣博相關(guān)知識面的通用復(fù)合型人才。鑒于此本科財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)當(dāng)考慮并有利于該類人才較為深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ).較為寬廣的知識面使之能夠成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才。因此，本科財務(wù)管理專業(yè)的課程體系應(yīng)考慮上述因素進行設(shè)置。構(gòu)建本科財務(wù)管理專業(yè)的課程體系首先要注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，要高度重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的培養(yǎng)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)更好的相互融合，進一步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。筆者認為本科財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該將公共基礎(chǔ)課作為鋪墊、專業(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)、專業(yè)主干課為重點、專業(yè)選修課為補充，于此同時強化專業(yè)實驗實踐技能課開設(shè)，提高財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的實踐性，科學(xué)的構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)課程體系。

(一)公共基礎(chǔ)課程設(shè)置

財務(wù)管理專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程設(shè)置要以財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生全面基礎(chǔ)的社會人文素質(zhì)培養(yǎng)為出發(fā)點的。公共基礎(chǔ)課的設(shè)置主要包括:毛澤東思想概論鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語、經(jīng)濟數(shù)學(xué)、計算機基礎(chǔ)、體育等。通過公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以提高該專業(yè)同學(xué)的社會人文的基本素質(zhì)和滿足其個性發(fā)展的需要。公共基礎(chǔ)課程在各高校財務(wù)管理專業(yè)的設(shè)置相對穩(wěn)定，但也要隨當(dāng)前經(jīng)濟社會形勢的發(fā)展變化而有所更新變動。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置

高等教育各專業(yè)開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的目的是為后續(xù)開設(shè)的專業(yè)課進行奠基的。要想培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的扎實全面的能力，該專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置必須涉及到經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)以及金融學(xué)等與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置主要包括:經(jīng)濟學(xué)(宏觀和微觀部分)、管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)會計學(xué)、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟法、稅法、財務(wù)軟件、證券投資、等。通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，使該專業(yè)學(xué)生掌握財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟管理的基礎(chǔ)理論與方法。

(三)專業(yè)主干課程設(shè)置

專業(yè)課程的開設(shè)目的是為培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握財務(wù)管理專業(yè)知識技能，并具備從事本專業(yè)所需的實踐工作能力。專業(yè)主干課程主要包括:財務(wù)會計學(xué)、成本管理學(xué)、財務(wù)管理學(xué)原理、公司財務(wù)、高級財務(wù)管理學(xué)、財務(wù)分析、審計學(xué)等。專業(yè)主干課的開設(shè)學(xué)時在時間上要有充分的保證，它構(gòu)成課程體系的主干部分。通過專業(yè)主干課程的開設(shè)，使財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生具備體系完善的財務(wù)專業(yè)理論知識與技能。

(四)專業(yè)選修課程設(shè)置

選修課程的設(shè)置主要是根據(jù)各高校實際情況與教學(xué)特色來確定的。開設(shè)選修課程時盡量做到門類廣泛，來以滿足專業(yè)學(xué)生各方面的興趣。專業(yè)選修課程主要包括:財務(wù)制度設(shè)計、稅收籌劃、國際金融學(xué)、項目融資、現(xiàn)代財務(wù)理論前沿專題等。

(五)專業(yè)實踐課程設(shè)置

應(yīng)用型高校的財務(wù)管理專業(yè)重要特色之一就是實踐課程的開設(shè)，如果不能夠建立完善的實踐課程體系，就談不上應(yīng)用型高校。專業(yè)實踐課程成主要包括:會計手工核算實訓(xùn)、財務(wù)會計案例分析實訓(xùn)、成本核算實訓(xùn)、納稅申報實務(wù)實訓(xùn)、財務(wù)管理案例實訓(xùn)、年報審計業(yè)務(wù)操作實訓(xùn)、財務(wù)軟件(用友、金蝶)實訓(xùn)、ERP沙盤模擬實訓(xùn)、投資模擬實訓(xùn)等。通過實踐性課程的開始，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實務(wù)操作能力，更好地勝任將來的工作崗位。

［1］張穎慧.財務(wù)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建再探［J］.財會月刊，2011，(9).

［2］邱婷.本科財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科定位與課程體系構(gòu)建研究［J］.沿海企業(yè)與科技，2001，(12).

［3］邵軍.論應(yīng)用型大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程體系的創(chuàng)新［J］.學(xué)科教育，2010，(24).

［4］董恒英.高職財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建［J］.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，(6).

［5］李紅安.應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建［J］.武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報，2011，(4).

［6］陳育儉.財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)計與實施問題探討［J］.科技與產(chǎn)業(yè)，2001，(8).

［7］劉其冰.應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置研究［J］.財會教育，2012，(1).