淺談醫(yī)用有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)

◆黃永偉 付麗娜

(河南大學(xué)醫(yī)學(xué)院;黃河科技學(xué)院醫(yī)學(xué)院)

21世紀(jì)是信息科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，高校為了培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才，對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)提出了更高要求。醫(yī)用有機(jī)化學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)、口腔學(xué)、藥學(xué)以及醫(yī)藥學(xué)檢驗(yàn)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程之一，它對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)其基本的實(shí)驗(yàn)技能有著非常重要的作用。

由于醫(yī)用有機(jī)化學(xué)理論課內(nèi)容比較多，且授課內(nèi)容中涉及許多反應(yīng)機(jī)理，反應(yīng)規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論對(duì)授課內(nèi)容的理解還是記憶都面臨諸多困難。近些年來(lái)，作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)醫(yī)用有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了許多有益的嘗試和改革，取得良好的教學(xué)效果。

一、立足于理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。對(duì)學(xué)生而言，興趣會(huì)促使其進(jìn)行深入和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，并且產(chǎn)生積極的，使得學(xué)生對(duì)其所學(xué)課程感興趣，激發(fā)他們的熱情和創(chuàng)造性的思維，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

在國(guó)內(nèi)的各個(gè)高等院校里，醫(yī)用有機(jī)化學(xué)是醫(yī)藥類(lèi)學(xué)生的必修課程之一，一般設(shè)在第一學(xué)年的第二學(xué)期。許多剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)不太了解，并且還要同時(shí)學(xué)習(xí)其它的基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)的重視度不夠，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

21世紀(jì)科技快速發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)進(jìn)入了分子生物學(xué)時(shí)代，化學(xué)成為從分子水平認(rèn)識(shí)疾病和治療疾病的最佳方式，使現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與有機(jī)化學(xué)聯(lián)系更加緊密。在安排課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生接受能力的實(shí)際情況，選擇與醫(yī)學(xué)知識(shí)關(guān)系緊密的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)用有機(jī)化學(xué)的興趣與激情，也便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，也有助于以后與其它專(zhuān)業(yè)課更好的銜接。比如講解羧基官能團(tuán)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了阿司匹林的結(jié)構(gòu)及其合成方法，如果進(jìn)一步講解阿司匹林的一些藥理作用及體內(nèi)代謝過(guò)程等知識(shí)，不但做到有機(jī)化學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)結(jié)合，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生追求知識(shí)的渴望。

對(duì)于初學(xué)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，講課時(shí)可以試著講解一些有機(jī)化學(xué)歷史及其與醫(yī)學(xué)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)。例如，近年來(lái)與生命科學(xué)有關(guān)的化學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)有十幾項(xiàng)，并且化學(xué)為人類(lèi)基因工程測(cè)序工作做出了突出貢獻(xiàn)。這些實(shí)例能使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)化學(xué)與人的生理過(guò)程以及疾病的預(yù)防、診斷和治療有著密不可分的聯(lián)系。再如講解醇與醛等內(nèi)容時(shí)，提出交警如何判斷駕駛員是否屬于酒后駕駛等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，告訴學(xué)生醉酒者血液中的乙醇能被重鉻酸鉀酸性溶液氧化，使橙色的試劑轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色，從而實(shí)現(xiàn)乙醇的檢測(cè)。這樣做到理論聯(lián)系實(shí)際，并且使有機(jī)化學(xué)與醫(yī)學(xué)結(jié)合在一起，突出了醫(yī)學(xué)理論，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在醫(yī)用有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容選擇適合本階段學(xué)生的教學(xué)方式，要使學(xué)生打開(kāi)思維、充分想象，不斷提高自己的思維和探索能力，避免“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。具體做法如下:一是針對(duì)不同的內(nèi)容，采用演示法、比較法、討論法以及歸納法，使其相輔相成，以提高課堂教學(xué)的效果。例如，講授鹵代烴時(shí)，將親電取代和親核取代利用比較法進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)，親核取代中的SN1機(jī)理和 SN2兩個(gè)典型的反應(yīng)機(jī)理也可以采用對(duì)比法進(jìn)行講解。二是采用多元化教學(xué)方式，導(dǎo)學(xué)式(教師提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自學(xué)回答)和學(xué)導(dǎo)式(學(xué)生提出問(wèn)題，老師通過(guò)輔導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題積極性)以及講授式相結(jié)合，從以教師為重心進(jìn)而轉(zhuǎn)為以學(xué)生學(xué)習(xí)為重心的教學(xué)過(guò)程，逐步提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課下及時(shí)總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率。三是針對(duì)醫(yī)用有機(jī)化學(xué)中結(jié)構(gòu)式繁多，并且空間構(gòu)象、分子軌道等都特別復(fù)雜，要采用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合的手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并且多媒體課件的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，加深對(duì)立體化學(xué)的理解。

三、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在眾多科目的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課都是最能發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)思維方法的重要環(huán)節(jié)，醫(yī)用有機(jī)化學(xué)也不例外。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)知識(shí)，為自己奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，但只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的整體價(jià)值。因此，我們根據(jù)醫(yī)用有機(jī)化學(xué)的教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)許多化合物的合成路線，并且在課余時(shí)間能夠自己動(dòng)手去完成所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，這樣既鍛煉了學(xué)生的基本操作技巧，又培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知和創(chuàng)新能力。例如，己二酸制備這個(gè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)綜合了反應(yīng)儀器的組裝、多種反應(yīng)原料的添加及重結(jié)晶、抽濾、干燥等幾項(xiàng)基本操作技能。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們思維活躍，查閱了大量文獻(xiàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)了多種方法。學(xué)生不僅是在完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，同時(shí)也是解決實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生的創(chuàng)造思維和科研能力得到了極大程度的提高，也為學(xué)生自身以后的就業(yè)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真回顧，分析自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論，使他們逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

總之，醫(yī)用有機(jī)化學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)有的條件抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中聯(lián)系醫(yī)學(xué)實(shí)際，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)高度協(xié)調(diào)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的高級(jí)醫(yī)學(xué)人才。

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