論以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語課程改革

◆鄭紅瑾

(海南政法職業(yè)學(xué)院)

一、引言

隨著各國交流和貿(mào)易往來的頻繁，英語在國際上的地位也越來越重要，從大學(xué)畢業(yè)需要英語4級證書以及招聘企業(yè)一般都需要一定的英語基礎(chǔ)等方面，都可以反映出英語的重要性。而傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代化對人才的要求了，因此對高職公共英語課程進(jìn)行改革是有重要意義，也是很有必要的。

二、高職公共英語改革要以就業(yè)為導(dǎo)向的必要性

首先，從現(xiàn)階段的就業(yè)形勢來看，高校的數(shù)量越來越多、專業(yè)細(xì)化程度也越來越細(xì)，但是經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)后，在找工作方面還是存在一定的難度，導(dǎo)致就業(yè)率也得不到很好的改善，其原因在于高校的盲目擴招以及培養(yǎng)方式和目標(biāo)的不合理，因此需要對現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，一方面，讓更多的學(xué)生進(jìn)入社會能找到合適的工作崗位，另一方面，也為企業(yè)和社會提供更多的優(yōu)秀人才，促進(jìn)社會進(jìn)一步的快速發(fā)展。其次，從高校創(chuàng)辦的理念這一角度來看，高職院校不同于大學(xué)本科需要的理論知識豐富一些，它本身就是為了培養(yǎng)手動能力強，實際操作技能過硬，能快速適應(yīng)工作崗位的人才，而且現(xiàn)階段的多數(shù)高職院校都是根據(jù)市場需求來進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的，社會需要什么專業(yè)、什么技能的人才，高職院校就培養(yǎng)什么樣的人才，由此高職院校的課程設(shè)計與社會就業(yè)崗位的緊密性較強，就算是公共英語課程也不會例外。最后，從公共英語這門課程這一角度來看，英語通過筆譯和口譯可以幫助各國的文化傳播交流，以及國際貿(mào)易的往來，通過教學(xué)可以培養(yǎng)更多在英語方面的優(yōu)秀人才，這些都是由英語這門課程所具有的特性決定的，因此英語的學(xué)習(xí)和人才的培養(yǎng)需要以就業(yè)為導(dǎo)向是符合英語的熱性以及社會發(fā)展需求的。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語課程改革

雖然高職院校的教師以及社會都意識到課程的設(shè)置以及學(xué)生的教學(xué)都應(yīng)以提高就業(yè)為的目的，但是有些教學(xué)理念還是不能脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以及教學(xué)的硬件設(shè)施跟不上要求，導(dǎo)致行動進(jìn)展的比較慢，由此本文認(rèn)為對于高職公共英語課程應(yīng)該進(jìn)行一個系統(tǒng)、全面的改革，從教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面進(jìn)行改善，要求不僅注重動手操作能力的培養(yǎng)，而且也要注重素質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)，這樣才能真正實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語課程改革。

1.結(jié)合高職院校學(xué)生的能力進(jìn)行改革

高職院校的學(xué)生從知識體系的掌握程度來說，就比高等院校的知識儲備量，知識的接受能力等方面要差一些，因此不能根據(jù)一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)定高職院校的學(xué)生。首先，從基礎(chǔ)性知識部分開始，一方面要結(jié)合學(xué)生的實際情況打好基礎(chǔ)，另一方面從社會的實際情況和對學(xué)生的要求出發(fā)，積極領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從單詞、語法以及句型等方面提高語言能力，此外還要克服學(xué)生不能完全接受和理解所講知識的弊端。其次，是讓學(xué)生有就業(yè)的意識和競爭意識。經(jīng)歷了長時間的努力學(xué)習(xí)進(jìn)入到比較放松的狀態(tài)，很多學(xué)生就會有一種松懈的感覺，加上社會的發(fā)展速度較快，如果沒有發(fā)展和提升自己的意識，將會把時代所淘汰，因此要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識，要讓他們知道除了要掌握一定的基本性語言知識，和實踐能力，還要具有競爭和就業(yè)意識，才能在社會上找到適合的崗位和發(fā)揮自己的特長。

2.改善高職英語教師的教學(xué)方式以及教學(xué)水平

教學(xué)方式的改善首先從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，如果沒有興趣，只能是教師講，學(xué)生聽，缺少互動的教學(xué)氛圍，因此首先要激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，比如可以采用多元化的教學(xué)，情景模擬等方式達(dá)到增加課堂趣味性和強化學(xué)生記憶的目的。其次，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，不再僅僅是傳授基本的知識，還要以培養(yǎng)其所學(xué)知識的實用性，知識運用的技能水平以及職業(yè)導(dǎo)向為重點，比如對于日常用語要能熟練掌握，掌握一定的英語寫作技巧以及溝通技巧，明白自己所學(xué)知識能運用的崗位和領(lǐng)域等。再次，完善高職公共英語的考核方式，要改革之前的注重理論方法、語法方面的傳統(tǒng)方式，而是要注重考核學(xué)生在聽英語對話方面是否能完全聽懂、在寫作方面是否能寫出優(yōu)秀的文章、在對話方面能與外籍人員進(jìn)行流利的交流以及在閱讀方面也能完成所規(guī)定的要求這些內(nèi)容。最后，是高職公共英語教師要提高自身的教學(xué)水平，現(xiàn)階段有部分教師的自身知識儲備量還是較為豐富的，但是卻不知道怎樣傳授給學(xué)生，因此這就需要教師與教師之間互相交流，相互借鑒好的教學(xué)方法。另外，還有些教師對于英語的基礎(chǔ)性知識掌握較好，但是缺少較強的專業(yè)性知識和實踐性，由此也需要高職的公共英語教師課外加強學(xué)習(xí)，豐富自己的知識水平和了解知識的實用性。

3.高職院校改善教學(xué)環(huán)境和其他硬件設(shè)施

好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是提高學(xué)習(xí)能力和效果的條件之一，因此在高職院校中要保證學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，是完善教學(xué)設(shè)備，多采用投影儀等設(shè)備，使教學(xué)內(nèi)容比較直觀，學(xué)生對內(nèi)容也較為明白，尤其是對于公共英語課程而言，有聽力部分，所以這些設(shè)備要配備的比較齊全。其次，學(xué)校盡可能多地建立教學(xué)與實際情景相結(jié)合的場所，比如情景模擬的教室或是與校外企業(yè)進(jìn)行合作等方式，讓英語的學(xué)習(xí)和鍛煉更加的切合實際。再次，是合理地選用教材，教材的選取是一個比較關(guān)鍵的步驟，一定要切合學(xué)生實際情況以及社會的需求來選取教材，不然會導(dǎo)致學(xué)生讀完幾年進(jìn)入社會后，發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識根本不適用或是學(xué)了跟沒學(xué)沒有什么區(qū)別的情況。

四、結(jié)語

本文主要圍繞高職公共英語要以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革，從高職公共英語與就業(yè)之間的關(guān)聯(lián)出發(fā)，認(rèn)為通過提高學(xué)生的基礎(chǔ)性知識和就業(yè)競爭意識、改善高職英語教師的教學(xué)方式以及教學(xué)水平以及高職院校改善教學(xué)環(huán)境和其他硬件設(shè)施三個方面進(jìn)行改革，可以起到對高職公共英語進(jìn)行改革的真正目的。因此，對于就業(yè)而言，是一項非?？疾閭€人能力的一種方式，英語能力的考察也將在就業(yè)中得到證明?？傊?，加強英語的教學(xué)改革，更加適合就業(yè)方向，非常重要。

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