淺談工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)中學(xué)生的教育和管理工作

◆趙紅軍 李文森 曲梅麗 魏召剛 裴 娟

(山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院)

一、引言

工學(xué)結(jié)合是一種以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，是將現(xiàn)代教育制度與勞動制度有機(jī)結(jié)合的一種新型的學(xué)習(xí)制度，是將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生就業(yè)核心竟?fàn)幜?，更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制。工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)能有效地使學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)達(dá)到“三贏”的目的。

幾年來，山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院下屬的電氣工程系一直與多家企業(yè)進(jìn)行校企合作、工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)，取得了良好成效。筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生在海信容聲(揚(yáng)州)冰箱有限公司進(jìn)行過工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)。下面就實(shí)習(xí)前后如何加強(qiáng)學(xué)生的教育和管理工作，談?wù)効捶ā?/p>

二、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

為使工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)能夠順利進(jìn)行，系里進(jìn)行了大量的前期工作。

1.將“校企深度合作，工學(xué)有機(jī)結(jié)合”的教學(xué)模式納入人才培養(yǎng)方案，成立了工學(xué)結(jié)合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真篩選接受學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)，并與企業(yè)簽訂協(xié)議，明確雙方的責(zé)任與義務(wù)。

2.制定了《電氣工程系學(xué)生工學(xué)結(jié)合管理規(guī)定》，規(guī)定中對學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的行為提出了要求，且要求校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師深入企業(yè)，做好學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的思想政治工作與日常管理工作，特別要做好安全穩(wěn)定工作。

3.開發(fā)了校企合作教材《機(jī)電類工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)手冊》，將工學(xué)結(jié)合的有關(guān)規(guī)定、職業(yè)素養(yǎng)教育、實(shí)習(xí)企業(yè)狀況、實(shí)習(xí)周記等內(nèi)容集于一體，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.發(fā)放“致學(xué)生家長的一封信”，以取得家長的理解和支持。系里要求家長從以下幾方面配合學(xué)校的工作:首先，是多與孩子溝通，讓孩子理解父母的殷切期望，領(lǐng)悟父母的艱辛;第二，督促孩子加強(qiáng)學(xué)習(xí)，克服惰性，引導(dǎo)孩子勞逸結(jié)合，張弛有度，保證有充足的精力投入到實(shí)習(xí)中來;第三，對孩子嚴(yán)格要求，注重培養(yǎng)孩子的自立意識與吃苦精神，鼓勵孩子不斷進(jìn)取，靠自己的雙手去創(chuàng)造美好的明天。

5.召開實(shí)習(xí)動員大會。系領(lǐng)導(dǎo)親自進(jìn)行實(shí)習(xí)動員，將工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)的作用和意義進(jìn)行闡述，讓學(xué)生了解工學(xué)結(jié)合的目的、意義和實(shí)習(xí)中可能遇到的困難和挫折。

6.邀請參加過實(shí)習(xí)的師生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。通過開展經(jīng)驗(yàn)交流和心得體會交流活動，不斷提升學(xué)生的職業(yè)意識，樹立學(xué)生的敬業(yè)精神，增強(qiáng)了學(xué)生對工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)的期待和信心，為實(shí)習(xí)的順利開展奠定了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。

7.邀請企業(yè)老師赴校進(jìn)行崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并將企業(yè)的基本情況、企業(yè)文化、管理制度等進(jìn)行提前滲透，為實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。

二、實(shí)習(xí)中的教育和管理工作

筆者作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，主要從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行教育和管理。

1.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。進(jìn)企業(yè)后，給學(xué)生灌輸這樣的理念:生產(chǎn)再忙，安全不忘;人命關(guān)天，安全為先。在實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生遵守操作規(guī)程，遵守安全要求，對不熟悉的工作，千萬不能盲目操作;要佩戴和使用勞動防護(hù)用具，如口罩、手套、膠帶等，以防出現(xiàn)意外;要合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保證充足的睡眠，絕不能上網(wǎng)時(shí)間過長甚至通宵上網(wǎng)，務(wù)必將安全隱患扼殺在搖籃之中。

2.加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，從允許犯錯誤、各方面不作過高要求的學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ξa(chǎn)品質(zhì)量有嚴(yán)格要求的責(zé)任主體。同時(shí)，工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)意味著學(xué)生既要“工”又要“學(xué)”。面對新的工作環(huán)境和人際關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育尤為重要，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握好“工”和“學(xué)”的平衡，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的“流水線”作業(yè)，消除他們緊張、恐懼和逃避的不良情緒。

3.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。在與學(xué)生的交談中，注重學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)。要求學(xué)生工作時(shí)像老板一樣專注，且能迅速適應(yīng)環(huán)境變化，化工作壓力為動力，善于表現(xiàn)自己，低調(diào)做人，高調(diào)做人，勇于承擔(dān)責(zé)任。要求學(xué)生對自己的未來有規(guī)劃，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

4.強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系的重要性。學(xué)生在實(shí)習(xí)中不只是與技術(shù)、與設(shè)備打交道，更重要的是與人的交往。要求學(xué)生學(xué)會與同事、班長及車間主任相處，搞好人際關(guān)系。當(dāng)學(xué)生與同事發(fā)生矛盾時(shí)，提醒他們及時(shí)與同事溝通、化解，必要時(shí)可以找實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師、班長或車間主任協(xié)助解決。

5.關(guān)心學(xué)生的生活。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師是學(xué)生在廠里的唯一靠山，應(yīng)該在生活上關(guān)心學(xué)生，多與企業(yè)溝通，盡量維護(hù)學(xué)生的權(quán)益。筆者曾多次就學(xué)生的調(diào)崗問題、請假問題與企業(yè)進(jìn)行溝通，結(jié)果都做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，學(xué)生也基本滿意。

6.掌握學(xué)生的思想動態(tài)。通過到廠房巡線、去宿舍問候、在餐廳等候等方式，保證與學(xué)生每天見上一面，及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的各種問題。通過電話、電子郵件、QQ聊天等形式與學(xué)生保持聯(lián)系，掌握學(xué)生的思想動態(tài)和實(shí)習(xí)情況，為學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

7.發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用。實(shí)習(xí)中，學(xué)生干部在開展思想政治教育過程中的作用是不可小視的。在某種程度上，他們比老師更具有感染力與號召力。他們在老師與同學(xué)中起著橋梁作用，他們一方面能從學(xué)生的視角接受老師所要傳授的內(nèi)容，并將之傳達(dá)給同學(xué);另一方面還能將同學(xué)出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給老師。

8.發(fā)揮企業(yè)的作用。企業(yè)的文化、管理人員及學(xué)生的“師傅”等也是思想教育的力量之一。要求學(xué)生積極參加企業(yè)組織的各項(xiàng)有益活動，踴躍向企業(yè)的宣傳部門投稿，快速融入到企業(yè)的大家庭中;虛心向師傅學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，爭當(dāng)“月度之星”。從中學(xué)生找到了自信，看到了自己的價(jià)值，收獲了成功的喜悅。

9.督促學(xué)生寫實(shí)習(xí)總結(jié)。每周周末，督促學(xué)生寫出實(shí)習(xí)周記，讓他們就一周的實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并找車間主任或班組長寫出“指導(dǎo)教師評價(jià)”意見。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生寫出“工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)總結(jié)”，并由實(shí)習(xí)基地對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況做出鑒定;返校后，要求學(xué)生參加實(shí)習(xí)感受征文活動，讓更多的學(xué)生和教育工作者分享他們的實(shí)習(xí)體驗(yàn)、收獲和感悟。

三、實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題

盡管系里做了充分的前期工作，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師克服困難，做了大量耐心細(xì)致的思想教育工作，但實(shí)習(xí)中仍出現(xiàn)以下問題。

1.對工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)不理解。主要表現(xiàn)有:(1)抵觸。在企業(yè)老師進(jìn)行安全知識培訓(xùn)和理論知識講授時(shí)，有少數(shù)學(xué)生曠課，表現(xiàn)出不支持，不愿意去實(shí)習(xí)。(2)抱怨。工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)可以說是學(xué)校強(qiáng)制性地把學(xué)生推向社會。因此，極少數(shù)學(xué)生對學(xué)校表現(xiàn)出不滿意、甚至是抱怨的情緒。(3)失落感。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，不但在校期間的人際關(guān)系網(wǎng)被打破，還必須去適應(yīng)陌生的環(huán)境，這讓他們產(chǎn)生了失落感。

2.角色意識轉(zhuǎn)換不及時(shí)。進(jìn)入企業(yè)后，學(xué)生所扮演的角色不僅是學(xué)生，還是企業(yè)員工。因此，他們要服從企業(yè)的管理與安排。然而，少數(shù)學(xué)生仍然以學(xué)生自居，以學(xué)生的身份來逃避困難和面對挫折，并未將自己真正融入到企業(yè)中。

3.過分的優(yōu)越感。少數(shù)學(xué)生在企業(yè)中表現(xiàn)出一種過分的大學(xué)生的優(yōu)越感。他們對自己畢業(yè)后工作性質(zhì)的定位是既輕松，又高薪。因此，在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出怕苦怕累的思想，不愿意去艱苦的崗位，不愿意加班，而同時(shí)又希望擁有較好的待遇。

怎樣做好上述學(xué)生的教育和管理工作，仍是一個值得探討的問題。參考文獻(xiàn):

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