互文·隱喻·鏡像——哈利·波特與伏地魔形象的人格特征與隱喻意義論析

◆戚翠榮

(徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校)

七部《哈利·波特》系列作品一貫到底，講述主人公哈利·波特從十一歲到十八歲這一人生中最為重要階段發(fā)生的故事，前六部故事的場景主要集中在霍格沃茨魔法學(xué)校，反映的是哈利·波特學(xué)生時代的生活，寫他在不平靜的校園生活中不平凡的成長經(jīng)歷;到了第七部，故事的場景則不再固定，寫的是哈利·波特與兩位好友羅恩、赫敏從霍格沃茨退學(xué)，流亡在英格蘭北部的高地、荒原，試圖尋找并銷毀伏地魔企圖永生的“魂器”、哈利·波特在以兩位好友為代表的正義一方的幫助下最終打敗伏地魔的故事。縱覽全書，在哈利·波特每一步的成長、經(jīng)歷中，幾乎都可以窺見這位原名湯姆·里德爾、年齡比他大56歲的伏地魔的影子:無處不在的伏地魔“相伴”在波特的整個青少年時代，這樣的“陪伴”大多數(shù)時候波特全然不覺，更多的時候波特對其是排斥、反感，但有時候波特卻將其視為知己，大有相見恨晚之意(第二部中跟湯姆·里德爾日記的對話)，有時候明知是其布下的黑暗陷阱卻又無法掙脫……可以這么說，自那位名叫哈利·波特的男孩一出生，他們之間無休無止的糾纏便開始了，甚至連伏地魔的“重生”都需要哈利·波特的鮮血:“仇敵的血……被迫獻(xiàn)出……可使你的敵人……復(fù)活。”這樣兩位一正一邪，一善一惡，一位未來的英雄，一位黑暗的魔頭，交織在羅琳的筆下，互為鏡像。正如《紅樓夢》之“凡寫賈寶玉之文，則正為甄寶玉傳影”(脂評本)，《哈利·波特》形象的塑造也正是采用了這種互文手法，二人互為影子，相互映照。在哈利·波特的成長經(jīng)歷中可以窺見早年伏地魔的影子，同樣的，在伏地魔的心路歷程中，亦得見哈利·波特的成長之痛。

一、活在“他處”的童年:自我狀態(tài)下不時的本我流露

在倫敦女貞路四號生活了十年的哈利·波特，隨著11歲生日前夕霍格沃茨魔法學(xué)校錄取通知書的到來，生活完全變了一個樣兒。這位被安全隱藏在麻瓜世界里(與魔法世界相對的凡俗世界)的“大難不死的男孩”在魔法界一直擁有不同凡響的影響力而不自知。“救世之星”“大英雄”等閃光的標(biāo)簽，都源于伏地魔在他還是嬰兒時帶給他的那一場災(zāi)難，那場災(zāi)難不僅奪去他父母親詹姆·波特、莉莉·波特年輕的生命，也讓剛滿一歲的哈利·波特一夜之間成為孤兒。失去父母的波特被以霍格沃茨魔法學(xué)校校長鄧布利多為首的巫師安置在女貞路四號波特的姨媽家，從此這個可憐的孩子開始了他在此間十年寄人籬下的生活。

伏地魔幾乎算是一位孤兒。他出生在一家孤兒院，出身古老巫師家庭的母親梅洛普偷偷喜歡上了鄉(xiāng)紳之子、并不愛她的麻瓜老湯姆·里德爾(早年的伏地魔跟父親的名字一樣，在他父親名字前加“老”以示區(qū)分)，并不可自拔地愛上了他。在擺脫父兄的高壓棄家出走之后，梅洛普使用迷情劑使得老湯姆·里德爾愛上了她。孩子還沒有出生，被梅洛普解除魔法的湯姆·里德爾就離開懷孕的妻子回到了自己麻瓜世界的家，從此他再也沒有見過妻子。數(shù)月后梅洛普在一家孤兒院生下了兒子，并給他取名湯姆·馬沃羅·里德爾(也叫湯姆·里德爾)，梅洛普生下孩子一個小時后即死去，這個叫湯姆·里德爾的孩子于是一直生活在這家孤兒院，直到11歲時，當(dāng)時還是普通教師的鄧布利多教授上門通知他去霍格沃茨魔法學(xué)校讀書。

身世相似、11歲之前生活在麻瓜世界，身上不時表現(xiàn)出的“怪異”……都讓人無形中會對他們產(chǎn)生比較。不同的是里德爾時常利用自己的“怪異”才能捉弄、欺負(fù)周圍的孤兒。正如孤兒院院長科爾夫人所說“他讓別的孩子感到害怕”“出過一些事故……一些惡性事件”“但是很難當(dāng)場抓住他”童年的里德爾儼然孤兒院的小霸王;而波特則表現(xiàn)為對發(fā)生在自己身上的“怪事”感到茫然，經(jīng)常受表哥達(dá)力欺負(fù)的他從來沒有利用自己的能力主動出擊，而是一味選擇避讓與逃跑?！斑_(dá)力和他的一伙跟往常一樣追著哈利跑，結(jié)果哈利竟坐到了伙房的煙囪上，這使他受到的驚嚇并不比別人小?！边@兩位在后來發(fā)生的一系列事件上能力、稟賦表現(xiàn)相似的形象在人生的初期已顯露出很大的不同。按照弗洛伊德的精神分析學(xué)說對人的精神活動劃分為三個部分:“本我、自我與超我”來看，哈利·波特在這一階段更多表現(xiàn)的是“自我”對“本我”的壓制;而湯姆·里德爾則不然，他在大人面前善于偽裝，在周圍的伙伴中間則任憑“本我”橫行。同樣是沒有父母陪伴、孤身一人生活在“他處”，哈利·波特對周圍的人雖有不滿，但從未想過去報復(fù)誰，在看到霍格沃茨魔法學(xué)校獵場看守海格略施魔法對姨父與表哥懲戒后他表現(xiàn)出的是單純孩子式的開心，對前來通知他上學(xué)的海格他友好禮貌并愿意接受他的幫助一起準(zhǔn)備入學(xué)物品;湯姆·里德爾則對自己以外的世界充滿了不信任、戒備甚至是憎惡;自命不凡的他討厭自己的名字“湯姆”，只因叫“湯姆”的人太多;在得知自己的“特殊才能”是魔法后的“亢奮”、在得知自己是巫師后的“狂熱的欣喜”;對前來通知他入學(xué)的鄧布利多則表現(xiàn)出目空一切，拒絕鄧布利多發(fā)出的幫助入學(xué)準(zhǔn)備的善意要求，仿佛他正好能夠以此預(yù)示著自己的不同凡響。

二、與另一個“我”的較量(本我、自我、超我間的掙扎)

兩位少年在進(jìn)入霍格沃茨魔法學(xué)校之前，都已表現(xiàn)出過人之處，憑著天賦，在接受魔法學(xué)校老師的引導(dǎo)，加上霍格沃茨的培養(yǎng)，他們是很有可能在魔法界大有作為的，是什么決定了他們走上兩條截然不同的人生之路?又是什么使得年齡相差達(dá)半個世紀(jì)之久的他們聯(lián)系在一起?

關(guān)照哈利·波特的成長歷程，我們不難發(fā)現(xiàn):一直生活在麻瓜世界的波特因為長期住在姨媽家樓梯間的碗柜里，長得矮小、瘦弱，看起來發(fā)育不良;面對自己在姨媽家低下的地位，這個男孩并沒有太多抗?fàn)幍男袆樱私?jīng)常在心底表達(dá)自己的不滿，他更多表現(xiàn)的是順從與無奈。以弗洛伊德的理論分析，哈利·波特這一階段更多表現(xiàn)出的是自我，這個經(jīng)常做各種奇奇怪怪夢的男孩單純、善良，盡管年齡不大，但寄人籬下的他知道約束自己的言行舉止;在進(jìn)入霍格沃茨魔法學(xué)校之后，他似乎更加明白自己肩負(fù)的責(zé)任，盡管不時也會表現(xiàn)出少年的任性與固執(zhí)，但在分院帽建議他加入斯萊特林學(xué)院時表現(xiàn)出的堅定、在面對傳說中叫人長生不老的魔法石就落在自己手中時表現(xiàn)出的坦蕩、在密室里與大蛇搏斗時流露出的沉著、三強爭霸賽中被人騙到墓地獨自面對伏地魔及食死徒們的勇氣……其貌不揚的哈利·波特一路走來，就像他在魁地奇比賽中所經(jīng)歷的一樣，雖有天賦異稟，但一直腳踏實地一步一個腳印地長大。

湯姆·里德爾在進(jìn)入魔法界后很快表現(xiàn)出他的不同尋常。他在人前尤其是校長老師跟前表現(xiàn)極佳，這位被鄧布利多稱贊為“霍格沃茨有史以來最優(yōu)秀的學(xué)生”五年級時就做了級長，最后還成為男生學(xué)生會主席，所有這些經(jīng)歷似乎都指向一位英雄的出現(xiàn);哈利·波特雖然也有天賦，但他相貌不及湯姆·里德爾的高大英俊，頭腦沒有湯姆·里德爾的聰慧，在面對抉擇時性格中似乎也缺少湯姆·里德爾的果斷。在英雄形象的塑造上，我們所見的英雄常常是高大英俊、智勇雙全、幾乎無所不能，依照這樣的標(biāo)準(zhǔn)，似乎湯姆·里德爾遠(yuǎn)比哈利·波特突出:聰明過人的他不僅課業(yè)優(yōu)秀，還悄悄利用課業(yè)時間調(diào)查自己的身世，在得知自己的“高貴”巫師血統(tǒng)后，他絞盡腦汁用時數(shù)年打開密室并巧妙地把打開密室的責(zé)任嫁禍于海格致使海格被開除，這個心高氣傲、不可一世的少年彼時看起來應(yīng)該是前途無量。

哈利·波特自然也非同尋常。不過，他的缺點也很多:貪玩、喜歡冒險、有時候還會捉弄一下表哥;另外，波特也不是那么聰明，對待課業(yè)遠(yuǎn)沒有好朋友赫敏·格蘭杰勤奮，攝魂怪出現(xiàn)時他甚至?xí)謶值叫菘?。但他卻具有伏地魔所不具備的——對他人的愛:對離世的雙親、對教父小天狼星、對好朋友甚至好朋友的家人及所有關(guān)心他的人。所以，哈利·波特不是任憑自己的欲望與沖動橫流、他不放縱自己的言行，盡管處在青春期的他在教父為救他犧牲后跟鄧布利多的談話充滿了攻擊性，甚至想撲到對面的鄧布利多身上撕咬他;在鄧布利多死去后看到《預(yù)言家日報》上的文字，他開始懷疑自己的引路人、精神導(dǎo)師靠近他的用意……這位在接連失去教父與精神引路人之后開始懷疑一切的少年進(jìn)入了一段人生的迷惘期。然而，痛苦的徘徊、絕望的掙扎都遠(yuǎn)不及放棄自我的生命來得艱難，作為伏地魔魂器之一的哈利·波特消滅伏地魔的前提是毀滅自己，對于一個未滿18歲的少年來說，該如何面對這一切?跨過這道坎，哈利·波特即完成了自我的超越?！俺遥侨烁窠Y(jié)構(gòu)中代表理想的部分，它是個體在成長過程中通過內(nèi)化道德規(guī)范，內(nèi)化社會及文化環(huán)境的價值觀念而形成，其機能主要在監(jiān)督、批判及管束自己的行為，超我的特點是追求完美，所以它與本我一樣是非現(xiàn)實的，超我大部分也是無意識的，超我要求自我按社會可接受的方式去滿足本我，它所遵循的是‘道德原則’?！弊詈蟮臎Q戰(zhàn)中，哈利·波特在接連失去戰(zhàn)友、失去恩師的打擊下，面對殘忍的伏地魔，他沒有退縮、沒有畏懼、寧愿犧牲自己的生命換取他人的安全，波特的大無畏讓他戰(zhàn)勝伏地魔、戰(zhàn)勝自己，完成了自我超越。

湯姆·里德爾卻冷酷無情，為了讓自己的巫師血統(tǒng)純正，原以為父親是巫師的他在得知自己的真實身世后，殘忍地殺害了身為麻瓜的父親及祖父母。在湯姆·里德爾眼里，沒有什么所謂的親情，有的只是自己的野心，成為最偉大巫師的妄想充斥了他的內(nèi)心，所有擋在這條路上的人都是他要除掉的對象;哈利·波特也有急于證明自己的欲望，這一點分院帽已經(jīng)告訴了他，可是哈利·波特在證明自己的過程中并沒有不惜一切手段，他依舊勇敢且不失善良，就連最后伏地魔惡毒的“阿瓦達(dá)索命咒”念出，哈利·波特也只是以繳械咒回?fù)?，這是波特的勇氣，更是他的善良?？吹贸龇啬А笆峭耆珶o意識的，按‘快樂原則’活動?！彼我馔秊?、無所顧忌:他不屑于談“愛”，也從來沒有愛;對父母對親人對老師對同學(xué)對手下，對他還有用的人，他隨便呼喝、任意處置;為了瞬間冒出來的念頭，他可以隨便取走一個人的生命，曾經(jīng)對他忠心耿耿的西弗勒斯·斯內(nèi)普，只因使用過鄧布利多持有過的那根“老魔杖”，就被他像掉毀一根稻草一樣取走了性命?？梢哉f，任何一個他認(rèn)為攔住他道路的人只有一個“死”。沒有約束，更談不上道德感，自我、超我在伏地魔的身上極少出現(xiàn)。

三、互文與隱喻里的鏡像

在解讀哈利·波特系列的時候，本文意在藉對伏地魔的心路歷程的解讀，去觸摸哈利·波特那豐富而又復(fù)雜的靈魂。這樣的企望不時與作品文本合謀，常常使解讀主體產(chǎn)生錯覺，把文本中的伏地魔直接錯覺成哈利·波特，或者把哈利·波特錯覺成湯姆·里德爾，而時不時地抹掉了二者之間的界線。這種錯覺的產(chǎn)生，也許與J·K·羅琳的寫作方式有關(guān)。在羅琳筆下，哈利·波特與伏地魔的瓜葛早從哈利·波特一出生就埋下了:“擁有征服黑魔頭能量的人走近了……出生在一個曾三次擊敗黑魔頭的家庭……生于第七個月月末……黑魔頭標(biāo)記他為其勁敵，但是他擁有黑魔頭所不了解的能量……一個必須死在另一個手上，因為兩個人不能都活著，只有一個生存下來……那個擁有征服黑魔頭能量的人將于第七個月結(jié)束時出生……”出現(xiàn)在第五部即將結(jié)束時占卜課老師特里勞妮教授的預(yù)言既概括了哈利·波特與伏地魔的糾纏不清的過往，另一方面也暗示著哈利·波特將會成為伏地魔傳奇的終結(jié)者。伏地魔的存在仿佛作為哈利·波特成長參照的一面鏡子，反射出波特從一位普通的男孩成長為魔法界大英雄的歷程，映出美好、也照出邪惡。

互文與隱喻是羅琳把兩人連在一起的重要方式。我們知道，文學(xué)作品的魅力恰恰在于它的含蓄、委婉，在于它的言有盡而意無窮。隱喻正是能夠完成這一重任的手段。關(guān)于隱喻，聞一多先生曾經(jīng)說過一段很有意思的話:“喻訓(xùn)曉，是借另一事物來把說不明白的說得明白;隱訓(xùn)藏，是借另一事物來把本來可以說明白的說不明白。喻與隱是對立的，只因為二者的手段都是拐著彎兒，借另一事物來說明這一事物，所以常被人混起來?！蔽覀円舶l(fā)現(xiàn)，“《哈利·波特》的內(nèi)容可謂包羅萬象，小到名字，大到主題，情節(jié)到處充滿隱喻”。

哈利·波特的魔杖是“冬青木，鳳凰羽毛，十一英寸長”;伏地魔的魔杖是“十三英寸半長，紫杉木的，杖心也是同一個鳳凰的尾羽”。用魔杖制作專家奧利凡德先生的話“他們是一對孿生魔杖”，“魔杖選擇巫師”也預(yù)示著兩人之間將會有事情發(fā)生;兩個人都會蛇佬腔，有跟蛇說話的本領(lǐng);兩個人都具備非凡的智慧與勇氣、膽量，身上都具有斯萊特林學(xué)院學(xué)生要求的意志與品質(zhì)，這也是分院時分院帽頗費思量，并建議哈利·波特加入斯萊特林的原因:“難。非常難。看得出很有勇氣。心地也不壞。有天分，哦，我的天哪，不錯－你有急于證明自己的強烈愿望，那么，很有意思……我該把你分到哪里去呢?”……“不去斯萊特林，對吧?”……“拿定主意了嗎?你能成大器，你知道，在你一念之間，斯萊特林能幫助你走向輝煌，這毫無疑問——不樂意?那好，既然你已經(jīng)拿定主意－那就最好去格蘭芬多吧!”

進(jìn)入格蘭芬多學(xué)院僅僅是哈利·波特與伏地魔走上全然不同的道路的開始。他們的理想、追求、人生觀和價值觀仿佛來自兩個截然不同的世界。但很有意思的是:伏地魔的煩惱、憤怒、厭惡、仇恨，常常由波特通過跟他的特別聯(lián)系感受甚至發(fā)泄出來，因為當(dāng)年伏地魔殺害波特不成，自己也差一點死去，他那裂成碎片的靈魂的一部分進(jìn)入波特的身體，所以他們之間就出現(xiàn)了一種非常特別的聯(lián)系。這種特別的、即使是魔法界在別人身上也完全不可能發(fā)生的事情是否可以看成羅琳的一種特殊筆法?比如，伏地魔的學(xué)生時代作家少有描寫，而波特的學(xué)生時代則不吝筆墨，其中有相當(dāng)部分完全可以復(fù)制到那位叫湯姆·里德爾的少年身上。

在閱讀《哈利·波特》的過程中，不難得出英雄成長無疑為其重要的主題。在英雄的成長之路上，會遇見許多人、發(fā)生許多事;但英雄的不同尋常之處就在于他能夠做到不放縱自己的欲望、知道自我約束;他結(jié)識良師益友，志同道合者，他們?yōu)橛⑿壑槐壑?，是引路人、是知?他是非分明，不畏懼強大的黑暗勢力……起初，哈利·波特似乎沒有自我成長的遠(yuǎn)景規(guī)劃，如果不是伏地魔一次次的加害，如果不是了解到父母的死因，如果不是伏地魔的野心無限膨脹，這個男孩可能不會站在最終的對決，他被動但不退卻，他由為父母報仇漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘嬲麄€魔法界伸張正義。伏地魔形象的塑造，恰如一面反向的鏡子，映出哈利·波特克制本我、約束自我、終達(dá)超我的英雄成長之路。

［1］J·K·羅琳 著.馬愛新 譯.哈利·波特與火焰杯［M］.北京:人民文學(xué)出版社，2001，5(380).

［2］J·K·羅琳 著.馬愛新 譯.哈利·波特與混血王子［M］.馬愛農(nóng)，北京:人民文學(xué)出版社，2005，10(207).

［3］J·K·羅琳 著.蘇農(nóng) 譯.哈利·波特與魔法石［M］.北京:人民文學(xué)出版社，2000，1(15).

［4］西格蒙德·弗洛伊德著.林塵 譯.自我與本我［M］.上海:上海譯文出版社，2011，1(18 －19).

［5］朱立元.當(dāng)代西方文藝?yán)碚摚跰］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2005，(05).

［6］J·K·羅琳 著.馬愛農(nóng) 馬愛新 蔡文 譯.哈利·波特與鳳凰社［M］.北京:人民文學(xué)出版社2005，1(556).

［7］童慶炳.苦日子 甜日子［M］.上海:上海人民出版社，2000.196.

［8］姜淑芹.《哈利·波特》研究綜述［J］.呼和浩特:內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版)，2008，(1).

［9］J·K·羅琳 著.蘇農(nóng) 譯.哈利·波特與魔法石［M］.北京:人民文學(xué)出版社，2000，1(74).