網(wǎng)絡(luò)新媒體背景下《行政管理學(xué)》的教學(xué)思考

北京 陳灝杰 陳曉一 劉偉

引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新媒體在人們的生活中廣泛應(yīng)用起來(lái)。網(wǎng)絡(luò)新媒體的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)模式等都產(chǎn)生了積極影響，高校要有效的推廣和應(yīng)用新媒體環(huán)境下的有效教學(xué)設(shè)計(jì)，需要不斷提升教師在新媒體環(huán)境中設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。[1]行政管理學(xué)的教學(xué)也要積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體改變教學(xué)方式和模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、網(wǎng)絡(luò)新媒體及其特征

網(wǎng)絡(luò)新媒體（簡(jiǎn)稱新媒體）是指繼傳統(tǒng)媒體之后，利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)有線或無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星等傳播渠道，以電腦、手機(jī)及其他數(shù)字接收設(shè)備為終端進(jìn)行信息傳播的新媒體形態(tài)。[2]它具有傳統(tǒng)媒介所沒(méi)有的特征：

（一）信息傳播廣泛、迅捷

基于計(jì)算機(jī)終端與基于手機(jī)終端的新媒體形態(tài)日趨成熟和完善，人們獲取信息打破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，同時(shí)也可以作為信息的接受者接收任何時(shí)間和任何地點(diǎn)傳播的信息。隨著智能手機(jī)技術(shù)的升級(jí)和手機(jī)價(jià)格的下降，手機(jī)新媒體逐漸發(fā)展成為一種自媒體形式，使信息傳播在無(wú)聲無(wú)息中達(dá)到一種全方位、零時(shí)間傳播的廣泛程度。

（二）主客體交互性強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)新媒體是人與人之間的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。[3]在網(wǎng)絡(luò)新媒體中，每個(gè)人既是信息的生產(chǎn)者同時(shí)也是信息的瀏覽者，隨時(shí)可以對(duì)接受的信息進(jìn)行評(píng)論、再創(chuàng)造并及時(shí)發(fā)布，實(shí)現(xiàn)了信息傳播者與信息接受者之間的無(wú)縫交互。這種方式最大程度上減少了面對(duì)面交流時(shí)存在的第一印象、社會(huì)角色、心情狀態(tài)等一系列障礙，讓雙方更積極的參與到信息的交互活動(dòng)中來(lái)。

（三）信息傳播中心淡化

網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下只要參與者發(fā)布的內(nèi)容不違反道德和法律法規(guī)，每個(gè)參與者都能成為信息的傳播主體，成為互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的“中心”，改變了傳統(tǒng)傳播過(guò)程中傳播者和接受者之間的明顯地位，傳播者的信息中心地位逐漸淡化。

二、新媒體的發(fā)展對(duì)于大學(xué)生的影響

《第31次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2012年12月底，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為4.20億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的用戶占比為74.5%。20-39歲網(wǎng)民占到網(wǎng)民總數(shù)的55.7%。而大學(xué)生正是這個(gè)群體的重要組成部分，同時(shí)對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)也產(chǎn)生了較大影響。

（一）學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)途徑多樣化

在目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息傳播迅速、信息資源豐富，大學(xué)生的學(xué)習(xí)形式不再局限于通過(guò)書(shū)本、課堂等傳統(tǒng)形式，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體尋找自己所需的知識(shí)，通過(guò)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解。網(wǎng)絡(luò)新媒體為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多樣的學(xué)習(xí)方式及更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主意識(shí)增強(qiáng)

在網(wǎng)絡(luò)新媒體中，大學(xué)生可以通過(guò)微博、微信、博客等各種形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)與瀏覽自己觀點(diǎn)的人進(jìn)行互動(dòng)，自主的吸收自己所需的知識(shí)，在互動(dòng)中接受教育，在通暢表達(dá)中展現(xiàn)自己，大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主意識(shí)日益增強(qiáng)。

（三）參與意識(shí)與程度日益增強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)讓實(shí)時(shí)發(fā)生的政治事件、社會(huì)現(xiàn)象、身邊見(jiàn)聞以及成千上萬(wàn)人對(duì)某一問(wèn)題的碰撞及時(shí)呈現(xiàn)在大學(xué)生面前，極大地激發(fā)了大學(xué)生的參與意識(shí)，呈現(xiàn)出極大的參與熱情和很高的參與程度。

（四）參政意識(shí)增強(qiáng)

在網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境中，大學(xué)生的個(gè)性得到了充分發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的生活產(chǎn)生了潛移默化的影響，大學(xué)生在關(guān)注和互動(dòng)中，更加關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家大事、發(fā)表見(jiàn)解，參與社會(huì)管理的程度不斷提高。

三、行政管理學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)新媒體的應(yīng)用建議

“網(wǎng)絡(luò)新媒體正成為輿論新格局的重要組成部分，成為思想文化信息的集散地和社會(huì)輿論的放大器。年輕網(wǎng)民關(guān)注公共事務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)出自己的聲音，參與社會(huì)的進(jìn)程，其正面效應(yīng)不可低估。”[4]因此，行政管理學(xué)的教學(xué)要充分利用新媒體的特征，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具。

（一）任課教師要提升自身素質(zhì)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代

網(wǎng)絡(luò)新媒體的發(fā)展對(duì)教師的權(quán)威提出了挑戰(zhàn)，大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、會(huì)自然的將網(wǎng)絡(luò)中呈現(xiàn)的事件與課程相關(guān)聯(lián)、質(zhì)疑教師講授的觀點(diǎn)和知識(shí)。在這種背景下，教師原有的儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)等各種優(yōu)勢(shì)已不再明顯，教師必須主動(dòng)提高自身素質(zhì)，主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響。

（二）確立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

網(wǎng)絡(luò)傳播的各種各樣的新聞信息，對(duì)行政管理學(xué)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的反映功能，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀有一定的影響,這就要求在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為本，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的交互性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，并堅(jiān)持主導(dǎo)價(jià)值觀與鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，多引導(dǎo)、少?gòu)?qiáng)加，讓以學(xué)生為本的理念貫穿始終。

（三）互動(dòng)教學(xué)模式再創(chuàng)新

《行政管理學(xué)》傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“主體——客體”的二元模式，而網(wǎng)絡(luò)新媒體背景下，教學(xué)模式逐漸向教師、學(xué)生雙中心的模式轉(zhuǎn)化。教學(xué)中由學(xué)生選取當(dāng)前大學(xué)生最關(guān)心的事件，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)通過(guò)小組討論、主題演講、辯論等形式進(jìn)行求同存異式的交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)和引導(dǎo)，讓知識(shí)與現(xiàn)象充分的結(jié)合。

此外，還可以通過(guò)建立QQ討論群、課程微博等交互平臺(tái)，為學(xué)生和教師提供突破空間和時(shí)間限制的交流平臺(tái)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有益補(bǔ)充。

（四）教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)時(shí)代感

行政管理學(xué)的理論在不同的時(shí)代有不同的表現(xiàn)形式，因此，教師應(yīng)在理論基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行時(shí)代化的改進(jìn)創(chuàng)新。首先，要把握理論研究的前沿和理論最新的研究成果，才能解釋一些當(dāng)前出現(xiàn)的熱點(diǎn)；其次，“就地取材”，選擇當(dāng)前的社會(huì)事件，體現(xiàn)時(shí)代特色，提起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度；第三，了解學(xué)生、了解社會(huì)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感。

四、結(jié)語(yǔ)

《行政管理學(xué)》是一門(mén)時(shí)代性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師要主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新媒體的沖擊，了解和掌握網(wǎng)絡(luò)新媒體的規(guī)律，讓其成為教學(xué)的有力工具，讓行政管理學(xué)教學(xué)更靈活、更貼合時(shí)代。

[1]何志強(qiáng).新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)[J].中國(guó)電力教育,2011(16):40-41.

[2]李茂,賈兆帥.網(wǎng)絡(luò)新媒體與高校思想政治理論課創(chuàng)新[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào),2012(5):208-209.

[3]李茂.網(wǎng)絡(luò)新媒體條件下大學(xué)生發(fā)展新特點(diǎn)——基于高校思想政治教育視角[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(11):18-20.

[4]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院.網(wǎng)絡(luò)成為社會(huì)輿論重地[EB/OL].http：//kbs.cnki.net/forums/70459/Show Thread.aspx，2008-12-23/2009-11-25.