探析中職學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀及教學(xué)改革

黑龍江 胡英佳

隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在全球蓬勃興起，我國(guó)也開(kāi)始大力扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)。動(dòng)漫公司紛紛成立，動(dòng)漫人才供不應(yīng)求。針對(duì)社會(huì)需求，中職學(xué)校也紛紛開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，由于中職學(xué)校本身各方面條件所限，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育的效果并不盡如人意。

一、中職學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

1.中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，整體素質(zhì)不高

中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)為初中畢業(yè)或初中未畢業(yè)的學(xué)生，他們的文化水平不高，藝術(shù)方面的基礎(chǔ)都相對(duì)較弱。由于學(xué)生年齡也偏小，所以整體素質(zhì)水平不高，多數(shù)的學(xué)生都是因?yàn)橄矚g玩電腦游戲、聊天、看電影等，而選擇動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，并不知道動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)到底是學(xué)什么的，以為只要游戲玩得好就行，大多數(shù)學(xué)生們注重享受，忽視了真正的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)生們眼中的動(dòng)漫很簡(jiǎn)單，認(rèn)為只不過(guò)是畫(huà)一些大眼睛、線(xiàn)條簡(jiǎn)單、表情夸張的卡通形象而已。而事實(shí)遠(yuǎn)非如此，要做好動(dòng)漫不僅要學(xué)好電影編劇、電影導(dǎo)演、電影蒙太奇手法，還要掌握服裝、建筑、歷史特點(diǎn)等各種知識(shí)，再加上繪畫(huà)技巧和電腦技術(shù)，才能完成一部好的動(dòng)漫作品。中職學(xué)生們?cè)谶@方面的基礎(chǔ)稍弱，這就給中職學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教學(xué)帶來(lái)了困難。

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不明確

目前，大多數(shù)中職學(xué)校的誤區(qū)是認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)得越多越全面越好，課程開(kāi)設(shè)相對(duì)比較籠統(tǒng)。在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上不明確，沒(méi)有針對(duì)不同的學(xué)生有的放矢的真正讓學(xué)生學(xué)到在工作中能運(yùn)用到的知識(shí)。其中不乏有很多中職學(xué)校還打著為學(xué)生將來(lái)就業(yè)廣開(kāi)門(mén)路的旗號(hào)，把手繪、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、建筑動(dòng)畫(huà)、影視動(dòng)畫(huà)、手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲等專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)混在一起，期待培養(yǎng)“全能式”的學(xué)生。然而中職學(xué)生的素質(zhì)、能力等自身?xiàng)l件決定了他們要在短短兩三年內(nèi)完成如此多的知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可能的，結(jié)果是學(xué)生“樣樣會(huì)，沒(méi)一樣精”，去企業(yè)不能勝任企業(yè)的工作，還得在企業(yè)從零做起。

3.適合教學(xué)的教材不多

目前，我國(guó)中職學(xué)校使用的教材可分為：翻譯過(guò)來(lái)的國(guó)外經(jīng)典教材和行業(yè)人員編寫(xiě)的教材。國(guó)外教材一般制作精良、案例生動(dòng)、淺顯易懂，但是與我國(guó)的職業(yè)教育體系并不吻合，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作安排有影響；行業(yè)人員編寫(xiě)的教材則良莠不齊，甚至部分教材濫竽充數(shù)。職業(yè)教育的目的是就業(yè)，只有既符合學(xué)校教育又符合行業(yè)要求的教學(xué)環(huán)境才能培養(yǎng)出真正合格的人才，而教材是這個(gè)環(huán)境里最重要的因素之一。

二、中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)應(yīng)做的改革及采取的措施

1.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生年齡及心理特征，教學(xué)上需要進(jìn)行引導(dǎo)，講課需要靈活生動(dòng)，避免說(shuō)教式的教學(xué)，多讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，適當(dāng)引用國(guó)外優(yōu)秀動(dòng)漫作品進(jìn)行靈活教學(xué)，吸引學(xué)生注意力及提升學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生，平等探討，讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的事物有發(fā)言權(quán)。多鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，開(kāi)展比賽活動(dòng)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從基礎(chǔ)知識(shí)細(xì)心認(rèn)真介紹，教學(xué)應(yīng)由淺入深，將學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的認(rèn)識(shí)水平提升到動(dòng)手解決上。

2.調(diào)研人才需求方向，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)調(diào)查，我們得出目前動(dòng)漫人才的需求大概分為：（1）平面設(shè)計(jì)；（2）二維方向（手繪動(dòng)畫(huà)）；（3）三維方向（3D動(dòng)畫(huà)、游戲）；（4）影視欄目包裝。其中三維方向市場(chǎng)需求量大。雖然動(dòng)漫行業(yè)學(xué)歷要求不高，但要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。中職學(xué)校要根據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求和學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件以及中職學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)確定位，給中職學(xué)生提出“最適合自己領(lǐng)域”的理念和發(fā)展方向。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，遵循“理論夠用、注重實(shí)踐”的原則。

3.選擇合適的教材，進(jìn)行教材的整合

職業(yè)教育的目的是就業(yè)，只有既符合學(xué)校教育又符合行業(yè)要求的教學(xué)環(huán)境才能培養(yǎng)出真正所需的人才，而教材是這個(gè)環(huán)境里最重要的因素之一。這就要求我們要選擇既符合中職教育教學(xué)體系，又要制作精良、案例生動(dòng)、淺顯易懂的教材。我們可以綜合國(guó)內(nèi)國(guó)外的教材，進(jìn)行整合，制訂出滿(mǎn)足學(xué)生所需要的教材。

4.廣泛引入人才，切實(shí)加強(qiáng)師資力量

擁有一支素質(zhì)優(yōu)良專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的師資隊(duì)伍，是中職學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵。中職學(xué)?？梢圆扇《ㄆ谂蓜?dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教師到開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)比較成功的高校進(jìn)修、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，提高理論水平，提升專(zhuān)業(yè)技能；定期安排學(xué)校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教師到動(dòng)漫企業(yè)“頂崗工作”，真正的像一個(gè)動(dòng)漫公司的員工一樣，參與項(xiàng)目的制作與完成，從而加強(qiáng)實(shí)踐技能。特別是從動(dòng)漫企業(yè)引進(jìn)高水平的動(dòng)漫人才來(lái)學(xué)校進(jìn)行兼職授課，這樣才能切實(shí)加強(qiáng)師資力量。

5.改革教學(xué)方式，引入“工作室”教學(xué)模式

“工作室”在廣大的動(dòng)漫公司已經(jīng)非常的普遍。作為中職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，引入“工作室”教學(xué)模式是非常恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嘗試建立一些與動(dòng)漫主要課程相關(guān)的工作室，如平面設(shè)計(jì)工作室、三維動(dòng)畫(huà)工作室、攝像工作室等，實(shí)行教師負(fù)責(zé)制，由一至兩名教師進(jìn)行指導(dǎo)。這種工作室教學(xué)模式打破了陳舊的教學(xué)體系，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人意愿選擇工作室，各工作室也可以選擇適合本方向發(fā)展的學(xué)生。工作室教學(xué)模式要求教師為不同的學(xué)生確定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，在講授專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。工作室教學(xué)模式使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，師生互動(dòng)的研究式教學(xué)，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神得到增強(qiáng)，創(chuàng)造力也不斷提高，為學(xué)生今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.加強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

中職學(xué)校應(yīng)該走學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、專(zhuān)業(yè)與行業(yè)結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合的“三結(jié)合”發(fā)展模式。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手培養(yǎng)人才或?yàn)槠髽I(yè)定向培養(yǎng)人才，學(xué)校教師與企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才合作探究專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、開(kāi)發(fā)校本教材等。只有這樣才能真正的提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有真正的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。學(xué)生畢業(yè)后可以輕松勝任相應(yīng)的崗位。

7.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以定期開(kāi)展漫畫(huà)的創(chuàng)作、角色形象設(shè)計(jì)創(chuàng)作、平面創(chuàng)意設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫(huà)制作與設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)制作與設(shè)計(jì)、影視創(chuàng)意設(shè)計(jì)等競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽可根據(jù)不同項(xiàng)目分為周賽、月賽、學(xué)期賽等。各種競(jìng)賽有一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，旨在激勵(lì)學(xué)生。優(yōu)秀的學(xué)生也能代表學(xué)校去參加國(guó)家、省市的各種技能大賽，提升學(xué)生的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小結(jié)

總之，作為中職學(xué)校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)一定要根據(jù)中職學(xué)生的素質(zhì)、能力等特點(diǎn)，緊扣市場(chǎng)需求，使中職階段的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)好相關(guān)課程，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)方向背景，設(shè)置不同的講授模塊，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，大量使用企業(yè)中的實(shí)際項(xiàng)目去引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與行業(yè)間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣才能使中職學(xué)生在動(dòng)漫人才市場(chǎng)中占有一席之地。