“四步指導(dǎo)法”打造計算機教學(xué)高效課堂

黑龍江 喬學(xué)芝

計算機實驗教學(xué)在計算機教學(xué)中占有十分重要的地位，實驗教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，以及運用現(xiàn)代化手段獲取信息、掌握信息和運用信息的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的計算機綜合能力，打造計算機高效課堂是實驗教學(xué)改革的重要課題。《W ord2003實用教程》是理論與實踐有機結(jié)合的雙向綜合技術(shù)課。要想學(xué)好這門課，必須掌握操作理論和技能要求，然后用這些理論去指導(dǎo)實際操作，從而達到形成良好技能技巧的目的。那么如何選擇科學(xué)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生熟練地掌握操作技能，迅速提高操作的技術(shù)水平呢？在新一輪課改之際，經(jīng)過幾年來的不斷探索、實踐，結(jié)合學(xué)生的實際情況，筆者總結(jié)出了“四步指導(dǎo)教學(xué)法”，并運用到《W ord 2003實用教程》教學(xué)之中，在打造計算機高效課堂中取得了比較好的教學(xué)效果。

計算機高效課堂整體思路：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義的學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的問題。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，高效而愉悅地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)以《設(shè)置字符格式》一課為例說明，授課類型：綜合課；教具使用：計算機、小黑板、自制課件；教學(xué)重點：設(shè)置字符格式的應(yīng)用方法；教學(xué)難點：各種知識的綜合應(yīng)用；創(chuàng)新點：1.利用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.采用分層次教學(xué)，導(dǎo)引學(xué)習(xí)。德育點是：1.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，不怕困難的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度。2.培養(yǎng)學(xué)生喜歡計算機的興趣與情感，幫助學(xué)生樹立學(xué)好計算機的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象；空白點：技能與技巧的運用，以及板書的空白；教學(xué)目標：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握設(shè)置字符格式的方法與綜合應(yīng)用；過程與方法：以“提出問題——分析問題——解決問題”的教學(xué)模式為主體思路，精講多練，教學(xué)中以學(xué)生為主體，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程；情感態(tài)度與價值觀是：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，不怕困難的精神和嚴謹?shù)膽B(tài)度；創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新人格：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想象；教學(xué)結(jié)構(gòu)是“四步指導(dǎo)法”；即入門指導(dǎo)、演示指導(dǎo)、操作指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)。

一、入門指導(dǎo)

1.組織教學(xué)

通過組織教學(xué)，使學(xué)生集中注意力，從心理上和物質(zhì)上做好上課前的準備，同時檢查學(xué)生的出勤情況。

2.復(fù)習(xí)提問

選擇與本節(jié)課密切相關(guān)而又基礎(chǔ)性的知識作為切入點，目的在于了解學(xué)生掌握已學(xué)知識和完成作業(yè)的情況，使學(xué)生將已學(xué)知識與將要學(xué)習(xí)的新知識聯(lián)系起來，為學(xué)習(xí)和理解新課創(chuàng)造有利條件。

3.導(dǎo)語

通過復(fù)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系本節(jié)所學(xué)知識，自然地引出新課。

4.明確教學(xué)任務(wù)

明確教學(xué)任務(wù),即提出教學(xué)目的。

通過入門指導(dǎo)，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有大致的了解，復(fù)習(xí)提問過程中培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和分析問題的能力，而且充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使新課在循序漸進、和諧民主的氛圍中自然引入，起到承上起下的紐帶作用。

二、演示指導(dǎo)

演示指導(dǎo)是教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)任務(wù)主要在這里完成，教學(xué)目的主要在這里實現(xiàn)。

1.學(xué)生演示

學(xué)生們通過自學(xué)掌握字體、字形、字號等設(shè)置字符格式的方法，教師巡視指導(dǎo)，講解操作的方法，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)操作。

2.教師演示

分析設(shè)置字符應(yīng)用的方法，這是本節(jié)課的一個難點。為使學(xué)生更好地理解這一部分內(nèi)容，我通過個別演示的方法，把復(fù)雜問題簡單化，使學(xué)生覺得直觀生動，講解到位，易于消化理解。

3.分化難點，一題多變

為了使學(xué)生對所學(xué)各知識點加深鞏固，通過文本的練習(xí)，使學(xué)生做到了理論聯(lián)系實際。通過“提出問題——分析問題——解決問題”的教學(xué)模式，讓學(xué)生按教師要求將題變形，讓他們自己尋求問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（即動腦能力）和操作能力（即動手能力），以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便加深理解。

4.課件演示

利用多媒體及自制課件進行演示，增加教學(xué)直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時節(jié)省時間。

三、操作指導(dǎo)

1.舉一反三、觸類旁通

給出練習(xí)題，要求學(xué)生做一個板報設(shè)計，以同學(xué)上機操作的形式進行。教師走下講臺深入到學(xué)生之中，進行巡視指導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中存在的問題，就及時糾正，答疑；對共性問題，集體解答。同時，通過題的變形，深化學(xué)生對基礎(chǔ)操作的理解。在巡視過程中，對學(xué)生操作中出現(xiàn)的各種問題，進行詳細記錄，認真觀察，為結(jié)束總結(jié)準備好第一手材料。

2.技能技巧的培養(yǎng)

結(jié)合學(xué)生實際，對不同層次的學(xué)生提出不同的解題思路，在保證做題準確性的前提下，培養(yǎng)學(xué)生運用計算機的技能技巧。這樣做的目的：一是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；二是強化訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的解題技巧與操作能力；三是通過嚴格的要求，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度嚴謹?shù)牧?xí)慣。采用這種方法教學(xué)，使學(xué)生的各種能力得到最大限度的發(fā)揮。

3.做到理論聯(lián)系實際

通過對練習(xí)內(nèi)容的分析，讓學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，做到了既動手又動腦，同時，對有能力的同學(xué)給出選做題，體現(xiàn)了分層次教學(xué)的原則。

四、結(jié)束指導(dǎo)

1.教學(xué)總結(jié)

通過自制多媒體課件，給出本節(jié)課的板書設(shè)計，層次清晰，一目了然，同時指出重點和難點內(nèi)容；強調(diào)了在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題及編程的注意事項；提示學(xué)生掌握操作理論，用理論去指導(dǎo)實踐，教育學(xué)生平時多做練習(xí)，提高自己的操作技能。

2.作業(yè)布置

用課件給出，具體分三個層次。

（1）必做題：熟練掌握設(shè)置字符的應(yīng)用方法。

（2）選做題：有條件的學(xué)生上機實踐。

（3）預(yù)習(xí)題：進一步學(xué)習(xí)設(shè)置字符的其它應(yīng)用方法。

通過分層次布置作業(yè)，可以使學(xué)生量力而行。必做題是基礎(chǔ)性知識，大部分學(xué)生通過簡單思維就可以完成；選做題有一定的難度，思維敏捷，勤學(xué)多思的同學(xué)通過努力能夠完成，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)好的同學(xué)的帶動下共同完成，能夠起到激發(fā)學(xué)生求知欲的目的，同時拓寬了學(xué)生的視野，增大了知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和求異思維能力；預(yù)習(xí)題給出預(yù)習(xí)提綱、目的及達到的要求，使學(xué)生有針對性的看書，為進一步學(xué)好新課打好基礎(chǔ)。

總之，這“四步指導(dǎo)教學(xué)法”，是目前計算機專業(yè)教學(xué)實習(xí)課中比較有效的方法。它不但程序清晰，環(huán)節(jié)簡單。而且最大限度地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，也使學(xué)生民主參與教學(xué)活動的意識得到了提高，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣在這一教學(xué)活動中得到了提高，真正達到了打造計算機高效課堂的目的。