論情感因素在職高英語教學(xué)中的重要作用

江蘇省南通市海安縣雙樓中等職業(yè)學(xué)校 景海林

職業(yè)教育是以“為社會培養(yǎng)初、中、高級技術(shù)工人和技術(shù)人員”為特點的教育，學(xué)生通常只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)課程則很少關(guān)注，尤其是英語課，很多學(xué)生認為自己是因為英語等基礎(chǔ)類科目成績差，才選擇讀職高的。因此，作為職高的英語教師，應(yīng)合理運用情感教學(xué)心理學(xué)中情感的動力功能和遷移功能，幫助學(xué)生重建對英語學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。

1.發(fā)揮情感因素在職高英語教學(xué)中的重要作用的必要性

隨著近幾年我國實行的大學(xué)擴招以及高中教育普及政策的實施，給職業(yè)中學(xué)的教育前景帶來了一定的影響。大部分職業(yè)高中生缺乏較高的專業(yè)素質(zhì)以及學(xué)習(xí)素質(zhì)，文化基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差。其中最令人擔(dān)憂的是英語成績，經(jīng)歷過多次考試的失敗已對他們造成了不良的影響。而在老師教學(xué)過程中，也會出現(xiàn)種種不良的教育現(xiàn)象，諸如，老師單純?yōu)榱松龑W(xué)率而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不管不問；老師對上課不認真聽講的學(xué)生嚴加斥責(zé)。這些行為和習(xí)慣導(dǎo)致了他們在學(xué)習(xí)的時候缺乏一定的主動性和積極性，變得缺乏自信，從而導(dǎo)致很強的自卑感。針對這種情況，在職高教育中一定要保持師生間的互相配合，做好感情的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的樂趣。在進行英語教學(xué)的時候，要正確利用良好的積極情緒和情感來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。筆者通過多年的實際教學(xué)經(jīng)驗，闡述了職高英語教育中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并對與之相關(guān)的情感因素進行了探討。

2.發(fā)揮情感因素在職高英語教學(xué)中的重要作用的具體做法

2.1 注重新觀念的灌輸，幫助學(xué)生建立自信

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷引進新的教育理念，采用比較新穎的教學(xué)方法來教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，觀察他們的心理變化，根據(jù)不同的情感因素進行疏導(dǎo)。平時多給他們灌輸積極樂觀的教學(xué)理念，讓他們相信下次一定能夠取得好成績。多對他們說一些激勵性的話語，加強挫折教育，從而給他們堅強的精神支柱。只要點燃了學(xué)生們心中的自信之火，激發(fā)起了他們學(xué)習(xí)的興趣，必定能夠在學(xué)習(xí)中取得好成績。自信能夠讓學(xué)生戰(zhàn)勝很多負面影響情緒，從而更加積極地進行學(xué)習(xí)。

2.2 建立和諧、融洽、平等的師生關(guān)系

想要達到最好的教育成果，做到師生互動與共鳴是最關(guān)鍵的因素。學(xué)生對學(xué)習(xí)的情趣大部分都取決于對老師的感情，古人云：“親其師，信其道”。職高生在這方面表現(xiàn)尤為突出。他們常常會因為喜歡這位教師而喜歡他所教的學(xué)科，正所謂“愛屋及烏?！币虼藢W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，他們的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)態(tài)度會受到情感因素的制約和影響。消極、悲觀的情緒非常不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)成績也不會太理想。因此，老師在課堂上一定要注重師生關(guān)系的培養(yǎng)，讓他們樹立老師和學(xué)生是朋友的觀念，從而讓他們更加感興趣地完成布置的英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3 采用豐富多彩的教學(xué)活動

在教學(xué)的過程中，盡量采用多種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單板，不能在很大程度上激發(fā)學(xué)習(xí)上的情感因素。多采用新穎的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。在日常的英語教學(xué)活動中注重通過開展趣味教學(xué)、創(chuàng)設(shè)多種情境、采用多種活動途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的積極情感的。

2.4 課堂上常保持微笑，能夠增添教學(xué)魅力

教師的情緒直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和思想狀態(tài)，經(jīng)常面帶笑容的老師往往更容易得到學(xué)生的尊敬和愛戴，能夠取得更好的教學(xué)效果。而那些經(jīng)常帶著負面情緒上課的老師往往難以取得較好的教學(xué)成績，沒有良好的思想情緒，再容易的問題也會變得復(fù)雜化。例如：有一位職高教師上課時總會保持很幽默的講課方式，以至于曾經(jīng)擁有很高的教學(xué)評分。然而，自從她臉上的笑容逐漸消失后，教學(xué)成果也變得十分不理想，學(xué)生大都對她表示不滿意，最后在進行評分的時候，竟然是因為她缺少了笑容。課堂上沒有全體學(xué)生的積極參與，是無法突出語言教學(xué)特征的，而微笑是教師與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系的最基本的、也是最為重要的有效方法，燦爛的笑容使學(xué)生感到輕松、愉快、能起到活躍課堂氣氛的效果。

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