高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制探析

高玉萍

(常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 社科部 江蘇 常州 213164)

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目的方面具有課堂教學(xué)所不能替代的作用和特殊的意義。它引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會(huì)、貼近生活，在體驗(yàn)和參與實(shí)踐的過(guò)程中接受教育和鍛煉，從而幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將抽象的理論內(nèi)化為自身的信念、修養(yǎng)和自覺(jué)行動(dòng)。2005年，中共中央宣傳部、教育部提出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中明確提出:“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制?！?/p>

與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相比，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)涉及面廣的系統(tǒng)工程。從內(nèi)部講，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)時(shí)間和空間等等都發(fā)生了深刻的變化，從外部看，需要學(xué)校人、財(cái)、物的投入和社會(huì)多方面支持。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要良性運(yùn)作，必須建立和創(chuàng)造比較完善的實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃，從制度規(guī)范、組織協(xié)調(diào)、強(qiáng)化管理、資源整合等方面進(jìn)行探索，才能正確引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自我教育，真正取得思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效。

一、建立健全思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制的意義

建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制的目的是發(fā)揮管理系統(tǒng)的整體功能，保證實(shí)踐教學(xué)能順利、平穩(wěn)和健康進(jìn)行。

(一)有利于規(guī)范教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性

實(shí)踐證明，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理水平的高低與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣密切相關(guān)。利用科學(xué)的組織方法和管理模式，通過(guò)計(jì)劃、決策、組織、控制及評(píng)價(jià)等管理手段，使實(shí)踐教學(xué)需要的人力、物力、財(cái)力、信息等資源得到整合和運(yùn)用，實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程得到全面的控制，師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)行為得到規(guī)范，提高師生教與學(xué)的自覺(jué)性，使實(shí)踐教學(xué)有序、有效開(kāi)展，讓實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。因而，實(shí)踐教學(xué)的管理是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，積極探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)律及有效保障，是全面實(shí)施思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的根本要求。

(二)有利于創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)效果

高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)綜合的較為復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)，是學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，要把這樣一個(gè)綜合系統(tǒng)最優(yōu)化地組織協(xié)調(diào)起來(lái)并堅(jiān)持下去，需要建立一系列與之相適應(yīng)的機(jī)制和制度來(lái)保證，學(xué)校及其管理部門需建立健全相關(guān)的管理制度，使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作有章可循，進(jìn)入規(guī)范化軌道，從而形成良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍，形成開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。

(三)有利于資源整合，提高實(shí)踐課的質(zhì)量與水平

實(shí)踐教學(xué)具有時(shí)間和空間的不確定性、廣延性和非連續(xù)性等特征，思政課實(shí)踐教學(xué)要消耗不少的時(shí)間，還需要充足的指導(dǎo)教師、豐富的資源與基地、足夠的經(jīng)費(fèi)支持、必要的安全保障，這就要求學(xué)校建立適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展變化的、開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，科學(xué)地配置好實(shí)踐教學(xué)的人、財(cái)、物資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的最佳配置、管理機(jī)制的最佳運(yùn)行，提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效益。同時(shí)，學(xué)校層面保障機(jī)制的建立有利于相關(guān)職能部門和教學(xué)部門在管理機(jī)制上協(xié)調(diào)配合、齊抓共管、形成合力，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展提供強(qiáng)有力的組織保證。

(四)有利于破解難題，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的深入開(kāi)展

多年來(lái)，在各級(jí)教育管理部門領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，各高校積極探索實(shí)踐教學(xué)，在增強(qiáng)思想政治理論課和大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性方面取得了重大突破。但是，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)至今在部分學(xué)校仍存在著一些較難突破的“瓶頸”，表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)與教師的認(rèn)識(shí)不夠明確、實(shí)踐內(nèi)容不夠規(guī)范、實(shí)踐范圍不夠廣泛、實(shí)踐組織缺乏科學(xué)性、管理機(jī)制不夠健全等問(wèn)題，這些問(wèn)題成為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)深入發(fā)展的障礙，其原因主要是有效保障機(jī)制的缺失。因此，建立科學(xué)有效的保障機(jī)制是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)得以正常、健康發(fā)展之必需。

二、建立和完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制的路徑探索

(一)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，分工合作，為實(shí)踐教學(xué)提供良好的組織保障

為了保證高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展，需要建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和經(jīng)費(fèi)投入運(yùn)行機(jī)制，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供組織保證和條件保障。

1.要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。高校應(yīng)成立以分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，宣傳部、團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)工處、相關(guān)系部組成的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)整體規(guī)劃、內(nèi)容建設(shè)、制度建設(shè)、管理監(jiān)督等，及時(shí)解決社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的重大問(wèn)題，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)內(nèi)容的協(xié)調(diào)發(fā)展，使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)健康有序地進(jìn)行。

2.要完善經(jīng)費(fèi)保障。思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、教師和學(xué)生外出社會(huì)調(diào)查的支出、實(shí)踐基地的開(kāi)辟和建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)的建立和完善、實(shí)踐教學(xué)課題的研究、硬件配套設(shè)施等，都需要有充足的經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校應(yīng)制定合理的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)支持和管理體系，使實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位，做到專款專用，確保每個(gè)大學(xué)生都能夠參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供條件。

3.建立健全思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。高校要將思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)置于學(xué)校、社會(huì)“大思政”環(huán)境之中，納入教學(xué)管理和學(xué)生工作管理的雙重軌道，實(shí)施部門聯(lián)動(dòng)、分工合作、合力共育的工作機(jī)制，使教學(xué)部門的活動(dòng)獲得宣傳部、團(tuán)委、學(xué)工處等部門的大力支持，而團(tuán)委、學(xué)工處等部門組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也得到教學(xué)部門的積極配合，進(jìn)而思想政治課實(shí)踐活動(dòng)還可以走進(jìn)社會(huì)，獲得社會(huì)各界的支持，進(jìn)而變學(xué)校資源、社會(huì)資源為課程資源，實(shí)現(xiàn)師生、校企、校社共同成長(zhǎng)、一起發(fā)展。

(二)確保學(xué)時(shí)，建章立制，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)設(shè)有利的實(shí)施條件

與理論教學(xué)相比，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)具有時(shí)間不確定、不連續(xù)、空間范圍廣等特點(diǎn)，這些都對(duì)學(xué)校教學(xué)管理提出了很高的要求。有效的實(shí)踐教學(xué)管理工作“為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供制度保證與方法支撐”。從制度、運(yùn)行、保障等方面構(gòu)建一個(gè)完善的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理體系，可以避免實(shí)踐教學(xué)的隨意性，確保思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的地位和功能，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性和有效性。

1.學(xué)校應(yīng)明確將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)寫進(jìn)各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，對(duì)幾門思想政治理論課課程間的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容做出統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)每門課實(shí)踐教學(xué)所占的比例與學(xué)分予以合理分配。

2.高校必須建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)工作制度，確保這項(xiàng)工作規(guī)范運(yùn)行。要制定和實(shí)施具有本校特色的《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案》，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想、方針原則、目標(biāo)要求、形式要求、方法途徑、時(shí)間安排、管理程序、安全要求、工作量計(jì)算等做出明確規(guī)定，作為本校指導(dǎo)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的“綱”。同時(shí)建立健全《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大綱》、《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)教學(xué)中教師的工作職責(zé)》、《學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的管理規(guī)定》等具體的規(guī)范性文件，進(jìn)一步規(guī)范“教”、“學(xué)”、“管”，使實(shí)踐教學(xué)組織有力、方法得當(dāng)、考核科學(xué)，確保實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，取得實(shí)效。

(三)整合資源，挖掘特色，為實(shí)踐教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的資源平臺(tái)

“從資源配置的角度看，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程實(shí)質(zhì)是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、整合、發(fā)揮并實(shí)現(xiàn)其育人價(jià)值功能的過(guò)程”。對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、利用的廣度以及整合深度，都會(huì)直接影響思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效。

1.要充分整合、利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源。一是注重校內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)，如拜訪校內(nèi)名師、尋找身邊的楷模、組織優(yōu)秀校友專題講座、開(kāi)展校慶紀(jì)念活動(dòng)等，用學(xué)校的文化資源、人脈資源為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開(kāi)拓路徑和提供平臺(tái);也可結(jié)合校園文化建設(shè)，打造諸如知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、專題研討、形勢(shì)報(bào)告會(huì)、志愿者活動(dòng)等思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)“品牌”;還可整合專業(yè)課教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)組織等相關(guān)資源，探索專業(yè)課教學(xué)中滲透思想政治理論教學(xué)、第一課堂與第二課堂互動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)特色與校園文化氛圍融合的實(shí)踐教學(xué)模式，共同促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。二是充分挖掘校外教學(xué)資源?？梢赃x擇當(dāng)?shù)赜写硇缘母鞣N場(chǎng)館及紅色教育資源，也可以是有典型經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)、社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，尤其要善于挖掘和利用實(shí)踐教學(xué)的“地方特色”，要積極與當(dāng)?shù)卣块T、專業(yè)性行業(yè)協(xié)會(huì)、城市社區(qū)或農(nóng)村基層組織加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，從地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中選擇實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)地方化和特色化發(fā)展的效果。

2.要開(kāi)發(fā)與利用好社會(huì)實(shí)踐基地。建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地是使實(shí)踐活動(dòng)得以穩(wěn)定長(zhǎng)期開(kāi)展的基本條件，高校應(yīng)致力于實(shí)踐教學(xué)基地的規(guī)劃、選擇，可根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的需要，有針對(duì)性地建立起形式多樣的實(shí)踐基地。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，要多部門齊抓共管，整合各類資源，形成德育合力;校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容、學(xué)生狀況，主動(dòng)與當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及愛(ài)國(guó)主義教育基地建立聯(lián)系，本著合作共建、雙向受益、互惠互利的原則，建設(shè)一批相對(duì)固定的實(shí)踐教學(xué)基地，如文化古跡、革命老區(qū)、博物館、展覽館、新農(nóng)村示范基地、國(guó)企改革基地、和諧社區(qū)示范基地等，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、解決理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，使學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)。

(四)注重過(guò)程，有效調(diào)控，為實(shí)踐教學(xué)提供有效的監(jiān)控保障

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)主要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程和效果，考核評(píng)價(jià)對(duì)整個(gè)思想政治理論課教育的過(guò)程起著一種調(diào)控作用，可以形成思想政治教育發(fā)展的外在推動(dòng)力。建立一套嚴(yán)格、完整、有效的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，才能保證思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)和能力的目的。具體工作實(shí)踐中，實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系要“以能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性為指導(dǎo)思想”。根據(jù)考評(píng)對(duì)象的不同，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)可從學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)三方面探索。

1.學(xué)校考評(píng)方面，主要由教務(wù)或督導(dǎo)部門對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主題、內(nèi)容、地點(diǎn)、方式等進(jìn)行審查，通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生雙方進(jìn)行督促、檢查、監(jiān)控，預(yù)測(cè)活動(dòng)所能達(dá)到的結(jié)果，這是對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)顯在和潛在價(jià)值進(jìn)行判斷，以便及時(shí)調(diào)整、控制教學(xué)活動(dòng)，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)按計(jì)劃、有步驟地落實(shí)。督導(dǎo)員以“觀察員”的身份參與活動(dòng)全過(guò)程，評(píng)價(jià)中不僅要看師生做了什么，而且要看怎么做，要貫徹實(shí)效性原則，力避形式主義，注重實(shí)際效果。

2.教師考評(píng)方面，主要由院系對(duì)教師實(shí)施強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果的考核評(píng)價(jià)管理。通過(guò)查看教師的實(shí)踐指導(dǎo)記錄、學(xué)生報(bào)告批改情況、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定等實(shí)施材料，了解教學(xué)實(shí)施過(guò)程;通過(guò)座談會(huì)、網(wǎng)上評(píng)教、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等形式，了解教師的實(shí)踐組織與實(shí)施效果;通過(guò)實(shí)地聽(tīng)課了解教師的實(shí)踐教學(xué)教研教改成果情況。這里對(duì)教師的評(píng)價(jià)和考核重點(diǎn)是看他是否真正重視并進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是否安排得合理得當(dāng)，是否參與社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)和組織等等。

3.學(xué)生考評(píng)方面，學(xué)校要制定《思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)學(xué)生考核評(píng)價(jià)辦法》，在課程總成績(jī)中規(guī)定實(shí)踐課分?jǐn)?shù)權(quán)重，避免實(shí)踐課時(shí)虛化和實(shí)踐考核隨意化的現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)采用單獨(dú)的實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，注重定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的結(jié)合、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)的結(jié)合，將評(píng)價(jià)貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，即包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)生活動(dòng)前后的對(duì)比評(píng)價(jià)。

(五)整合隊(duì)伍，提升能力，為實(shí)踐教學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的師資保障

完善實(shí)踐教學(xué)保障的一個(gè)核心是師資保障。教師既是活動(dòng)的倡導(dǎo)者、組織者，更是活動(dòng)的參與者，實(shí)踐教學(xué)成功與否主要取決于教師的組織與指導(dǎo)，學(xué)校要優(yōu)化和整合師資，為實(shí)踐教學(xué)提供相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

1.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍整合。由于思想政治理論課專任教師數(shù)量有限，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮教學(xué)系部教師、學(xué)、團(tuán)部門管理干部以及各種社會(huì)力量在實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建以專任教師為主體，實(shí)踐基地兼職教師和學(xué)生輔導(dǎo)員為輔助的師資結(jié)構(gòu)，使實(shí)踐課程師資力量得到有效保障。專兼職教師科學(xué)分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作，既保證師資對(duì)伍的穩(wěn)定性，又充分利用了校內(nèi)外的資源。

2.將教師的實(shí)踐能力建設(shè)放在突出地位來(lái)抓。實(shí)踐教學(xué)的組織和指導(dǎo)中，教師不僅要有良好的思想政治素質(zhì)、扎實(shí)的理論功底，還能在理論聯(lián)系實(shí)際中把握正確的政治方向，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題具有敏銳的分析判斷能力，對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法和規(guī)律有深刻的理解，具備較強(qiáng)的組織能力、交往能力與社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)校要充分發(fā)揮教師在實(shí)踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用，不斷提高教師實(shí)踐教學(xué)水平。

從教師角度來(lái)說(shuō)，一要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，教師要在師生互動(dòng)中不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念，更直接地了解學(xué)生的思想實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性;二要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，掌握最新的理論成果，真正把握方向、把握素材，要將理論與實(shí)踐結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)的感染力和實(shí)效性。

從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，一要加大培訓(xùn)交流，提高教師指導(dǎo)實(shí)踐的水平，可以通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流等方式，為教師提供更多深造的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更多交流和研討的機(jī)會(huì)，以培訓(xùn)增才干，以科研促教學(xué);要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師深入企事業(yè)單位、農(nóng)村、愛(ài)國(guó)主義教育基地等開(kāi)展調(diào)查研究與實(shí)地考察，了解經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，掌握豐富生動(dòng)的歷史和現(xiàn)實(shí)材料，從而不斷彌補(bǔ)教師自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)歷的不足，讓他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中選準(zhǔn)題目，設(shè)計(jì)出有思想、有意義的實(shí)踐方案，有針對(duì)性地開(kāi)展高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。二要強(qiáng)化激勵(lì)制度。要適當(dāng)減輕專任思想政治理論課教師的教學(xué)、科研負(fù)擔(dān)，合理計(jì)算教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的工作量，對(duì)在實(shí)踐教學(xué)中表現(xiàn)突出的教師，在其職稱評(píng)定、優(yōu)秀選拔等方面予以優(yōu)先考慮，以激勵(lì)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，確保教學(xué)的效果。

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[2]陳華洲.思想政治教育資源開(kāi)發(fā)利用的問(wèn)題和對(duì)策[J].江漢論壇，2009，(6).

[3]符惠明.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)條件保障機(jī)制探討[J].江南大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，(4).