談虛擬社會(huì)角色和職業(yè)角色轉(zhuǎn)變

范強(qiáng)，譚敏，常衛(wèi)東

湖南警察學(xué)院信息技術(shù)(網(wǎng)監(jiān))系，長(zhǎng)沙410138

引言

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)于自己今后的職業(yè)角色需要逐步適應(yīng)，經(jīng)過(guò)幾年的大學(xué)生活，就業(yè)后要能盡快適應(yīng)自己的職業(yè)角色。尤其對(duì)于一些專業(yè)性強(qiáng)的專門崗位，盡快找準(zhǔn)自己的職業(yè)角色定位尤為重要。如公安專業(yè)，畢業(yè)后要成為人民警察；醫(yī)學(xué)及護(hù)理專業(yè)，就業(yè)后要成為白衣天使；機(jī)械模具專業(yè)，今后可能成為高級(jí)技能技工；教育專業(yè)，畢業(yè)后會(huì)成為人類靈魂的工程師，等等。大學(xué)的一個(gè)重要教育任務(wù)，就是促成大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作。

大學(xué)生必須在就業(yè)時(shí)，及時(shí)、順利地完成角色轉(zhuǎn)換，才能融入社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，才能實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。大學(xué)畢業(yè)生，由學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，在其一生經(jīng)歷中占有十分重要的位置。角色轉(zhuǎn)移的成功與否直接影響著事業(yè)的成功與失敗。因此，應(yīng)充分重視角色轉(zhuǎn)換的重要性，以積極、認(rèn)真地態(tài)度，促使學(xué)生角色向職業(yè)角色的順利過(guò)渡，及早成為合格的社會(huì)成員，在今后的實(shí)踐中增長(zhǎng)才能，施展才華，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

1 職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的重要意義

角色是對(duì)于處在特定地位上人們行為的期待，也是社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)。人們總是同時(shí)擔(dān)任著各種不同的角色，一個(gè)人的角色集又有主次之分。社會(huì)角色是個(gè)人在特定社會(huì)群體中的身份及其為身份所規(guī)定的行為規(guī)范和行為模式的總和，即個(gè)人的社會(huì)責(zé)任與權(quán)利、應(yīng)做什么與不該做什么。人的社會(huì)職務(wù)或職業(yè)生涯不斷變化，角色也隨之變化，從一個(gè)角色進(jìn)入另一個(gè)角色這個(gè)過(guò)程稱為角色轉(zhuǎn)換。角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中，人們所面臨的環(huán)境變化將影響其角色轉(zhuǎn)換的速度與程度，從而給其后期個(gè)人發(fā)展帶來(lái)積極或者消極影響。

大學(xué)生與職業(yè)人的區(qū)別：

承擔(dān)的責(zé)任不同

面對(duì)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境不同

人際關(guān)系復(fù)雜

面對(duì)的文化環(huán)境不同

社會(huì)規(guī)范和社會(huì)權(quán)利不同

社會(huì)學(xué)認(rèn)為，角色轉(zhuǎn)變是人們伴隨著身份角色和社會(huì)位置的變化而發(fā)生的思想觀念與行為模式的轉(zhuǎn)變。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，即將面臨的角色轉(zhuǎn)變就是從大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)為社會(huì)公民（職業(yè)人）的身份和社會(huì)位置轉(zhuǎn)變時(shí)，所發(fā)生的思想觀念和行為模式的轉(zhuǎn)變。

高校培養(yǎng)的大學(xué)生與社會(huì)所需人才之間存在脫節(jié)，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有所欠缺。大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)離社會(huì)的實(shí)際要求有很大的差距，用人單位真正看重的并不是簡(jiǎn)單的成績(jī)單，也不是表面的工作經(jīng)歷，而是職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是阻礙大學(xué)生角色轉(zhuǎn)化的最大難題，職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能等職業(yè)素養(yǎng)才是大學(xué)生的“軟肋”，這些方面的欠缺在求職和職業(yè)適應(yīng)階段都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。在角色轉(zhuǎn)化中容易出現(xiàn)的問(wèn)題：

對(duì)學(xué)生角色的依戀

對(duì)職業(yè)角色的畏懼

主觀思想上的自傲

客觀作風(fēng)上的浮躁

社會(huì)與自然一樣奉行一條法則：適者生存。根據(jù)社會(huì)心理學(xué)的角色理論，大學(xué)畢業(yè)生從學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，必然伴隨著角色沖突、角色學(xué)習(xí)和角色協(xié)調(diào)等一系列過(guò)程?？梢酝ㄟ^(guò)積極主動(dòng)的角色協(xié)調(diào)使得角色沖突盡可能地降至最低程度。協(xié)調(diào)新舊角色沖突的有效方法是認(rèn)真而有針對(duì)性的角色學(xué)習(xí)，即通過(guò)觀念培養(yǎng)和技能訓(xùn)練，以提高新角色的扮演能力，使角色得以成功轉(zhuǎn)換。只有盡早做好準(zhǔn)備，形成職業(yè)角色觀念，提高職業(yè)角色技能，增強(qiáng)角色扮演能力，才能使自己的職業(yè)生涯有一個(gè)良好開端。

2 強(qiáng)化職業(yè)角色的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)角色作為一個(gè)最重要的社會(huì)角色越來(lái)越受到人們的關(guān)注。職業(yè)角色(professional role)是指社會(huì)和職業(yè)規(guī)范對(duì)從事相應(yīng)職業(yè)活動(dòng)的人所形成的一種期望行為模式，是人們?cè)谝欢ǖ墓ぷ鲉挝缓凸ぷ骰顒?dòng)中所扮演的角色。職業(yè)角色是以廣泛的社會(huì)分工為基礎(chǔ)而形成的一整套權(quán)利和義務(wù)的規(guī)范、模式。由于社會(huì)地位是社會(huì)角色的內(nèi)在本質(zhì)，因此社會(huì)地位的多樣性也就決定了社會(huì)角色的多樣性。職業(yè)角色作為社會(huì)角色的一種類型，除具有社會(huì)角色的一般特征外，還具有專門性、盈利性、相對(duì)穩(wěn)定性、合法性和社會(huì)性等特征。大學(xué)生與職業(yè)人有不同的角色權(quán)利、角色義務(wù)和角色規(guī)范，一名合格職業(yè)人需要的職業(yè)素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面：職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能。從大學(xué)生到職業(yè)人，社會(huì)責(zé)任感、獨(dú)立性、行為規(guī)范性，都大大增強(qiáng)。

角色轉(zhuǎn)換是指一個(gè)人由一種社會(huì)角色向另一個(gè)社會(huì)角色的變動(dòng)或更替，起變化從根本上說(shuō)是社會(huì)權(quán)利和義務(wù)的變化。大學(xué)階段，應(yīng)大力培養(yǎng)和積極引導(dǎo)大學(xué)生有意識(shí)地了解學(xué)生角色與職業(yè)人角色的差別，思考自己在職業(yè)轉(zhuǎn)換過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，積極主動(dòng)地適應(yīng)新環(huán)境，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色，完成角色轉(zhuǎn)換。多項(xiàng)調(diào)查和研究表明，大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)化期大概需要三年的時(shí)間。職業(yè)轉(zhuǎn)換是一個(gè)艱苦而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要堅(jiān)持不懈地努力。通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，加深對(duì)未來(lái)職業(yè)崗位的認(rèn)同，培養(yǎng)職業(yè)興趣，縮短適應(yīng)期，盡快融入職場(chǎng)。

大學(xué)生在準(zhǔn)備開始自己的職業(yè)生涯時(shí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)一些相關(guān)的知識(shí)，對(duì)自身、社會(huì)、行業(yè)、從事的職業(yè)、工作崗位有個(gè)充分的理解，作好工作的各項(xiàng)準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)角色順利轉(zhuǎn)變。將社會(huì)化意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)為態(tài)度和行為習(xí)慣，不是一日之功，不會(huì)一帆風(fēng)順、一蹴而就，需要一個(gè)積累和準(zhǔn)備的過(guò)程。這種角色轉(zhuǎn)變?cè)娇臁⒃綇氐?，做好工作、謀求發(fā)展的機(jī)會(huì)也就越多。大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)與未來(lái)工作崗位緊密相關(guān)的知識(shí)和技能，針對(duì)自身情況，進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)和訓(xùn)練。比如，要做一名教師，就要克服在公眾面前的“害羞”和“膽怯”等心理現(xiàn)象，提高書寫表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，積極培養(yǎng)與人交往能力等非智力因素。培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，以自身的實(shí)力，積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)需要。

3 虛擬社會(huì)角色是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)角色思維的新途徑

當(dāng)代社會(huì)科技進(jìn)步日新月異，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的深入應(yīng)用，QQ、微信、微博、論壇、大型虛擬軟件、電子游戲、群空間等等，進(jìn)入到每個(gè)人的日常生活中間。人們普遍在現(xiàn)實(shí)角色之外，還具備了自己的虛擬社會(huì)角色定位，隨著信息技術(shù)應(yīng)用的更加普及和深入，虛擬社會(huì)角色定位也會(huì)越來(lái)越普遍，并隨之深入到個(gè)人的腦海潛意識(shí)與行動(dòng)不自覺之中。如何利用虛擬社會(huì)角色，促進(jìn)現(xiàn)實(shí)職業(yè)角色的積極轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)職業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的正能量，是一個(gè)嶄新的課題。

3.1 通過(guò)信息社會(huì)網(wǎng)絡(luò)虛擬角色進(jìn)行引導(dǎo)

人在社會(huì)上的角色是變化的，大學(xué)生的角色也同樣如此。大學(xué)生大學(xué)畢業(yè)也就意味著要承擔(dān)新的社會(huì)角色，但這種新的社會(huì)角色的確立并不是一蹴而就的，它是一個(gè)行為過(guò)程。一般地說(shuō)，進(jìn)入角色包括了下列行為過(guò)程：獲得承擔(dān)某個(gè)角色的認(rèn)可；表現(xiàn)出扮演這個(gè)社會(huì)角色必須的社會(huì)品質(zhì)和才能；本能地或積極地從精神上和行為上完全地投入這一社會(huì)角色。擇業(yè)的過(guò)程就是選擇新角色的過(guò)程，新角色的獲得就使得角色轉(zhuǎn)變成為可能。每一個(gè)社會(huì)角色都有自己不同的特點(diǎn)，社會(huì)角色不同，社會(huì)責(zé)任就不同，社會(huì)規(guī)范就不同，社會(huì)權(quán)利也不同。

常規(guī)的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變培養(yǎng)，注重行為訓(xùn)練、知識(shí)熏陶、心里暗示、技能培養(yǎng)等。隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)上各種虛擬社會(huì)逐步流行，虛擬社會(huì)角色也應(yīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要輔助手段。信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)逐步風(fēng)靡，虛擬社會(huì)角色的出現(xiàn)還是個(gè)新事物，這方面的研究目前比較少，還不受人們的普遍重視。

每個(gè)人在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有其社會(huì)定位。人的性格有其多面性，在虛擬社會(huì)中很多人都表現(xiàn)出其思維、性格中另外的一面，在群空間、在論壇中，或者在角色扮演游戲中，呈現(xiàn)出與現(xiàn)實(shí)社會(huì)角色不同的另一面。各類型網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和社交網(wǎng)站，很多人積極參與，體驗(yàn)著虛擬社會(huì)中不同角色的各色人生，很多參與者在虛擬社會(huì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的角色定位截然不同。大型網(wǎng)絡(luò)游戲里，各種角色扮演吸引著各個(gè)參與者，顛覆了很多參與者現(xiàn)實(shí)與虛擬中的真正角色，一個(gè)膽小怯弱者可能成為虛擬世界中的矚目英雄，一個(gè)地位卑微者可能成為網(wǎng)絡(luò)游戲中的帶頭大哥。

教育工作者應(yīng)主動(dòng)應(yīng)對(duì)新媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)，深入研究網(wǎng)上傳播的特點(diǎn)和規(guī)律，大力實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思想政治工作創(chuàng)新工程，著力探索網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)律、方法和策略，主動(dòng)占領(lǐng)新陣地、把握主導(dǎo)權(quán)。靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)論壇、微博等新傳媒工具，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，依法用網(wǎng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德和法制教育，開展學(xué)生思想動(dòng)態(tài)調(diào)研，密切與學(xué)生的交流溝通，切實(shí)提高教育工作的主動(dòng)性和針對(duì)性。

可以在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的日常使用中，在QQ軟件使用和論壇交流中，引導(dǎo)大學(xué)生正確進(jìn)行職業(yè)角色定位。商務(wù)社交網(wǎng)站的出現(xiàn)，也為大學(xué)生的提前職場(chǎng)練兵提供一個(gè)新的渠道，為大學(xué)生職業(yè)定位和工作匹配提供選擇定位。大學(xué)生是角色扮演網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)游戲的主要群體之一，角色扮演網(wǎng)絡(luò)游戲成為了大學(xué)生角色試驗(yàn)的平臺(tái)，他們?cè)谟螒蚶锩嬖囼?yàn)各種他們理想的角色來(lái)滿足他們的心理需求。很多大學(xué)生把角色扮演游戲當(dāng)做是一個(gè)小型社會(huì)，進(jìn)行一些社會(huì)社交性活動(dòng)。

可以引導(dǎo)大學(xué)生使用虛擬社群進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換思考。虛擬社群（virtual community）是圍繞著共享利益或目的而組織起來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界進(jìn)行共同活動(dòng)的集體。作為超現(xiàn)實(shí)的人際溝通，網(wǎng)絡(luò)上的虛擬社群形式多樣，例如論壇、聊天室、BBS等，溝通的內(nèi)容涉及社會(huì)生活的方方面面。虛擬社群憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，超越了現(xiàn)實(shí)的時(shí)空界限，打破了傳統(tǒng)社群中狹義的信息影響鏈，實(shí)現(xiàn)了本質(zhì)上的信息接受權(quán)的平等。

可以開發(fā)一些角色強(qiáng)化的計(jì)算機(jī)軟件，舉辦模擬職場(chǎng)、職業(yè)角色模擬扮演等活動(dòng)，加強(qiáng)職業(yè)心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的思考?？梢栽谛袠I(yè)應(yīng)用軟件的使用或行業(yè)網(wǎng)絡(luò)的使用中，積極促進(jìn)大學(xué)生腦海中自覺進(jìn)行職業(yè)角色轉(zhuǎn)換。

3.2 通過(guò)虛擬或模擬教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)

角色培養(yǎng)理念現(xiàn)在逐步在國(guó)內(nèi)外流行?，F(xiàn)在從幼兒開始，在大型游樂場(chǎng)就有了職業(yè)角色體驗(yàn)游戲，警察、醫(yī)生、消防員、廚師等職業(yè)角色吸引了很多小孩子的目光，紛紛加入體驗(yàn)。通過(guò)這方面的體驗(yàn)，很多青少年、兒童樹立了自己的人生追求與目標(biāo)，把真正成長(zhǎng)為自己心愛和理想的職業(yè)定為今后人生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的動(dòng)力和目標(biāo)。很多青少年、兒童在游戲里、在潛移默化中，就初步樹立了自己今后所追求的社會(huì)角色。虛擬職業(yè)角色培養(yǎng)成為人生成長(zhǎng)過(guò)程中的正能量?？梢酝ㄟ^(guò)一些教學(xué)手段和方式的改革與更新，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)角色轉(zhuǎn)換。

角色模擬，即通過(guò)模擬實(shí)際工作中角色的不同，讓學(xué)生站在不同的角度，靈活運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而得到實(shí)際工作能力的鍛煉，為今后參加工作提前進(jìn)入角色打下基礎(chǔ)。角色模擬法是一種新的嘗試，其目的是幫助大學(xué)生綜合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)中的一種教學(xué)模式，它可以提高學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，使大學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為將來(lái)參與職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)打下一定的從業(yè)基礎(chǔ)。虛擬現(xiàn)實(shí)的沉浸性和交互性，使學(xué)生能夠在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中扮演一個(gè)角色，全身心地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中去，有利于學(xué)生的技能訓(xùn)練。

情景模擬教學(xué)法是一種在模擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生分組參加模擬業(yè)務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合職業(yè)能力的行為引導(dǎo)型教學(xué)方法。實(shí)施中，可以根據(jù)崗位業(yè)務(wù)要求，模擬一個(gè)個(gè)場(chǎng)景。這些場(chǎng)景具有與職場(chǎng)相同的條件、功能及工作過(guò)程，只是活動(dòng)是模擬的。這種教學(xué)形式為學(xué)生提供近似真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，讓其對(duì)自己未來(lái)職業(yè)崗位的任務(wù)、要求、工作流程等具有較具體、直觀、全面的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)、工作技能以及職業(yè)素質(zhì)的全面提高。情景模擬為學(xué)生提供了更加真實(shí)的教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境，讓其在親身體驗(yàn)中自覺地將理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)工作角色，力求做到與崗位的零距離接觸，綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容與活動(dòng)的安排要與社會(huì)的具體實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，通過(guò)模仿或者虛擬生活實(shí)踐的方式來(lái)組織教學(xué)。如公安專業(yè)可以增加案例教學(xué)、實(shí)景訓(xùn)練比重，多進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)等?？梢允褂冒咐虒W(xué)法，教師選擇一些具有時(shí)間新、影響力大、代表性強(qiáng)的案例布置給學(xué)生，同時(shí)提供參考書目并設(shè)置具體問(wèn)題，讓學(xué)生在課余時(shí)間準(zhǔn)備，在課堂上思考、發(fā)言和論辯?？梢酝ㄟ^(guò)“觀摩”和“模擬”兩種形式教學(xué)，“觀摩”組織學(xué)生前往公安司法實(shí)務(wù)部門進(jìn)行,如法庭觀摩的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的全面理解，增加學(xué)生的感性知識(shí)，使其能夠更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)?！澳M”通過(guò)建設(shè)校內(nèi)專門的實(shí)訓(xùn)教室如模擬法庭、模擬訊問(wèn)室、測(cè)謊實(shí)驗(yàn)室來(lái)設(shè)置仿真的警察執(zhí)法環(huán)境。通過(guò)模擬犯罪場(chǎng)景等演練教學(xué)，使學(xué)生得以置身逼真的環(huán)境，提高訓(xùn)練效果。學(xué)生到一線公安司法機(jī)關(guān)的具體崗位上參與實(shí)踐，獲得警察從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)崗位融通。

可以在虛擬社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換定位教育中，加入職業(yè)道德及職業(yè)規(guī)范教育，如公安專業(yè)培養(yǎng)剛正廉潔的品質(zhì)、醫(yī)護(hù)專業(yè)需要的救人危難的思想、會(huì)計(jì)專業(yè)所要求的“不做假賬”的剛性規(guī)定、法律專業(yè)敬畏法律條款的基本素養(yǎng)等。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生能否在職業(yè)角色培養(yǎng)過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)變社會(huì)角色，調(diào)適角色行為，順利完成從大學(xué)生向社會(huì)工作者的角色轉(zhuǎn)變，并最終成為一個(gè)具備健全人格的社會(huì)人，已成為社會(huì)衡量和選拔優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)新的工作崗位，是畢業(yè)生職業(yè)生涯走向成功的重要一環(huán)，更是提高就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。大學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地了解大學(xué)生和職業(yè)人的差別，思考自己在角色轉(zhuǎn)換過(guò)程中對(duì)自我、社會(huì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，完成職業(yè)角色轉(zhuǎn)換，爭(zhēng)取積極主動(dòng)地適應(yīng)新環(huán)境。

除了真實(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)角色，隨著信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加深入應(yīng)用，虛擬社會(huì)將更加進(jìn)入每個(gè)人的生活空間。通過(guò)虛擬社會(huì)角色促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)角色成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變有著很大的研究空間，這方面的研究大有可為。

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