技工院校青年教師成長策略探討

車 炯 張曉燕

（浙江公路技師學(xué)院，浙江 杭州 310023）

習(xí)近平總書記指出，歷史和現(xiàn)實都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)就有源源不斷的強(qiáng)大力量。人力資源和社會保障部《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見》(人社部發(fā)〔2010〕57號)強(qiáng)調(diào)，技工院校是培養(yǎng)技能人才的重要渠道,是落實健全面向全體勞動者的職業(yè)技能培訓(xùn)制度的重要載體，堅持高端引領(lǐng)、多元辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展，為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和促進(jìn)就業(yè)提供強(qiáng)有力的技能人才保障。青年教師作為技工院校師資隊伍中的生力軍，他們的地位和作用日益明顯。

促進(jìn)青年教師成長是技工院校發(fā)展的希望，為進(jìn)一步加強(qiáng)交通運(yùn)輸類技工院校師資隊伍建設(shè)，引導(dǎo)青年教師走上持續(xù)發(fā)展的道路，根據(jù)交通運(yùn)輸行業(yè)特點(diǎn)和青年教師成長規(guī)律和模式，對青年教師的成長策略進(jìn)行探討十分必要。

1 全面規(guī)劃，實施青年教師成長計劃

1.1 專門機(jī)構(gòu)策劃

較多的技工院校由于體制等原因，內(nèi)部管理規(guī)范性不夠，對人才工作不夠重視，傳統(tǒng)的青年教師管理只注重入口關(guān)，并把重點(diǎn)放在日常考勤、工資福利上，缺乏對青年教師成長整個過程的系統(tǒng)規(guī)劃。而且很多交通運(yùn)輸類技工院校沒有專門的人力資源管理部門，一般都把此項工作和辦公室合并在一起，只有山西、浙江、南京交通技師學(xué)院等個別學(xué)校成立了專門的人力資源部門，統(tǒng)籌師資隊伍建設(shè)工作。

1.2 管理理念先進(jìn)

青年教師的管理涵蓋入口關(guān)、培養(yǎng)關(guān)、考核關(guān)等過程，學(xué)校需要對此進(jìn)行全過程計劃、組織和控制，為青年教師在成長的各階段建立個人發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)的管理理念，充分激發(fā)青年教師的自身潛能和成長欲望，最終實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。

1.3 實施成長計劃

制定并實施青年教師成長計劃，不僅是教育教學(xué)改革和教師隊伍專業(yè)化建設(shè)的客觀要求，也是教師自身成長和服務(wù)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需求，更是教師實現(xiàn)人生價值和主動持續(xù)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實選擇。交通運(yùn)輸類技工院校青年教師成長計劃應(yīng)包括青年教師的個人發(fā)展目標(biāo)、成長階段計劃、個人努力措施和學(xué)校保障機(jī)制等方面的內(nèi)容，重點(diǎn)是青年教師的思想政治素質(zhì)和師德水平、專業(yè)發(fā)展能力提升措施、優(yōu)秀教師傳幫帶團(tuán)隊協(xié)作機(jī)制、青年拔尖人才培養(yǎng)體系、青年教師成長發(fā)展環(huán)境優(yōu)化、工資待遇和工作生活條件保障等。像南京交通技師學(xué)院制定并實施了青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計，取得了良好的效果。

2 以德為先，加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)

交通運(yùn)輸行業(yè)有區(qū)別于其他行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，交通行業(yè)精神充分體現(xiàn)了鋪路石、航標(biāo)燈和方向盤的時代風(fēng)采。像“惠民、奉獻(xiàn)、服務(wù)”的浙江交通精神成為全省交通運(yùn)輸行業(yè)廣大干部職工立足崗位、鼓足干勁、肩負(fù)使命、勇挑重?fù)?dān)、頑強(qiáng)拼搏的旗幟。作為培養(yǎng)交通運(yùn)輸行業(yè)高技能人才的主要基地，技工院校的青年教師也應(yīng)具有當(dāng)代交通人強(qiáng)烈的責(zé)任感和忠誠交通事業(yè)的崇高品質(zhì)，把思想政治素質(zhì)放在首位。

以德為先，通過各種方式和方法，使青年教師具備良好的師德師風(fēng)。一是開展交通運(yùn)輸行業(yè)核心價值觀的宣傳和教育，使青年教師認(rèn)識行業(yè)、認(rèn)識職業(yè)、認(rèn)識技工學(xué)校；二是開展職業(yè)發(fā)展交流、團(tuán)隊素質(zhì)拓展等活動，培養(yǎng)青年教師良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊合作精神；三是開展師德師風(fēng)教育主題活動，通過制度建設(shè)，建立長效機(jī)制，積極營造和諧的氛圍，引導(dǎo)青年教師樹師德、正師風(fēng)、鑄師魂，強(qiáng)化良好的職業(yè)道德養(yǎng)成。

3 強(qiáng)化培訓(xùn)，培養(yǎng)三師素質(zhì)青年教師

交通運(yùn)輸類技工院校青年教師應(yīng)努力成為三師型教師，即具有講師、技師和職業(yè)指導(dǎo)師“三位一體”的高素質(zhì)教師。具體來講，應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和身心素質(zhì)，精湛的專業(yè)理論知識，全面的教育學(xué)科知識，較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、一定的科學(xué)研究和社會服務(wù)能力，一定的專業(yè)實踐經(jīng)驗和較強(qiáng)的專業(yè)實操技能，基于學(xué)生專業(yè)發(fā)展的職業(yè)指導(dǎo)能力。針對三師型素質(zhì)教師的建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校需要合理設(shè)計多種載體的培訓(xùn)培養(yǎng)方式。

3.1 入職培訓(xùn)

青年教師多數(shù)為非師范類院校畢業(yè)，缺乏系統(tǒng)的教育學(xué)心理學(xué)等教育理論的專業(yè)知識。技工院校應(yīng)對非師范類院校畢業(yè)的青年教師進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，主要是職業(yè)教育理論、教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)基本規(guī)范等內(nèi)容。還應(yīng)規(guī)定在一至兩年的時間內(nèi)獲得教師資格證書。像杭州技師學(xué)院、浙江公路技師學(xué)院對青年教師定期獲取教師資格證書都作了規(guī)定，并和定級、晉升、考核、評優(yōu)直接掛鉤。

3.2 崗位培訓(xùn)

在青年教師入職后，主要是根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展需求，結(jié)合教學(xué)能力、實踐能力等業(yè)務(wù)技能開展有效的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升青年教師專業(yè)技術(shù)水平。如山西交通技師學(xué)院就定期舉辦青年教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。同時，技工院校應(yīng)充分利用自身具有的職業(yè)技能鑒定資格，一方面通過校企合作、下企業(yè)鍛煉等形式，使青年教師盡快掌握行業(yè)企業(yè)最前沿的實踐技能和技術(shù)，使青年教師盡快獲得相應(yīng)工種的高級工、技師和高級技師的職業(yè)資格；另一方面，需要掌握如何指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，并獲得職業(yè)指導(dǎo)師資格，為青年教師進(jìn)一步提升和成長奠定基礎(chǔ)。

3.3 青藍(lán)工程

建立傳幫帶機(jī)制，實施青藍(lán)工程導(dǎo)師制，增強(qiáng)青年教師教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)為青年教師配備一名經(jīng)驗豐富的老教師，對其進(jìn)行一學(xué)年的跟蹤指導(dǎo)，為青年教師教學(xué)水平的提高搭建了一個良好的成長平臺。有條件的學(xué)校可以設(shè)置常態(tài)化的平臺，進(jìn)行課堂教學(xué)實踐演練、教學(xué)能力診斷和評估，面向廣大青年教師，幫助他們持續(xù)、全面提升教學(xué)能力和水平。廣州市交通技師學(xué)院開展的“掛鉤結(jié)對、幫扶共進(jìn)”青藍(lán)工程，茂名市交通高級技工學(xué)校實施的青年教師導(dǎo)師制度就為青年教師盡快進(jìn)入角色，快速提升業(yè)務(wù)水平提供了平臺。

3.4 技能競賽

寧夏交通技師學(xué)院、陜西交通技師學(xué)院、常州交通技師學(xué)院、南陽公路技校等技工院校先后組織了青年教師技能競賽、青年教師說課比賽、青年教師教學(xué)競賽、青年教師集體備課等活動。技工院校通過組織青年教師 “技能大賽”、“板書比賽”、“普通話演講比賽”、“優(yōu)秀論文評比”、“課件制作比賽”、“現(xiàn)代教育技術(shù)比賽”等競賽和活動,有效地提高青年教師的整體素質(zhì)，選拔優(yōu)秀人才，為青年教師成長創(chuàng)造健康的環(huán)境。

4 以人為本，建立成長成才激勵機(jī)制

制度建設(shè)是培養(yǎng)青年教師的保障。交通運(yùn)輸類技工院校應(yīng)制定《優(yōu)秀青年教師（教壇新秀）評選辦法》、《青年教師學(xué)習(xí)進(jìn)修鼓勵辦法》、《青年教師實踐鍛煉管理辦法》、《優(yōu)秀青年教師赴企業(yè)、高校、境外學(xué)習(xí)規(guī)定》等一系列有利于青年教師成長的制度。充分保障青年教師成長中的福利、待遇、進(jìn)修學(xué)習(xí)、專項獎勵等，達(dá)到激勵的作用。對于重點(diǎn)扶持的專項課題、教學(xué)改革項目等，學(xué)校可以設(shè)立青年教師發(fā)展基金、青年課題等，保證青年教師具有開展教科研工作的動力。

科學(xué)的評價機(jī)制關(guān)系著青年教師的切身利益。學(xué)校應(yīng)堅持以人為本，遵循青年教師培養(yǎng)的基本原則和規(guī)律，建立細(xì)化、量化的考核指標(biāo)，以自評、學(xué)生評價、導(dǎo)師評價等多方位進(jìn)行，注重青年教師的工作實績，并將評價結(jié)果與青年教師的評優(yōu)、職稱、職務(wù)等掛鉤，使評價機(jī)制能夠起到激勵的目的。

合理的分配辦法起到強(qiáng)化激勵的功能。通過各種途徑選拔出來的優(yōu)秀青年教師、教壇新秀等，對他們的工資待遇、課酬金標(biāo)準(zhǔn)、職稱晉升、項目立項等政策上予以傾斜，合理拉開收入差距，青年教師成長形成自身的吸引力和推動力。

5 多措并舉，激發(fā)青年教師成長動機(jī)

5.1 努力解決后顧之憂

技工院校必須充分了解青年教師的工作和生活需求，為他們安心工作提供力所能及的幫助和保障。通過開展問卷調(diào)查等形式，掌握青年教師現(xiàn)狀和需求，切實關(guān)心他們的生活、工作和成長環(huán)境。比如青年教師的住宿狀況、住房補(bǔ)貼、待遇提升、子女入學(xué)等，盡學(xué)校所能，解決他們的后顧之憂，是他們把主要精力投入到教學(xué)工作中。

5.2 搭建建言獻(xiàn)策平臺

技工院校進(jìn)一步完善教職工代表大會制度，保證一定比例的青年教師代表，讓他們參與學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督，是他們增強(qiáng)主人翁責(zé)任感，提高他們的工作積極性。如陜西交通技師學(xué)院在“五四”青年節(jié)到來之際，召開青年教師座談會，傾聽他們的呼聲和愿望，并及時制定有針對性的措施，解決青年教師的實際困難。

5.3 增強(qiáng)管理服務(wù)意識

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門要充分重視青年教師成長工作，增強(qiáng)管理服務(wù)意識，要從青年教師的實際出發(fā)，多花時間做好青年教師的溝通和服務(wù)工作，多做實事，多辦好事。

6 結(jié)語

交通運(yùn)輸類技工院校青年教師這一特殊群體需要得到社會和學(xué)校的大力關(guān)注，他們的健康成長與交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展緊密相連，在今后的發(fā)展過程中，應(yīng)不斷探索和總結(jié)促進(jìn)青年教師成長的策略，積極營造青年教師成長的有利環(huán)境，是他們得到大家的關(guān)心和幫助，使他們健康成長。

［1］王業(yè)軍.高職院校青年教師培養(yǎng)的途徑與策略分析[J].中國成人教育，2010（10）：38-39.

［2］王貴軍，馮克江.高職高?！叭龓熜汀睂I(yè)教師隊伍建設(shè)的探討[J].職教論壇,2012（22）：73-75.

［3］趙忠亮.關(guān)于高職院校青年教師發(fā)展問題的研究與思考[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報,2013，15（2）：119-120,123.

［4］羅振華.高等院校青年教師成長研究：以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[D].武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué),2009.