應(yīng)用型人才培養(yǎng)的混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革初探

曹 海 吳 婧 黃 龍

（1.黃山學(xué)院 建筑工程學(xué)院，安徽 黃山245041；2.黃山學(xué)院 思政部，安徽 黃山245041）

0 前言

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》和《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計》為土木工程專業(yè)若干力學(xué)課程后的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有很強的理論性和實踐性。它們都是土木工程專業(yè)重要的核心課程，具有理論性、應(yīng)用性等特點。本課程既有較為復(fù)雜的理論分析，又與現(xiàn)行國家規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和工程實踐緊密相關(guān)。這兩門課的任課教師具有較為豐富的實踐工程設(shè)計經(jīng)驗，多名教師具有國家注冊結(jié)構(gòu)工程師資格，為本課程應(yīng)用型教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。本文就針對混凝土結(jié)構(gòu)應(yīng)用型教學(xué)改革作一些介紹。

1 修改教學(xué)大綱重新組織教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》和《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計》這兩門課教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在基本概念多、破壞特征煩、計算公式多、理論推導(dǎo)多等特點，教學(xué)環(huán)節(jié)也集中在課堂理論講授。針對以上特點，作為應(yīng)用型本科教學(xué)改革教研項目，我們重新修改教學(xué)大綱，在課程教學(xué)內(nèi)容上與工程實踐相關(guān)的我們多講一點、講深一點，在教學(xué)大綱中也加入了實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，比如混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、混凝土結(jié)構(gòu)試驗、現(xiàn)場參觀教學(xué)等。在講完設(shè)計構(gòu)件基本原理后，主要進(jìn)行大量實際工程與施工的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力[1]。

2 理論聯(lián)系實際，加強應(yīng)用型教學(xué)

2.1 結(jié)合實際工程教學(xué)

通常情況下，教材所敘述的是全國通用的基本理論設(shè)計方法，但有時候地方性的設(shè)計作法可能與課本不一致，這時需要工程實踐經(jīng)驗豐富的老師把地方性作法講解給學(xué)生，并告訴學(xué)生這些并不沖突。它們都符合《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》（GB50010-2010）的要求，有時地方性作法是考慮施工方便和節(jié)省材料等因素，因此要靈活把握，綜合考慮，使學(xué)生在課堂上就了解解決實際工程問題的基本方法[2]。

混凝土結(jié)構(gòu)是應(yīng)用性很強的課程，很多學(xué)生以前幾乎沒有接觸過這方面的知識，有的也只是膚淺的聽說，甚至很多學(xué)生沒有到過施工現(xiàn)場一線或建筑設(shè)計研究院。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我們安排一定的課時帶領(lǐng)學(xué)生去實際工程現(xiàn)場學(xué)習(xí)，結(jié)合正規(guī)設(shè)計院設(shè)計的結(jié)構(gòu)施工圖紙講解，把設(shè)計規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集、結(jié)構(gòu)模型引入現(xiàn)場教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到課本理論與實踐工程相結(jié)合的目的。

通過實踐現(xiàn)場的教學(xué)，使學(xué)生對在書本知識學(xué)習(xí)時很難領(lǐng)會的一些知識，如混凝土保護(hù)層厚度、鋼筋的間距與凈距、鋼筋的空間位置、受力筋與構(gòu)造筋、鋼筋的綁扎與搭接等內(nèi)容，通過現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，很快就融會貫通，一些在課堂上難以理解的空間概念和結(jié)構(gòu)概念通過實地參觀，其問題就迎刃而解了，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.2 課程設(shè)計

混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計是一次綜合性、 應(yīng)用性的訓(xùn)練，它能使學(xué)生熟悉結(jié)構(gòu)布置方法與原則、設(shè)計計算方法與要求和相應(yīng)的構(gòu)造細(xì)則，掌握施工圖繪制與表達(dá)方法等設(shè)計全過程； 通過課程設(shè)計使學(xué)生了解了結(jié)構(gòu)體系的選擇和布置，尤其是抗側(cè)力結(jié)構(gòu)單元的布置對結(jié)構(gòu)抗側(cè)能力的影響，了解了結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計的思想，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析解決結(jié)構(gòu)設(shè)計問題的能力；使學(xué)生完成從理論到結(jié)構(gòu)整體概念認(rèn)識的飛躍。

以往課程設(shè)計普遍采用假題假做，往往沿襲幾年前的課程設(shè)計任務(wù)書，容易導(dǎo)致準(zhǔn)備工作不充分，指導(dǎo)工作缺乏針對性的現(xiàn)象。我們重新調(diào)整了課時和內(nèi)容，做一項一到二周的綜合課程設(shè)計，由指導(dǎo)老師給出實際工程的真題，并把它分成基礎(chǔ)設(shè)計、框架梁、板、柱的設(shè)計、樓梯設(shè)計等等，由學(xué)生自選，分組進(jìn)行，不用面面俱到，這樣鍛煉了學(xué)生綜合運用混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的知識[2-3]。

2.3 課程實驗教學(xué)

混凝土結(jié)構(gòu)課程是學(xué)生較早接觸的專業(yè)課程，它與以前所學(xué)的課程相比，有混凝土的破壞形態(tài)和規(guī)范規(guī)定的構(gòu)造措施等。而看錄像與實際動手做是有明顯差別的，通過理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得構(gòu)件受力及破壞特征的直觀認(rèn)識，有助于學(xué)生在此基礎(chǔ)上深入掌握公式的來龍去脈和相關(guān)構(gòu)造措施的有關(guān)規(guī)定，盡快適應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

本校采用開放性實驗的組織形式，學(xué)生可在規(guī)定的四個試驗中選擇其中的某個試驗，填寫開放性實驗申請表，寫明試驗?zāi)康牟⒕帉懺囼灤缶V，大綱內(nèi)容包括：概述、試件設(shè)計及制作工藝、加載方案與設(shè)備、測試方案和內(nèi)容、安全技術(shù)措施、試驗組織與管理、附錄等內(nèi)容，交給結(jié)構(gòu)實驗室。由試驗室指定指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)審核修改，并負(fù)責(zé)以后試驗的指導(dǎo)工作。達(dá)到要求后方可進(jìn)行試件的制作，儀器的調(diào)試率定等準(zhǔn)備工作。教師指導(dǎo)采取“抓”和“放”相結(jié)合的辦法?！白ァ敝饕傅氖菍徍藢W(xué)生撰寫的實驗大綱內(nèi)容的合理性、 完整性、可行性，提出具體的修改意見，以及應(yīng)該注意的專業(yè)知識點；批閱實驗完成以后形成的實驗報告，指明分析的深度和分析的方向?！胺拧敝饕傅氖欠攀肿寣W(xué)生自己動手，包括擬定實驗方案、設(shè)計混凝土的配合比并進(jìn)行試配，綁扎鋼筋，根據(jù)實驗方案擬定的測點粘貼應(yīng)變片，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下操作實驗儀器，并學(xué)習(xí)排除簡單的操作故障，提高學(xué)生的動手能力，并能夠運用知識分析實驗結(jié)果的合理性。

3 總結(jié)

結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對土木工程專業(yè)的混凝土結(jié)構(gòu)課程進(jìn)行教學(xué)法研究，強調(diào)其應(yīng)用性，加強對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，把這種能力的培養(yǎng)滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。本文根據(jù)混凝土結(jié)構(gòu)課程的特點，以土木工程專業(yè)人才基本素質(zhì)培養(yǎng)為目的，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程設(shè)計改革幾個方面探討了應(yīng)用型能力方面培養(yǎng)的措施。經(jīng)本校的實踐證明，這些方法可以較好地提高學(xué)生的應(yīng)用能力、分析問題能力和解決實際問題的能力，以達(dá)到應(yīng)用型本科教育的目的。

［1］魏春明，趙星海，秦力.鋼筋混凝土課程的教學(xué)探討[J].東北電力大學(xué)學(xué)報，2010，30(5)：44-47.

［2］沈蒲生,梁興文.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理[M].北京：高等教育出版社,2012.

［3］沈蒲生,梁興文.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計[M].北京：高等教育出版社,2012.