依托東北地域優(yōu)勢，推動歷史學(xué)特色專業(yè)改革的探索與實(shí)踐——以吉林師范大學(xué)為例

夏宇旭

（吉林師范大學(xué)歷史文化學(xué)院 吉林 四平 136000）

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會對人才的要求越來越高，就業(yè)競爭越來越激烈，為此地方高校都在走特色強(qiáng)校之路，培養(yǎng)特色人才，所以建設(shè)特色專業(yè)也就成為當(dāng)今地方高校的重中之重，特別是特色專業(yè)建設(shè)也是教育部“十一五”、“十二五”期間高校質(zhì)量工程的重要內(nèi)容之一?；谏鲜鲈颍陙?，吉林師范大學(xué)歷史文化學(xué)院歷史學(xué)專業(yè)經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐，走出了自己的特色專業(yè)之路，即依托地處東北的地緣優(yōu)勢，以兩大通史為基礎(chǔ)的同時，突出滿族語言文化和東北地方史方面的特色教育，以此為突破口，形成了本科教學(xué)中的東北地方史與滿族語言文化教學(xué)齊頭并進(jìn)的特色專業(yè)建設(shè)和專業(yè)品牌優(yōu)勢。實(shí)現(xiàn)了通史教育和特色教育相結(jié)合，讓歷史學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生不僅具備了師范本科生的一般素養(yǎng)，同時還形成了一定的專門史教學(xué)和研究能力，如民族遺產(chǎn)保護(hù)意識與能力、民族文化研究能力等，培養(yǎng)出了既有傳統(tǒng)歷史知識又具有專史特長、科研創(chuàng)新能力強(qiáng)、社會評價高、在振興東北老工業(yè)基地中獻(xiàn)計出力的專門人才,實(shí)踐證明我校歷史學(xué)專業(yè)的特色人才培養(yǎng)取得了實(shí)效。

一、改革課程體系結(jié)構(gòu)，更新培養(yǎng)方案

為樹立特色品牌，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和研究能力，我們調(diào)整了課程體系結(jié)構(gòu)，更新了培養(yǎng)方案。在優(yōu)化課程體系方面，按照既定的培養(yǎng)目標(biāo)，以兩大通史為基礎(chǔ)，突出特色課程模塊，增設(shè)了《東北地方史》、《中國北方民族史》、《民族與民俗》、《滿族文化史》、《滿族社會生活史》、《滿族民俗史研究》、《滿族民俗文物搶救與保護(hù)》、《中國北方民族薩滿教專題》、《八旗譜牒文獻(xiàn)搶救與整理》等十余門極具專業(yè)特色課程的選修課，由于這些課程占有地域優(yōu)勢、特別是滿族的發(fā)祥地及滿語的母源地優(yōu)勢，在講授這些課程時言之有物，既有一定的深度，也有極強(qiáng)的地域性，因而這些課程深受學(xué)生歡迎，每年的開出率都居選修類課程之首。

二、滿族語言文化的特色教學(xué)

在滿族語言文化特色教學(xué)上，長期以來，充分利用地處滿語母源地的優(yōu)勢，重視滿文檔案的整理及民間滿族文化遺產(chǎn)的挖掘與保護(hù)，錄制了《葉赫薩滿神辭》、《九臺莽卡東哈落烏云》等長達(dá)300多小時的音像資料，搶救《滿洲鑲黃旗哈扎力氏族譜》、《滿洲鑲黃旗薩克達(dá)氏宗譜》等八旗譜牒1200余份，征集滿族民俗文物5000余件，這些珍貴的音像和實(shí)物資料應(yīng)用于滿族語言文化特色教學(xué)之中，使學(xué)生更為直觀、形象地了解和掌握了相關(guān)理論知識，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步探索鉆研的興趣。同時，我們還特別注重用滿語來拓展?jié)M族文化的教學(xué)研究，開展了對滿語地名、人名、職官名的研究，出版了五卷本《清代東北邊疆滿語地名資料編目集成》等著作，整理滿語地名文獻(xiàn)8千余條，完成了100余萬字的研究報告。在滿族譜牒方面，出版了《滿族譜牒文化研究》、《清代漢軍旗譜牒資料匯編與研究》等專著，并以譜牒資料為據(jù)，將研究的視野，由家族史延伸到了滿族部史，出版了《葉赫那拉氏家族史研究》等專著。目前在滿語應(yīng)用研究領(lǐng)域，已形成滿族薩滿文化、滿族譜牒文化、滿語命名文化等五個研究方向，并將其滲透到滿族語言文化特色教學(xué)之中，形成了牢固的特色教學(xué)理論基礎(chǔ)。

建立了較為合理的滿語語言文化教學(xué)框架，形成了從滿語語音、滿語詞法、滿語句法延伸到滿文形體完備的滿語本體教學(xué)理論體系，相繼出版了《滿語語音學(xué)》、《滿語詞法學(xué)》、《滿語句法學(xué)》、《滿文形體學(xué)》等系列特色教材，并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)效果顯著。于鵬翔教授提出的“滿文形體相變基本規(guī)律公式”，使學(xué)生對滿語的學(xué)習(xí)更加容易，這也是學(xué)界首次從歷史哲學(xué)角度對滿文形體學(xué)相關(guān)理論展開探究，為滿學(xué)研究界原創(chuàng)，對加速滿語人才培養(yǎng)作用突出，使我專業(yè)特色教學(xué)的理論優(yōu)勢凸現(xiàn)出來。

在歷史學(xué)滿族語言文化特色教學(xué)探索與實(shí)踐中，我們十分重視理論與實(shí)際的相互結(jié)合，將課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合起來，依托歷史學(xué)專業(yè)2個省重點(diǎn)學(xué)科與3個省人文社科重點(diǎn)研究基地，搭建起校內(nèi)特色文化教學(xué)基地、校外滿族文化教學(xué)基地、教育實(shí)習(xí)基地三維一體的滿族語言文化特色教學(xué)實(shí)踐平臺。在滿族語言文化教學(xué)中我們在學(xué)內(nèi)建立了五館（八旗譜牒館、滿族民俗館、歷史文物館、佟佳氏歷史博物館、愛新覺羅恒紹藝術(shù)博物館）、五室（歷史資料室、滿族文物室、葉赫旅游資源開發(fā)研究室、譜牒整理實(shí)驗(yàn)室、譜牒電化展室）；在東北地區(qū)建成了九個滿族語言文化教學(xué)分支基地（葉赫、本溪、伊通、烏拉街、寧安、琿春、九臺、吉林市、肇源），形成了全國高校中獨(dú)具特色的“五館、五室、九個基地”的教學(xué)實(shí)踐平臺。在本科教學(xué)中充分發(fā)揮特色基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)施在教學(xué)中的直觀作用，使館室建設(shè)積極服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。在每一學(xué)期的相關(guān)課程中，都將“五館”、“五室”作為“試驗(yàn)場地”，專業(yè)教師在上相應(yīng)課程時會結(jié)合所講的理論課程內(nèi)容，有針對性的設(shè)計安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如在講《滿族文化史》課程時，就會帶領(lǐng)學(xué)生到滿族民俗館、八旗譜牒館等地講解，使相關(guān)的歷史教學(xué)知識穿越時間隧道，歷史事件與歷史生活場景從教科書上，走入了學(xué)生的視野中，教學(xué)的直觀性得到最大發(fā)揮，這不僅使教學(xué)生動、活潑，而且充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)院也會定期組織歷史學(xué)專業(yè)不同年級的學(xué)生考察周邊的歷史文化遺址（如葉赫古城等）及特色文化基地，通過實(shí)地考察和撰寫實(shí)踐報告，增強(qiáng)了學(xué)生對歷史知識的感性認(rèn)識，提高了其理解和認(rèn)知能力。部分同學(xué)通過這些特色實(shí)踐教學(xué)平臺，提高了認(rèn)知和思辨能力，在校期間就寫出了相關(guān)研究性論文，并積極參與到學(xué)校組織的大學(xué)生科研立項(xiàng)活動中，實(shí)踐教學(xué)效果顯著。實(shí)踐基地為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)特色人才做出了較大貢獻(xiàn)。

為使館室建設(shè)最大限度地發(fā)揮對外普及滿族史知識、宣傳我校的功能，我們還從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)了一批學(xué)生后備講解員、接待員，使這些學(xué)生的表達(dá)能力和技巧有較大的提高，為學(xué)生順利就業(yè)開辟了一條新路，使其深受用人單位歡迎。

三、東北地方史的特色教學(xué)

東北自古就是民族聚居區(qū)，這些民族締造了豐富多彩的特色文化，對中國的歷史產(chǎn)生了重要影響，東北民族與邊疆的研究也是熱門課題，因我們地處東北，在教學(xué)中有鮮明的地域優(yōu)勢，所以我們設(shè)置了以東北地方史為核心的課程群，如《東北地方史》、《東北歷史地理》、《東北邊疆與民族》等課程，目前也已經(jīng)成為歷史學(xué)科的特色品牌課。古代東北史側(cè)重東北古民族的遷徙、流變和民族政權(quán)以及古代東北邊疆史的教學(xué)。近現(xiàn)代東北史則側(cè)重于地區(qū)人口、災(zāi)荒、社會風(fēng)俗、生態(tài)環(huán)境與民國城市失業(yè)問題的教學(xué)。多年來我們一直開設(shè)體現(xiàn)本方向特色的選修課程如《中國近代城市史》（側(cè)重東北）、《中國近現(xiàn)代社會史》（側(cè)重東北）等。這些課程的開設(shè)使學(xué)生對東北區(qū)域社會史有了全面、系統(tǒng)的了解，可以從中認(rèn)識東北人口遷移、生態(tài)環(huán)境演變的過程，并為今天東北地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定、邊疆治理提供啟示和借鑒。該課程群，從師資力量上看，有東北史專業(yè)科班出身的高職稱、高學(xué)歷的一線教師，在教學(xué)和科研方面已經(jīng)產(chǎn)生了一定影響。

四、特色專業(yè)建設(shè)取得的成效

吉林師范大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)特色人才的培養(yǎng)適應(yīng)了社會需要，為學(xué)生就業(yè)和考研創(chuàng)造了優(yōu)越條件，同時也提高了吉林師范大學(xué)的聲譽(yù)，為我校的強(qiáng)校之路增添了一抹亮麗。

首先，學(xué)生經(jīng)過四年的特色專業(yè)培養(yǎng)，使他們對滿族語言文化和東北地方史頗感興趣，特色課程基礎(chǔ)知識牢固，畢業(yè)后考取滿族語言文化、清史和東北地方史方向研究生的比例逐年提高，并因具有一定的滿語基礎(chǔ)、熟悉滿族文化及東北地方文化得到了招收學(xué)校的認(rèn)可，為其順利深造創(chuàng)造了良好的條件。

其次，特色專業(yè)教育為服務(wù)社會培養(yǎng)了專門人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多地方都把開發(fā)民族文化資源，發(fā)展旅游業(yè)作為地方經(jīng)濟(jì)的增長點(diǎn)，長吉圖開發(fā)以及四平葉赫旅游開發(fā)、滿族民俗開發(fā)都需要專門的滿族語言文化及東北地方文化的人才，特色人才的培養(yǎng)正是適應(yīng)了這一社會需要。

再次，我校滿族語言文化和東北地方史的特色教學(xué)受到了省內(nèi)外專家學(xué)者的好評，享有很高的聲譽(yù)，為吉林師范大學(xué)特色強(qiáng)校增加了砝碼。東北師大滿族語言文化專家劉厚生教授說：吉林師大滿語言文化教學(xué)獨(dú)具特色，考取我校的研究生都具有滿語基礎(chǔ)，熟悉滿族文化，為進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。黑龍江大學(xué)滿族語言文化研究中心趙阿平教授認(rèn)為，我校滿族語言文化特色教學(xué)充分發(fā)揮特色基礎(chǔ)設(shè)施在教學(xué)中的直觀作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，確實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

最后，我們?yōu)榻虒W(xué)和研究所建設(shè)的校內(nèi)特色文化基地，現(xiàn)已成為吉林師范大學(xué)的窗口，受到社會各界的廣泛關(guān)注。近三年來接待來參觀、考察國的內(nèi)外學(xué)者、專家不下三萬人，來訪者無不對特色館室建設(shè)及相關(guān)滿族民俗文化藏品表示贊嘆，擴(kuò)大了吉林師范大學(xué)歷史學(xué)滿族特色語言文化教學(xué)、研究的影響。

總之，在多年的專業(yè)特色教學(xué)中，我們樹立起了“質(zhì)量是生命線”，“特色是亮點(diǎn)”的教學(xué)理念，嚴(yán)抓質(zhì)量監(jiān)控，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了學(xué)生的知識積累，改善了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)的感情，尤為重要的是特色人才的培養(yǎng)建立起了與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的密切聯(lián)系，充分發(fā)揮教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的作用，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。