談影響體育教學(xué)中主體參與的因素①

洪葉飛

(杭州綠城育華學(xué)校 浙江杭州 310000)

主體參與是指學(xué)生作為教育主體參與教育教學(xué)活動,主體參與教學(xué)是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的一種教學(xué)活動形式,是教師發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生主體意識、主體能力的一種教學(xué)策略。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分,體育教學(xué)作為體育教育的主要組織形式,由于長期受傳統(tǒng)體育教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等諸多因素的影響,教學(xué)過程中忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮,忽略了對學(xué)生主體性的培養(yǎng),達不到素質(zhì)教育要求的教學(xué)效果和教學(xué)目的。本文通過對影響主體參與因素的概述,以期在體育教學(xué)過程中去粗取精,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體能力,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1 體育教育環(huán)境

學(xué)校的辦學(xué)思想、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)對體育教育有著深刻的影響,是影響學(xué)生能否積極主動地參與體育教學(xué)活動的重要環(huán)境因素。學(xué)校應(yīng)端正辦學(xué)思想,全面貫徹“三育”并重的教育方針;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)正確認識學(xué)校體育的地位、意義和功能,擯棄“智育第一”的舊觀念,注重校園體育文化的建設(shè),加強對體育的正面宣傳與引導(dǎo),給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)體育的氛圍,使學(xué)生形成正確的體育意識,為學(xué)生的主體參與創(chuàng)造良好的外部體育環(huán)境。

由于體育教學(xué)的特殊性,對場地設(shè)施的要求較高,因此學(xué)校應(yīng)加大對體育的投入,進一步完善現(xiàn)有的場地設(shè)施,為體育教學(xué)提供有利于主體參與的客觀條件。

2 體育教學(xué)模式

體育教學(xué)模式就是在一定的體育教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的各種類型教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)和框架。以往的教學(xué)模式基本是學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—鞏固—考試,雖然教學(xué)是師生共同的活動,但教師占主導(dǎo)作用,學(xué)生則是教學(xué)的對象和接受教育的客體。教師在教學(xué)活動時,只注重學(xué)生是否掌握所授知識,學(xué)生的興趣、愛好以及自主選擇等都被忽略了,學(xué)生的主體性和主動參與也被也大大削弱。隨著教育改革的深入推進,素質(zhì)教育的深入實施,學(xué)生的主體地位得到更多的重視,因此建立符合素質(zhì)教育理念的、體現(xiàn)學(xué)生主體參與的體育教學(xué)模式成為必然的要求。在實踐中,許多學(xué)校和教師都作了一定的創(chuàng)新,如引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、目標——調(diào)控教學(xué)模式、自練習(xí)——指導(dǎo)教學(xué)模式、俱樂部制體育教學(xué)模式等。這些實踐探索都突出體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與的特點,值得廣大中小學(xué)校借鑒和吸收。

3 體育教學(xué)方法

體育教學(xué)方法是教師在組織教學(xué)時采用的各種教學(xué)方法及手段,以往傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為中心,以教材為主要內(nèi)容,以學(xué)生掌握運動技術(shù)為主要目標來開展教學(xué)活動,盡管也有各種教學(xué)方法和手段,但運用的較為生硬。忽視了師生間的相互交流,忽視了學(xué)生主動參與意識的培養(yǎng)。在課堂中完全聽從老師,服從老師的指令,因此改變這種模式是很多學(xué)校一直在探討的。

4 課堂教學(xué)形式與教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)形式與氛圍的好壞,直接影響學(xué)生主動參與課堂的積極性。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師總是掌控整堂課,學(xué)生很少有參與教學(xué)的機會。因此,只有當(dāng)教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色,改“一言堂”為“群言堂”,營造一種民主、和諧的課堂氛圍,在教學(xué)中建立起師生之間的良好互動,既充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,又充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,學(xué)生的主體參與才能夠真正實現(xiàn)。

課堂教學(xué)在形式上要靈活多樣,就不能局限于某種形式,比如多媒體運用、游戲、群體練習(xí)、分組競爭、小組互幫、師生互相磋商等等。舊教材,教教材,使得課堂了無生趣,教師要注重體育資源的開發(fā),引進新的教學(xué)內(nèi)容,共同探討內(nèi)容的設(shè)置,豐富學(xué)生的課堂,讓學(xué)生覺得他是課堂的主人,在這里可以充分展現(xiàn)自己的才能和個性,在愉悅的活動中開展教學(xué)。

課堂教學(xué)在手段上要多樣化、現(xiàn)代化。如果運用得當(dāng),許多時候現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段能調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情。特別是現(xiàn)代化的教學(xué)可以把各種運動技術(shù)、動作的重難點以及易犯的錯誤做成課件展示出來,讓學(xué)生針對課件討論,分析并總結(jié)解決方法,在課堂實踐中可以更好掌握技術(shù),這對學(xué)生的主動參與的引導(dǎo)也起到積極的作用。

5 體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容是為了實現(xiàn)體育教學(xué)目標而選用的體育衛(wèi)生保健基本知識和各種運動動作,是學(xué)習(xí)活動的客體。選擇適合學(xué)生生理心理需要的教學(xué)內(nèi)容,能激發(fā)學(xué)生主動參與體育教學(xué)活動。就目前學(xué)校試行的體育教學(xué)內(nèi)容而言,存在著一些不利于學(xué)生主體參與的因素。(1)由于受現(xiàn)有師資力量及教學(xué)設(shè)施的影響,學(xué)校開設(shè)的體育項目尚不能完全滿足學(xué)生的需求;(2)在現(xiàn)有內(nèi)容的教學(xué)上,輕理論重技術(shù),表現(xiàn)為理論課時數(shù)偏低,加上廣大體育教師較注重學(xué)生在課中的練習(xí)機會,往往使學(xué)生的體育實踐活動缺乏有效的理論支持與指導(dǎo);(3)現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容局限于學(xué)校教學(xué),真正能用于社會實踐的并不多,與培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識脫節(jié),學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的后勁。因此學(xué)校應(yīng)科學(xué)、合理地確定教學(xué)內(nèi)容,加強教學(xué)內(nèi)容的實用性、趣味性,更好地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性。

6 體育教師素養(yǎng)

體育教師的教學(xué)思想、個人魅力和業(yè)務(wù)能力是影響主體參與的重要因素。

體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較深,在體育教學(xué)中,以教師為中心,只注重學(xué)生體能以及身體素質(zhì)的培養(yǎng),圍繞體育考試展開各種教學(xué),學(xué)生只是被動的練習(xí),嚴重忽視學(xué)生的主體性。要從根本上改變這種局面,體育教師必須解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,運用各種方法,把趣味和素質(zhì)融合在一起,提高學(xué)生體能的同時也給學(xué)生帶來了樂趣,既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

體育教師的個人魅力是實施體育教學(xué)活動的外在因素,對學(xué)生有著很強的感染力,也極大的影響著學(xué)生主體性的發(fā)揮。如果教師具備良好的形象、整潔的服飾、大方的言行和舉止以及豐富的知識,這將成為吸引學(xué)生的魅力,使學(xué)生能看到學(xué)習(xí)的結(jié)果,從而使之“親其師,信其道”,積極參與教學(xué)活動。

體育教師的業(yè)務(wù)能力直接影響著學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。體育教師應(yīng)該具有一定的業(yè)務(wù)能力,比如一專多能,又懂得跨課目的知識,自身素質(zhì)又高,這些將是影響學(xué)生積極參與的重要因素。學(xué)生會學(xué)習(xí)和模仿體育教師,從而更好的發(fā)揮學(xué)生的主動性,為學(xué)生積極參與教學(xué)活動提供持久的動力。

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