領(lǐng)會教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的實驗研究

張弓 龔暉暉

(南京大學(xué)體育部 江蘇南京 210093)

1 領(lǐng)會教學(xué)法是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)法的一種教學(xué)新方法

領(lǐng)會教學(xué)法是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)法的一種新的教學(xué)方法,領(lǐng)會教學(xué)法是在保持教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)可以及時完成的情況下,教師有針對性地實施領(lǐng)會教學(xué)法,從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自發(fā)研究的目的,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性。

領(lǐng)會教學(xué)法是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)法的一種教學(xué)新方法,對這兩種教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用做理論上的比較是十分有必要的,通過分析發(fā)現(xiàn),領(lǐng)會教學(xué)法在籃球教學(xué)中應(yīng)用效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。

1.1 領(lǐng)會教學(xué)法的目的

長期以來,我國高?；@球教育多以單純地傳授教學(xué)知識及技術(shù)為目的,教師往往將知識的掌握作為教學(xué)的核心,使球類運動教學(xué)變成了單純的傳授技術(shù),學(xué)生難以真正掌握運動技術(shù)。如何充分利用好現(xiàn)有教學(xué)條件,將領(lǐng)會教學(xué)方法運用于高校體育教學(xué)的實踐中從而激發(fā)學(xué)生參與體育運動的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣。

領(lǐng)會教學(xué)法的目的在提高學(xué)生的運動的積極性,激發(fā)學(xué)生的運動潛力,從而提高學(xué)生的理論知識水平和戰(zhàn)術(shù)水平,提高學(xué)生的運動熱情,從而促進(jìn)高校體育事業(yè)的健康發(fā)展。

1.2 領(lǐng)會教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在籃球教學(xué)應(yīng)用的比較

領(lǐng)會教學(xué)法是體育教學(xué)中教法的一項重大改革,它把體育課的重點從單純傳授學(xué)習(xí)技巧轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣上,使學(xué)生在運動中體會到樂趣,激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣。

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同的是,領(lǐng)會教學(xué)法是有別與傳統(tǒng)技能教學(xué)法的一種新的學(xué)習(xí)方式,它以培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣為出發(fā)點,是學(xué)生從一開始就意識到此項運動的樂趣及意義并積極參與到活動中去,激發(fā)學(xué)生的運運動潛力,而不是像傳統(tǒng)教學(xué)法那樣,只是一味地注重學(xué)生對知識技能的掌握,完成教學(xué)目標(biāo)。

兩種教學(xué)法最大區(qū)別在于教學(xué)側(cè)重點不同,傳統(tǒng)的教學(xué)方法重點強(qiáng)調(diào)知識技能的傳授然后才涉及學(xué)生對體育運動本身的理解和領(lǐng)會,領(lǐng)會教學(xué)法則將學(xué)生對知識技能的理解和領(lǐng)會作為重點,然后才考察知識技能及技術(shù)掌握。

1.3 領(lǐng)會教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢的研究

1.3.1 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師在課堂教學(xué)活動中肩負(fù)著非常重要的角色,教師的教學(xué)方法決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,教師在認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基本信息的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到基礎(chǔ)知識的同時提升自己。

因此,在教學(xué)中通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,采取切實有效的措施,教師根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)定一定的有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景,使學(xué)生能自主地投入到學(xué)習(xí)中,激發(fā)運動潛力,提高運動興趣。

1.3.2 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

領(lǐng)會教學(xué)法在課堂教學(xué)活動中教師起引導(dǎo)作用,最大限度調(diào)動學(xué)生的參與度,使學(xué)生自主思考,提高學(xué)生參與熱情,學(xué)生能夠在不同的層次水平依照同一教學(xué)目標(biāo)及要求結(jié)合自身的實際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,學(xué)生在積極融洽的氛圍中能夠主動與教師探討學(xué)習(xí)技巧,交流學(xué)習(xí)心得,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。

1.3.3 有利于形成融洽、合作的教學(xué)氛圍

領(lǐng)會教學(xué)法能創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在融治、合作愉悅的氣氛中,能主動地與教師、同學(xué)展開積極磋商與討論。摒棄傳統(tǒng)的以教師教、學(xué)生學(xué)為目的的教學(xué)方法,采用領(lǐng)會教學(xué)法,可以使師生在學(xué)習(xí)的過程中相對輕松,更快地掌握科學(xué)知識,從而形成輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,有利于建立融洽的師生關(guān)系。

2 領(lǐng)會教學(xué)法適合教學(xué)改革和素質(zhì)教育的要求,尤其在籃球教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用

籃球在國內(nèi)屬于開展比較廣泛的項目,無管在學(xué)校體育教學(xué)中,或是在群眾性體育活動中都它的一席之地。幾十年來,籃球一直是高等院校體育教育專業(yè)的主要課程,其娛樂性、集體性、對抗性的項目特征,符合年輕人喜歡游戲、活潑好動,敢于競爭的特點,因此吸引著大批青年學(xué)子。可是因為很多原因,教學(xué)效果不是令人很滿意,因為高?；@球選項課教學(xué)對象普遍為大學(xué)生,他們受教學(xué)方法,籃球水平、教育機(jī)制等原因,所以關(guān)鍵是把教學(xué)應(yīng)用于籃球教學(xué)當(dāng)中。

2.1 我國籃球教學(xué)方面仍存在較大的問題

目前,我國高校體育教育,尤其是籃球教學(xué)方面依然存在著以單純傳授運動技術(shù)為目的的教學(xué)方式,這種方式限制了學(xué)生的自由發(fā)展,一方面,能力稍強(qiáng)的人在同一教學(xué)目標(biāo)要求下很難發(fā)揮出自己的真實水平,自己的運動能力得不到充分的體現(xiàn);另一方面,能力稍弱的人很難達(dá)到教師教學(xué)中要求的目標(biāo),因此體驗不到體育運動的樂趣,喪失了參與體育運動的積極性,無法挖掘大家體育運動的潛力。

長期以來,我國高校的籃球教學(xué)方法較為落后,大多以整體傳授技術(shù)為主,教師教學(xué)過程中很少會鍛煉不同層面學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力,實施領(lǐng)領(lǐng)會教學(xué)法,使教師在教育教學(xué)過程中不再單純地以整體傳授知識為主,而是更加注重每個知識層面學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,增強(qiáng)不同水平學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。領(lǐng)會教學(xué)法更能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)機(jī)制的要求,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從而在全校形成教師愿意教,學(xué)生愿意學(xué)的融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 現(xiàn)代球類運動有別于其他的球類運動

現(xiàn)代球類運動是人的運動技能、心理素質(zhì)及身體素質(zhì)等因素的綜合體現(xiàn)。和其它運動項目不同,球類運動要求運動者不但要有精湛全面的動作技巧,還要有在各個場合采用不一樣的動作的應(yīng)變能力。研究發(fā)現(xiàn)：運動員在瞬息萬變、緊張激烈的比賽中快速選擇戰(zhàn)術(shù)和合理運用技巧的瞬時決斷能力,是比賽能否克敵制勝的關(guān)鍵要素之一。

現(xiàn)代球類運動的這些積極作用決定了,高校籃球教學(xué)中實施領(lǐng)會教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,起到很好的鍛煉作用。

3 領(lǐng)會教學(xué)在高校籃球教學(xué)中有其實施的必要性

目前,學(xué)校教育的主旋律就是“健康第一”,體育教學(xué)是學(xué)校體育系統(tǒng)中最重要、最基本的一環(huán)。而籃球是高校體育的主要項目,其對抗性、娛樂性、集體性的特點,獨有的自身魅力,符合年輕人蓬勃向上、敢于競爭、充滿朝氣的特征,因此受到追捧。可一些原因?qū)е?學(xué)生只是基本接受技術(shù)方面的教育,較少可以發(fā)揮自身的主動性與積極性,導(dǎo)致未能達(dá)到籃球運動所可以起到娛樂對抗的積極作用。

領(lǐng)會教學(xué)法符合素質(zhì)教育的發(fā)展方向,體現(xiàn)了現(xiàn)代籃球運動的特點;在學(xué)生技術(shù)掌握、技戰(zhàn)術(shù)運用能力及理論知識的掌握方面效果良好;在激發(fā)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性方面也起到了積極的作用。

3.1 現(xiàn)代體育教育機(jī)制要求實施領(lǐng)會教學(xué)的教學(xué)方法

長期以來,我國高校的籃球教學(xué)方法較為落后,大多以傳授技術(shù)為主,教師教學(xué)過程中很少會鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力,實施領(lǐng)會教學(xué)法,使教師在教育教學(xué)過程中不再單純地以傳授知識為主,而是更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。領(lǐng)會教學(xué)法更能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)機(jī)制的要求,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在全校形成教師愿意教,學(xué)生愿意學(xué)的融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 領(lǐng)會教學(xué)法的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生掌握籃球基本技術(shù)的水平和運用基本技能的實效性

實驗研究表明:領(lǐng)悟教學(xué)方法有利于增強(qiáng)學(xué)生對籃球運用基本技能的實效性和基本技術(shù)的水平。它不但可以增加學(xué)生了解開放式運動技能的教學(xué)效果,還能對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)起到重要作用,更有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,使學(xué)生在情感、心理上得到運動樂趣和學(xué)習(xí)的成功的體驗,提高學(xué)生的自信心,使所有學(xué)生運動技能與身心健康都能得到全面發(fā)展。所以,領(lǐng)悟教學(xué)法不僅順應(yīng)高?；@球選項課教學(xué),并也為其他運動項目的教學(xué)改革提供了有意義的參考。

3.3 領(lǐng)會教學(xué)法有別于傳統(tǒng)的技能取向教學(xué)法

領(lǐng)會教學(xué)法有別于傳統(tǒng)的技能取向教學(xué)法它側(cè)重于球類運動的特點及戰(zhàn)術(shù)意識,而非技術(shù)動作本身,能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,在高?；@球教學(xué)中收到了良好的教學(xué)效果。領(lǐng)會教學(xué)法符合素質(zhì)教育的發(fā)展方向,體現(xiàn)了現(xiàn)代籃球運動的特點。它使學(xué)生在意識到籃球運動樂趣及意義的同時積極參與到體育運動中,一方面可以使學(xué)生掌握知識技能;另一方面增加學(xué)生參與運動的積極性,培養(yǎng)運動興趣。

通過實驗證明:領(lǐng)會教學(xué)法是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)法的好方法,不但適用于高?；@球教學(xué),對于其他教學(xué)研究也有一定的借鑒意義。

4 結(jié)語

本文從現(xiàn)代籃球教育的教育現(xiàn)狀及領(lǐng)會教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的區(qū)別等方面入手,分析在我國高校籃球教學(xué)中實施領(lǐng)會教學(xué)法的意義及其必要性,現(xiàn)得出如下結(jié)論。

(1)領(lǐng)會教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同,它更加注重學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會及理解,更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

(2)籃球運動有別于其他的球類及體育運動項目,在技術(shù)上的要求不向其余運動那么嚴(yán)格,因此高校籃球教學(xué)更適合領(lǐng)會教學(xué)法。

(3)高校的教學(xué)實驗證明:領(lǐng)會教學(xué)法對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)質(zhì)量有著積極重要的作用。