小學體育中終身體育落實淺探

谷金明

(南陽里小學 廣東廣州 511400)

終身體育意識的培養(yǎng)是一個漫長而艱巨的過程,這就需要學校更新理念,努力讓學生認識到體育的價值,并體會和享受到體育帶給他們的無限樂趣,確立健康第一的中心思想,讓學生自主、積極地進行體育鍛煉。終身體育在現(xiàn)代體育研究中屬于一種新型教育思潮,它引領學校體育教學向更實際化、素質(zhì)化與生活化進發(fā),它要求學校對在校期間的學生進行良好體育意識與習慣的培養(yǎng),使小學生這個特定年齡階段的學生初步認識終身體育并實施終身體育。

1 終身體育的概念

體育教育在20世紀90年代以后發(fā)展迅速,尤其是在這個時期進行體育的改革是提出的一個重要的新型教育概念——終身體育,更是激起了人民大眾全民體育的熱潮。終身體育具體是指一個人應隨時存有健康意識,終身進行體育鍛煉,并不斷更新理念,終身接受體育教育。具體來說,第一就是指一個人從小到大,到老要不間斷的進行身體鍛煉,使終身體育成為生活中必須存在的一項重要內(nèi)容;第二就是以終身體育為主要指導思想,讓體育在自身生活中體系化、整體化地存在,讓人在隨時隨地中都有參與體育活動的機會,讓體育實踐無處不在。

2 當前我國小學終身體育落實現(xiàn)狀及存在的問題

我國小學生終身體育的意識性差,從總體來說,受應試教育的影響,大多數(shù)學生對體育本身的存在并不重視,因此對體育技能的掌握也敷衍了事,更不用提體育鍛煉對自身積極意義的認識了,他們只注重埋頭苦讀與優(yōu)異的考試成績,認為參加體育鍛煉只是浪費時間,有時間還不如多看看書,對于健身方法的掌握更是少之又少,學校對體育課程不夠重視,體育器材缺少,師資配備不足,教學指導欠缺,教學方法傳統(tǒng)化,且沒有系統(tǒng)性,造成整個校園缺少體育鍛煉的氛圍,終身體育意識的培養(yǎng)提不上日程。學校領導對學校體育的重視度欠缺,直接導致管理上的各種紕漏,挫敗了教師與學生學習體育技能與培養(yǎng)體育意識的積極性,同時體育器材的各種不到位,學生學到的知識零散不系統(tǒng),最終形成了重智輕體的現(xiàn)狀。

3 小學體育中終身體育落實的基本對策

人在小學階段接受的體育教育是一生當中接受正規(guī)教育的基礎和起點,同時這個時期也是培養(yǎng)終身體育的最好階段,在素質(zhì)教育大力推行的當下,小學體育注重的重心應放在終身體育的落實上,發(fā)揮學生學習體育的主體性,在全面貫徹教育方針的前提和基礎之下,充分發(fā)揮學生學習積極性,使終身體育成為學校體育發(fā)展的必然趨勢。

3.1 終身體育趨勢下的興趣教學

林斯斯基說過:“激發(fā)和發(fā)展學生的學習興趣,是教學成功的前提?！彼虒W生不愛上體育課,對所教動作等都沒有興趣學,這時教師就要及時尋找自身的問題,是不是課程設置過于單一,或進行過程沒有激情可言,根本激不起學生的興趣,從而沒有學習積極性,更不用談什么終身體育的實現(xiàn)了。由此教師必須想方設法讓學生愛上體育課,才有可能在達到新課標要求的同時,培養(yǎng)終身體育的意識。

就那最常見的跑步來說,它在整個小學的各個階段都會涉及到,所以這就對教師的教法提出了挑戰(zhàn),怎樣讓枯燥的跑步變得趣味盎然,教師可以先從最基本的動作開始教學,之后就需要運用新穎多樣的教學形式提升學生學習積極性。比如可以組織一次短跑比賽,賽輸?shù)娜嗽谕ㄟ^讓距跑的方式在賽或通過迎面接力跑,等候的同學為接力的同學大喊加油,氣氛相當熱烈,加冕跑最快的個人或隊組“短跑飛人”的稱號,并告知學生不定期地進行這種比賽,學生的趣味性一下子就被激發(fā)出來了,并且教師在持之以恒的狀態(tài)下,學生們也能堅持并樂于接受體育鍛煉,不會乏味。教師在活動中尊重并注重發(fā)展學生的個性,讓學生愛上體育,在樂中學,激發(fā)其積極和主動性,最終實現(xiàn)終身體育。

3.2 有計劃地培養(yǎng)學生良好的鍛煉方法

小學體育的主要任務應是授之于漁,這就要求教師對學生實施學習方法與科學鍛煉身體方法的指導,體育鍛煉的方式很多,并不是每一種方法都適用于身體的鍛煉,需要科學方法的滲入,以達到增強體質(zhì)的目的,否則很有可能會適得其反,使身體受損?；谛W生年齡特征,好動且自控力差,因此體育教師在課堂上要拿出十足的耐心來進行方法的指導,并在每一節(jié)新課教授之前,都應有一個心理預期,并根據(jù)心理預期制定相應計劃,來更好地實現(xiàn)學生學習技能時不枯燥、不排斥、樂于接受。有了方法,終身體育的實現(xiàn)就有了基礎與保障。

3.3 自我鍛煉能力的注重與培養(yǎng)

終身體育的實現(xiàn)需要長久堅持的理念,但這種堅持意識來自于學生自身,由此,應在體育課程實施之時,對小學生加強自我鍛煉能力的培養(yǎng),學校應對此提起重視,并思考并解決自我鍛煉能力與常規(guī)教學有機結(jié)合的方法。體育教師在課堂之上在技能培養(yǎng)的同時應讓學生了解體育、認識體育、懂得體育鍛煉的終身意義及體育在實踐生活中的實際應用,由此激發(fā)學生學習體育的興趣與動機,使學生的主觀能動性得以提升,進而達到自我鍛煉意識形成的目的。小學生的獨立鍛煉過程中,教師注重正確方法教授的同時,要對其進行終身意識與習慣的引導,因材施教,讓每一個學生都愛上體育,進而提升其對體育的注重、意欲與關心的態(tài)度與較好的自我調(diào)控能力,最終形成終身體育的體育意識,讓每一個學生都擁有健康的體魄。

3.4 體育課堂中的品德價值觀教育

小學生體育價值觀的形成,不僅僅只是技能鍛煉就能實現(xiàn)的,需要品德養(yǎng)成的滲入,同時需要社會效應與校園氛圍的影響。

3.4.1 社會效應

體育中的思想教育必不可少,社會效應的重要性不可忽視,教師要將學生作為價值主體,并循循善誘地灌輸社會主義事業(yè)接班人的主體意識,不僅僅要有強大的知識陣營,更要有強健的體魄才會更好地為社會服務,二者缺一不可。體育鍛煉可以完備自身強健的條件,由此增強學生體育鍛煉的決心,并實現(xiàn)終身體育。

3.4.2 校園氛圍

作為學校應為小學生提供多種多樣的體育器材,豐富多彩的體育活動、積極有效的體育計劃、終身體育的教育氛圍,這樣才能讓學生全身心的感受到體育的無處不在,形成體育意識。創(chuàng)設興趣小組,如:田徑、跳繩、籃球、足球、乒乓球、羽毛球等,并組織比賽,由此讓學生在豐富的校園文化與濃郁的校園氛圍中培養(yǎng)加強體育意識,并在各種活動過程中培養(yǎng)先人后己、堅持不懈、友誼第一、迎難而上、挑戰(zhàn)自己極限等的優(yōu)秀品格,最終讓終身體育在學生意識中根深蒂固。

3.5 終身體育落實中教師的重要性

3.5.1 教師本身的重要性

小學生具有相當強的向師性,教師起著良好的示范與表率作用,所以在體育教學實施過程中,教師作為教學活動的主導者,應表現(xiàn)出良好的職業(yè)品格與愛生重教的無私奉獻精神,緊跟新型教育理念,革新觀點,不斷更新與強化專業(yè)水準。小學體育教師應隨時用端正的態(tài)度來教授各種體育技能和基礎知識,并給予體育鍛煉方法的指導,因材施教,使每個學生都對體育課程深感興趣,并落實終身體育意識。

小學校園中的體育教師中有一部分都是專業(yè)強但不太全面的問題,其實每一個人都不是完人,每個人都有自己的強項和弱項,但作為一名小學體育教師,應本著對學生負責的態(tài)度,來不斷更新補充自身素質(zhì)與知識技能。小學生的體育認知尚處于初級階段,且興趣沒有固定性,需要教師的耐心的幫助引導,同時需要各方面的專業(yè)知識的積累與學習,如果學生碰到的問題恰巧是自己的弱項,教師就很難做到專業(yè)性的指導而延誤學生的學習時機。因此小學體育教師要時時進行自我反省,并需要有充足的自我改進能力與學習能力,要時刻意識到擁有全面專業(yè)知識技能的重要性,這樣才是讓學生形成終身體育意識的保證,同時又避免了被學生問倒的尷尬,教學實施起來也更加地得心應手,更收獲了學生的信任,樹立了威信,讓學生學起來更輕松、更有興趣,因而終身體育的實現(xiàn)更指日可待。

3.5.2 教學方法多元化的重要性

在傳統(tǒng)的體育教學中,教學方法一般使用發(fā)現(xiàn)法、范例教學法、探究法、自主學習教學法、問題教學法等,但隨著現(xiàn)代化手段的革新與滲入,特別是多媒體教學在各個學科中都被靈活且大量使用,它讓教學方法更加多元化,且不斷更新創(chuàng)新。比如說,在教授新一套的體操時,教師若只是講解和做示范動作,即使教師講的遍數(shù)再多,學生只會感覺乏味無比,體育興趣提不起來,但如果讓學生跟隨多媒體做,且有舒心的背景音樂,學生的學習積極性一下子就被調(diào)動起來了,緊跟生動形象的指導示范做起來,而且多媒體提供的肢體動作都標準到位,讓學生興趣高漲的同時對標準動作更是印象深刻。更加是教師和學生為實現(xiàn)體育教學目標采用的教學活動方式和手段的總稱。在體育教學中,傳統(tǒng)的體育教學方法有很多。除此之外,教師還可以將同學們做操的過程都錄下來,然后回放給學生們,進行逐一或典型點評、指導。豐富的教學手段讓體育課變得不再乏味枯燥,讓學生對鍛煉有了一種求知若渴的感覺,充分激發(fā)主動性,學到更多的知識技能的同時,愛上體育并實現(xiàn)終身體育的終極目標。

總之,小學體育的正常實施是終身體育實現(xiàn)的重要保證之一,小學生可塑能力較強,終身體育的意識與習慣在這個時期也容易形成。終身體育的實現(xiàn)是一個循序漸進的過程,小學體育教師只要在擁有良好氛圍的體育課堂之上側(cè)重于趣味性性原則,加之因材施教,培養(yǎng)學生主觀能動性等等,這樣學生才能積極主動地去掌握體育鍛煉的方法,最終形成終身體育的意識。

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