高校體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研究①

楊綠 于清

(吉林體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130021)

近期媒體紛紛報(bào)道我國(guó)高校體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的問(wèn)題突出,一方面全國(guó)各大體育院校每年輸出大批的體育人才;另一方面諸如NBA(中國(guó))公司這樣的國(guó)際體育產(chǎn)業(yè)大公司在中國(guó)幾乎招聘不到合適的員工。一方面中國(guó)的一些體育明星因沒(méi)有優(yōu)秀的體育經(jīng)紀(jì)人為其運(yùn)作,明星的市場(chǎng)價(jià)值不高;另一方面中國(guó)的體育經(jīng)紀(jì)人80%左右沒(méi)事可干。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長(zhǎng)薛鐳教授曾說(shuō):目前在國(guó)內(nèi)只能說(shuō)有從事體育競(jìng)技比賽訓(xùn)練的管理人才和體育組織的行政管理人才,而最缺乏的正是體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才,特別是高級(jí)人才。體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才緊缺問(wèn)題,已經(jīng)成為影響產(chǎn)業(yè)鏈完善的一個(gè)瓶頸。高校作為人才培養(yǎng)的基地,理應(yīng)反思這一問(wèn)題,尋求解決方案。

1 研究方法與研究對(duì)象

(1)文獻(xiàn)資料法:對(duì)體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)近百篇進(jìn)行整理,查找高校體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。(2)專(zhuān)家訪談法:約談體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的教師、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)紀(jì)人、體育院校學(xué)生共21人。(3)邏輯分析法:在文獻(xiàn)閱讀與專(zhuān)家訪談的基礎(chǔ)上分析高校體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策。

2 高校體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

2.1 高校體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家,體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)(Sport Industry Management)是一個(gè)設(shè)立十分廣泛的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。在我國(guó),2001年3月15日,復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)奧委會(huì)和美國(guó)耐克公司三方聯(lián)合創(chuàng)辦了復(fù)奧體育產(chǎn)業(yè)中心,聘請(qǐng)了包括田徑之王9枚奧運(yùn)金牌得主劉易斯、鹽湖城奧運(yùn)會(huì)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)總監(jiān)、國(guó)際奧委會(huì)TOP計(jì)劃多家贊助商在內(nèi)的知名體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)家和教授演講。2004年6月17日,首屆體育產(chǎn)業(yè)方向工商管理碩士項(xiàng)目班正式開(kāi)學(xué),學(xué)員主要是中國(guó)奧委會(huì)和國(guó)家體育總局系統(tǒng)在職高層管理人員。2003年4月,清華大學(xué)與澳大利亞悉尼科技大學(xué)合作開(kāi)辦體育管理碩士項(xiàng)目,這是國(guó)內(nèi)第一個(gè)偏重于大型體育賽事運(yùn)營(yíng)管理的高級(jí)學(xué)位教育項(xiàng)目,也是第一個(gè)由中外合作推出的體育管理碩士項(xiàng)目。該項(xiàng)目整合兩校的優(yōu)勢(shì)資源,除了部分經(jīng)典MBA課程外,還引進(jìn)了《體育管理》、《體育市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《體育與法律》、《賽事管理》等體育管理特色課程,從奧運(yùn)會(huì)的組織、運(yùn)營(yíng)、管理等角度入手,力爭(zhēng)為未來(lái)中國(guó)培養(yǎng)與輸送既有國(guó)際視野，又富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大型體育賽事管理人才。2004年,北京體育大學(xué)和中國(guó)青年高級(jí)人才培訓(xùn)中心舉辦了體育經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)在職研究生課程班。鑒于就業(yè)市場(chǎng)需求,2006年教育部將體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)列為新設(shè)專(zhuān)業(yè)之一,北京體育大學(xué)于2006年首開(kāi)體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)的本科教育。北京師范大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、首都體育學(xué)院等高校也設(shè)立了體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè);上海體育學(xué)院、南京體育學(xué)院等院校開(kāi)設(shè)了體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)。

2.2 高校體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.2.1 由人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確導(dǎo)致的課程設(shè)置問(wèn)題

一些院校在體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)劃上不夠系統(tǒng)和深入,對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向缺少調(diào)控,因此在課程設(shè)置上缺乏系統(tǒng)分析,沒(méi)有體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),也沒(méi)有體現(xiàn)不同地域、不同院校的特色與差異。這就必然導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)定位上目標(biāo)不明確,優(yōu)勢(shì)不突出,沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2.2 由學(xué)校政策制定不完善導(dǎo)致的師資不足問(wèn)題

很多學(xué)校開(kāi)設(shè)了體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè),但缺少對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)師資的培養(yǎng),沒(méi)有建立校企聯(lián)合的機(jī)制,沒(méi)有相應(yīng)的政策引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐。尤其對(duì)于新設(shè)專(zhuān)業(yè)來(lái)講,教師都是從鄰近專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,沒(méi)有實(shí)踐參與,就很難把培養(yǎng)目標(biāo)具體化,很難把課程內(nèi)容設(shè)計(jì)得貼近社會(huì)真實(shí)情況。一個(gè)從沒(méi)有走出過(guò)學(xué)校的老師,如何能教會(huì)學(xué)生去做市場(chǎng)運(yùn)作研究。

2.2.3 由師資不足導(dǎo)致的學(xué)生缺乏實(shí)踐問(wèn)題

教學(xué)工作最終落實(shí)在每一名教師身上,教師參與實(shí)踐不足,就必然導(dǎo)致無(wú)法推薦學(xué)生到實(shí)踐領(lǐng)域去工作,更無(wú)法指導(dǎo)實(shí)踐。雖然以情景教學(xué)為主的實(shí)踐課取得一定的教學(xué)效果,但這不能替代真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐,其中最典型的問(wèn)題是人際關(guān)系的處理和溝通技巧。課堂上的實(shí)踐課面對(duì)的是熟悉同學(xué)和老師,并且沒(méi)有真實(shí)的利益沖突;而社會(huì)實(shí)踐是要與陌生人進(jìn)行搏弈。沒(méi)有實(shí)踐,學(xué)生就沒(méi)有對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的整體感知,沒(méi)有對(duì)特定人群的特征認(rèn)知,更談不上具備市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和體育運(yùn)動(dòng)兩方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

3 高校體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)置

就我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展而言,目前主要缺乏三類(lèi)人才:(1)負(fù)責(zé)體育產(chǎn)業(yè)、體育市場(chǎng)規(guī)劃,執(zhí)行監(jiān)管職能的管理干部;(2)高素質(zhì)的體育企業(yè)家和體育經(jīng)紀(jì)人;(3)體育營(yíng)銷(xiāo)人才和體育產(chǎn)品研發(fā)人才。除此之外,體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)還應(yīng)包含職業(yè)俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)與管理、體育場(chǎng)館經(jīng)營(yíng)管理、體育競(jìng)賽組織與運(yùn)作、體育競(jìng)賽表演業(yè)、體育旅游業(yè)、體育彩票業(yè)等領(lǐng)域的從業(yè)人員。即,以社會(huì)需求為原則,培養(yǎng)直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)門(mén)人才。各高校應(yīng)結(jié)合地域、師資特征及學(xué)科優(yōu)勢(shì),緊密?chē)@市場(chǎng)需求設(shè)置個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo),突出特色,應(yīng)充分體現(xiàn)市場(chǎng)細(xì)分原則,培養(yǎng)人才應(yīng)有的放矢,而不是盲目追求一致。

4 高校體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略研究

高校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié),反映出我國(guó)高校在體育產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)域的參與過(guò)少,過(guò)于“學(xué)院化”,固步自封。在中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,高校如果想充分體現(xiàn)出其本應(yīng)有的“知識(shí)生產(chǎn)、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)”三大職能,就必須重新審視課程設(shè)置、師資建設(shè)、人才目標(biāo)等基本問(wèn)題。

4.1 在課程設(shè)置上應(yīng)進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo),突出核心課程

如果試圖把體育產(chǎn)業(yè)這一龐大體系“全面”地介紹給毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生,那么必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)泛而不精,不知道自己學(xué)了什么,不知道自己能做什么。企業(yè)的崗位目標(biāo)是很明確的,而學(xué)生在任何一個(gè)崗位上都找不到自己的長(zhǎng)處。面對(duì)就業(yè),學(xué)生只有茫然。因此高校加強(qiáng)體育產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的第一步,就是要市場(chǎng)細(xì)分,根據(jù)不同的市場(chǎng)需求,設(shè)置不同的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)置不同的課程。如對(duì)競(jìng)賽表演市場(chǎng)來(lái)說(shuō),核心課程應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育競(jìng)賽轉(zhuǎn)播權(quán)銷(xiāo)售、體育標(biāo)志產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā);而對(duì)體育博彩市場(chǎng)來(lái)說(shuō),核心課程是體育融資、彩票營(yíng)銷(xiāo)。只有根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè),加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),注重行業(yè)發(fā)展的特殊性、復(fù)雜性,定制“產(chǎn)品”,才能建立起一套體育復(fù)合型人才的培養(yǎng)體系,塑造各院校獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)品牌。

4.2 注重交流,加快加大師資培養(yǎng)的步伐

體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的師資必須是既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人。高校應(yīng)加大“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的力度,同時(shí)鼓勵(lì)教師適當(dāng)參與企業(yè)運(yùn)營(yíng),打造具有引領(lǐng)和示范作用的開(kāi)拓者。這些開(kāi)拓者既是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的傳授者,又是專(zhuān)業(yè)學(xué)生的精神領(lǐng)袖,能夠鼓勵(lì)他們畢業(yè)后在這些領(lǐng)域繼續(xù)努力拼搏。目前大多數(shù)學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候,都想選擇政府、學(xué)校這樣的所謂穩(wěn)定的職業(yè),哪怕需要等,哪怕再難也要上。而不愿意選擇產(chǎn)業(yè)市場(chǎng),所謂不穩(wěn)定,其實(shí)在今天的中國(guó),這些生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)單位的福利工作已經(jīng)做的很好了,與學(xué)校相差無(wú)已。而學(xué)生不愿意去選擇,糾其原因,是對(duì)這些行業(yè)缺乏認(rèn)同,缺乏榜樣的力量,缺乏體驗(yàn)。因此,高校在這方面的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)多辦校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目,這些項(xiàng)目既利用了高校的研發(fā)能力、資源,又開(kāi)闊了老師、學(xué)生的視野,有利于學(xué)生樹(shù)立切合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)。

4.3 注重實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)目標(biāo)明確的自我訓(xùn)練

實(shí)踐在人才培養(yǎng)中有三個(gè)重要作用:(1)促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,并在運(yùn)用理論知識(shí)的過(guò)程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;(2)幫助學(xué)生明確新的知識(shí)目標(biāo),并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)理論學(xué)習(xí);(3)激發(fā)學(xué)生的自我潛能,磨練意志,堅(jiān)定信念,培養(yǎng)健全人格的作用,實(shí)現(xiàn)自我完善。因此,如果能有效利用校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制,完善自我教育機(jī)制,讓學(xué)生一邊在高校學(xué)習(xí)理論,一邊在企業(yè)中實(shí)踐,就能為學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)空間和自主發(fā)展的余地,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得自我成長(zhǎng),有意識(shí)地自我訓(xùn)練、自我培養(yǎng),從而真正成長(zhǎng)為職業(yè)目標(biāo)明確,職業(yè)定位準(zhǔn)確,應(yīng)用性強(qiáng)的人才。

5 結(jié)語(yǔ)

“知識(shí)生產(chǎn)、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)”是高校的三大社會(huì)職能,而在今天中國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域里,最好的詮釋了這三大職能的有機(jī)統(tǒng)一性。今天的體育產(chǎn)業(yè)需要應(yīng)用型人才,也需要系統(tǒng)的知識(shí),科學(xué)的領(lǐng)域劃分,而這些無(wú)不與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)。因此,可以說(shuō)體育產(chǎn)業(yè)是一個(gè)充滿(mǎn)朝氣的領(lǐng)域,而高校體育產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)也是體育類(lèi)院校發(fā)展中不可逾越的問(wèn)題。盡管中國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)目前還比不上國(guó)外成熟,還缺乏明確的行業(yè)角色定位,缺乏行業(yè)認(rèn)同、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、資格認(rèn)證等軟環(huán)境建設(shè),這些問(wèn)題也帶來(lái)了高校人才培養(yǎng)的困境。但中國(guó)的體育大國(guó)地位決定了高校必然擔(dān)負(fù)著通過(guò)自身建設(shè)來(lái)推動(dòng)市場(chǎng)成熟的歷史使命。

[1] 柳伯力.我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才培養(yǎng)的問(wèn)題與思考[M].體育文化導(dǎo)刊，2007(8).

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