非語(yǔ)言信息在體育教學(xué)中的運(yùn)用研究*

麥 強(qiáng) 鄭東霞

(1.湛江師范學(xué)院附中，廣東 湛江，2.湖南科技大學(xué)體育學(xué)院，湖南 湘潭 411201)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō):教師最大的幸福與快樂(lè)就在于與學(xué)生的交往[1]。師生交往始于信息的溝通。著名心理學(xué)家艾伯特·梅拉賓（Albert Meirabian）經(jīng)過(guò)多年研究，得出一個(gè)公式:信息傳播總效果＝7%的用詞＋38%的口頭表達(dá)＋55%的體態(tài)語(yǔ)言[2]?？梢?jiàn)非語(yǔ)言信息在信息傳播過(guò)程中的重要作用。

體育教學(xué)是一門特殊的藝術(shù)，是體育教師學(xué)識(shí)和智慧的結(jié)晶。體育課堂中的信息傳播量很大，體育教學(xué)是體育教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，師生之間的信息傳遞、交往溝通是通過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩種方式進(jìn)行。在教學(xué)活動(dòng)中，由語(yǔ)言和聲音兩種要素構(gòu)成語(yǔ)言信息。而表情、手勢(shì)和姿態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言要素構(gòu)成非語(yǔ)言信息，是流動(dòng)著的形體動(dòng)作，它直接作用于學(xué)生的視覺(jué)器官而產(chǎn)生效應(yīng)。非言語(yǔ)信息在體育教學(xué)過(guò)程中是師生互動(dòng)、保持良好課堂氛圍的必要手段，也是體育教師組織教學(xué)和管理課堂的重要方式。

1 體育教學(xué)中非語(yǔ)言信息的分類

體育教學(xué)中的非語(yǔ)言信息大致可分為兩大類:一是示范性非語(yǔ)言信息；二是示意性非語(yǔ)言信息。

1.1 動(dòng)作示范性非語(yǔ)言信息

體育教學(xué)是關(guān)于動(dòng)作、體態(tài)的教學(xué)，在教學(xué)中有很多信息是無(wú)法用有聲的語(yǔ)言描繪清楚的，這就必須借助肢體語(yǔ)言進(jìn)行直觀性傳遞。直觀性原則在體育教學(xué)中是一個(gè)重要的教學(xué)原則。直觀性原則要求在教學(xué)中盡量利用學(xué)生的各個(gè)感官，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)[3]。實(shí)現(xiàn)直觀性教學(xué)原則最基本的教學(xué)手段是動(dòng)作示范，向?qū)W生直觀、立體的展示所教授的技術(shù)動(dòng)作。教師的示范，將運(yùn)動(dòng)技術(shù)理論轉(zhuǎn)換為運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生直觀的理解動(dòng)作要領(lǐng)。這種非語(yǔ)言形式在體育教學(xué)中達(dá)到的效果是任何語(yǔ)言講解都無(wú)法達(dá)到的，它不僅用身體動(dòng)作形象直觀地完成并達(dá)到教師講解、分析動(dòng)作的目的，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 示意性非語(yǔ)言信息

示意性非語(yǔ)言信息包括神情、手勢(shì)及動(dòng)作等。人高興時(shí)會(huì)笑，悲傷或生氣時(shí)會(huì)皺眉或拉長(zhǎng)臉，點(diǎn)頭表示贊同或肯定，搖頭表示反對(duì)或否定。這幾乎是全球一致的行為模式。體育教學(xué)中非語(yǔ)言行為有時(shí)比語(yǔ)言更為簡(jiǎn)單生動(dòng)，作為語(yǔ)言表達(dá)不足的補(bǔ)充作用有其重要意義。例如，體育教學(xué)的常規(guī)動(dòng)作，體育教師左手屈臂上舉右手側(cè)平舉代表集合；一手張開(kāi)，一手食指接觸掌心的動(dòng)作代表暫停等特定動(dòng)作符號(hào)。在教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用鼓掌、點(diǎn)頭、微笑等動(dòng)作或目光表示贊許和鼓勵(lì)，以及配合語(yǔ)言講解的手勢(shì)等都是示意性非語(yǔ)言信息。

2 非語(yǔ)言信息在體育教學(xué)中的作用

2.1 有利于教師更有效地組織課堂教學(xué)

教學(xué)常規(guī)有些是靠體態(tài)語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的。諸如，上課整隊(duì)時(shí)，教師面對(duì)學(xué)生，左手屈臂上舉，右手側(cè)平舉，就能表現(xiàn)出站隊(duì)的方位。在向?qū)W生提問(wèn)或要求其進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，教師可用目光注視該學(xué)生并投以鼓勵(lì)的微笑，示意學(xué)生進(jìn)行練習(xí)或大膽回答問(wèn)題。用體態(tài)語(yǔ)組織教學(xué)簡(jiǎn)潔明了，可以減少不必要的語(yǔ)言重復(fù)，既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又維護(hù)了教學(xué)常規(guī)，從而保證了教學(xué)的有序進(jìn)行。當(dāng)教師提問(wèn)叫不上名字的學(xué)生時(shí)，往往會(huì)用以下兩種手勢(shì):用食指指點(diǎn)學(xué)生和用掌心向上的整手掌示意學(xué)生。前者往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生受鄙視的心理，學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)索然；而后者則會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得受到了尊重，學(xué)習(xí)興趣倍增。教師面帶真誠(chéng)的微笑注視學(xué)生的動(dòng)作練習(xí)，面帶微笑地糾正學(xué)生的動(dòng)作錯(cuò)誤，這無(wú)疑給學(xué)生以鼓勵(lì)和安慰，增進(jìn)了師生之間的感情。師生關(guān)系和諧了，學(xué)生就會(huì)積極參與，教學(xué)效果就會(huì)更明顯。

2.2 非語(yǔ)言信息能促使學(xué)生更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

在體育教學(xué)中初次傳授的教學(xué)內(nèi)容往往使學(xué)生感到陌生難學(xué)。例如在武術(shù)和健美操等項(xiàng)目的教學(xué)，教師就應(yīng)在動(dòng)作示范上采用背面示范、正面示范和側(cè)面示范相結(jié)合；完整示范與分解示范相結(jié)合；變換方位與變換角度示范相結(jié)合；正常速度與放慢速度示范相結(jié)合，充分利用教師示范性非語(yǔ)言信息進(jìn)行反復(fù)傳授。這樣就能促使學(xué)生更直觀的掌握其動(dòng)作要領(lǐng)，并加深記憶。

3 結(jié)論與建議

3.1 非語(yǔ)言信息在信息傳播過(guò)程中有重要作用，體育教學(xué)過(guò)程中信息量很大，體育教師在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用非語(yǔ)言信息對(duì)體育教學(xué)有積極作用。

3.2 體育教學(xué)中的非語(yǔ)言信息包括示范性非語(yǔ)言信息和示意性非語(yǔ)言信息兩大類，每類都有各自得特點(diǎn)。

3.3 體育教師在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用各種非語(yǔ)言信息能起到調(diào)整課堂氣氛、促進(jìn)師生交流、提高教學(xué)效果等作用，但非語(yǔ)言信息得運(yùn)用不是越多越好，合理控制才能達(dá)到理想的效果。

[1]孫超.體育教學(xué)中教師體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用研究[J].四川體育科學(xué).2010（1）.

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