高職體育課堂有效開放教學的實施探索

孫曉慶

(長春職業(yè)技術學院 吉林 長春 130033)

1 目前高職體育課堂現(xiàn)狀及原因分析

學生在課堂上的學習效果如何，是分析一堂課是否成功的重要指標之一。體育課堂有效開放的教學，是要求學生在一定的學習時間內(nèi)，最高限度的提高鍛煉效果，提高教學質(zhì)量。有效的教學模式能夠使學生獲得全面的知識，提高學生的學習積極性。通過教學使學生得到全面的發(fā)展，全面提高自身能力、思維方式、情感價值觀等。所謂低效教學是學生學習的很努力、很用功，但是依然沒有學到什么知識，沒有提高能力，這種教學便是無效的，還有是教師教學很辛苦、很努力，但是學生缺乏學習的動力，沒有收獲，這也是無效的教學，因此，要實施體育課堂的有效開放性教學，就要求學生和教師一同努力，共同創(chuàng)造和諧、健康的教學方式，提高教師的教學能力，同時也提高學生的學習能力。

1.1 高職體育課堂的現(xiàn)狀

通過對高職學校各個班的體育課堂上課情況調(diào)查分析，結果顯示，大多數(shù)學生對上體育課的積極性不高，有些學生甚至不上體育課，點名完畢后，趁著跑步的時間，偷偷溜回教室；一些上課的學生在排隊中則表現(xiàn)為懶散、毫無精神，一些籃球活動也不積極的參加，在操場上坐著聊天等。

1.2 致高職體育課堂現(xiàn)狀的原因分析

大多數(shù)學生認為體育課程內(nèi)容過于單一，因此學習的動力不大，積極性不高。在教學課程中，教師起到主導作用，而學生處于主體地位，二者是雙向的。由于大多數(shù)教師在課堂上的教學理念、方式還是過于傳統(tǒng)，沒有徹底的貫徹新課程教學模式，使得在體育課上沒有將學生作為主體，還是以自己為中心，在隊伍的組織中，也是過于傳統(tǒng)，在體育課上缺乏教學內(nèi)容，沒有做到讓學生在鍛煉中掌握技能。教師在課下并沒有反復的進行課程分析，沒有設計出詳細、有趣的教學方案，導致學生參與的主動性不強。

2 對高職體育課堂有效開放教學的實施探索

2.1 培養(yǎng)學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。在體育課堂的開放性教學中，首先就是要培養(yǎng)學生主動學習的積極性。教師要有效的備課，挖掘出教材內(nèi)容中的興趣點和創(chuàng)新的地方，培養(yǎng)學生的體育興趣。一旦有了學習的興趣，學生就會有渴望上課的強烈的動機和學習的愛好，形成強大、有效的動力，當有了這種動力之后，自然而然的就會提高上課效率，促進自身的全面發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新教學設計

在體育課的教學內(nèi)容上，教師要懂得創(chuàng)新，在每節(jié)課的進行中，都要設計出展現(xiàn)的教學方案，體育活動以讓學生有新的東西要學習，收獲更多。比如，在隊形的組織中，不防避免傳統(tǒng)的四列橫隊，可以嘗試下三角隊形、梯形隊形、圓弧隊形等，讓學生在變幻的隊形中感受到上課的有趣點。同時，在教材內(nèi)容中，教師可以運用多種形式，通過游戲、活動等，達到學生學習的目的，培養(yǎng)學生學習體育的積極性。

要精心設計課的每個環(huán)節(jié)。要想充分利用課堂上的每一分鐘，首先要先精心設計好教案。對上課的每個過程、每個環(huán)節(jié)都要精打細算，做到心中有數(shù)。而且體育教學是在一個多變的動態(tài)過程中進行的，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，有效利用和掌握體育教學中各個環(huán)節(jié)的時間，使學生在較短的時間內(nèi)較快的領會技術要領，掌握技術動作，達到最佳的教學效果。

2.3 良好的教學心態(tài)

教師健康的教學心態(tài)是從事教育教學工作的必要條件。課堂上教師的心態(tài)是否健康，對學生的影響較大，積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷、反應迅速、充滿熱情，這對一堂課的掌控是至關重要的。（1）我們的對象是學生，教師健康的教學心態(tài)會直接或間接地影響學生認知能力的發(fā)展，教師是學習的組織者與引導者，心態(tài)不穩(wěn)必然自亂陣腳；（2）關愛每一個學生，“沒有愛，就沒有教育”，所謂“用心去塑造心靈”，才能贏得學生的信賴，這就是用“心”去調(diào)控；（3）以極大的熱情去面對每一堂課，心理學家認為:“熱情的人是非常有效的”，在這樣的狀態(tài)之下，不僅能發(fā)揮教師的水平，更能感染學生。因此，教師的心態(tài)是課堂教學心理氣氛中最重要的因素之一，是教學成功的關鍵。教師要學會自我調(diào)節(jié)，控制各種消極心理，以極大的熱情投入到每一堂課，我們才能把握全局，操控自如。

2.4 創(chuàng)新教學方式

在體育課堂的有效開放教學中，還應該注意有效的選取教學內(nèi)容，挖掘出教材中的閃光點，能夠吸引學生的內(nèi)容?？梢宰寣W生自主選擇學習內(nèi)容，不限制學生的學習活動，讓學生自主的選擇目標、練習方式，自由支配體育課堂的時間，自主進行鍛煉學習、自由組合，最后進行集體整隊，自我鍛煉的評價反饋。這樣不僅可以讓學生在體育課上提高自我組織能力、自我學習能力、自我總結能力，還能感受到輕松的氛圍，感受到學習的快樂。教師要不斷的對課堂教學的方式進行創(chuàng)新，掌握學生喜新厭舊的心理，讓每一堂課都生動的進行，讓學生感受到體育課的有趣。在教學內(nèi)容的選擇時，可以深入到學生中，交流、了解學生的愛好，心理特點或者一些建議，因材施教，讓每個學生都能發(fā)表見解，提出建議，從而在具有自己特色的課堂上積極參與活動、積極鍛煉，達到教學目的。

2.5 激勵策略

由于在高職學校中，學生自我控制能力欠缺，需要通過教師的引導，去激發(fā)學生自主學習的興趣，教師在學生的學習中起到關鍵的學習指導作用，要跟學生一起，鼓勵學生去鍛煉、學習，幫助學生提高能力，做學生有效的引導者，從而提高學生在體育課堂上的學習興趣。激勵的策略并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應講究語言藝術，更多地給予鼓勵，即寓貶褒，創(chuàng)設一種心理安全的教學氛圍。絕不能一味追求“好聽的話”，我們不必也不能把課堂的評價簡單化、極端化、形式化，我們心中絕不能產(chǎn)生“評價都好聽、評價必須好聽、評價為了好聽”的想法；我們老師一味追求講“好聽的話”，對學生人格的健全發(fā)展，有一定的負面影響，我們很難確定聽慣了“好聽的話”的孩子，會怎樣應對挫折，怎樣明辨是非、認識自我。指出學生不足時，要采用委婉、幽默的措辭加以表達，體現(xiàn)對學生的尊重，使教學評價的調(diào)控功能得以有效發(fā)揮。

2.6 關注學生

對于體育課堂的開放、有效性教學，最重要的是關注學生，結合教師自身的風格、特長，靈活、巧妙的運用多種教學方案，各個體育教師可以相互討論，結合各自的風格特點，整理出一套優(yōu)化的方案，使得教學質(zhì)量更高、效果更好。在教學中，充分開發(fā)學生的潛能，相信自己的學生，培養(yǎng)學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，找出各個學生存在的差異，從而做出總結，整理教學方案，讓教學設計更適合每個學生。此外，教師還要注意自己的親和力，培養(yǎng)自身的協(xié)調(diào)能力、組織能力，在教學中實施多樣化教學、創(chuàng)新教學，注重讓學生在體育課上真正的學到知識，而不是自由活動，無效的教學。教師要對學生的活動行為作出積極的反應，以微笑等表情告訴學生，他們的想法很好，做法很棒，充分給予肯定。或者進行一些活動項目的示范，讓學生作為參考。讓他們感受到教師在于自己一同學習，感受到體育課帶給他們的歡樂。

3 結語

學生的發(fā)展離不開教師的完美教學。在體育課堂上，教師要充分考慮體育課的特征，總結教學方案，研究教材，有效開放的進行教學。改變傳統(tǒng)的教學模式，在新課程的要求下，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生得到全方面的發(fā)展。

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