對做好高中體育課堂教學的新思考

史碩勇

(泗陽中學 江蘇宿遷 223700)

《體育新課程標準》中對體育課教學的目的及意義給出了明確的定義,體育課教學是一門以身體練習為主要手段,用以增強中小學生身體素質(zhì)的必修課。同時也是實施素質(zhì)教育不可或缺的科目之一。不難看出,體育課教學指導思想是強化中小學生身體素質(zhì),以學生為教學主體,在校園中為學生創(chuàng)造多重化的學習環(huán)境,促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展。而在新的指導思想、新的課程要求下,對于我們高中體育教師來說也是一次教學模式的逆轉(zhuǎn),一次嚴峻的考驗。所以作為教師,我們必須在教育大綱的要求下,依據(jù)學生的成長需求,合理有效的開展體育教學,為學生服務(wù),提升教學效果,使學生得以更加健康的發(fā)展。

1 現(xiàn)今高中體育教學狀況分析

相較于傳統(tǒng)體育教學,教學科目單一,學生上課了無生趣,常出現(xiàn)“放羊式”等現(xiàn)象,現(xiàn)階段高中體育教學有了很大的改觀,但在某些方面依然存在著不足,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 不能從實際出發(fā),盲目引入花樣教學方式

在新課改的大背景下,高中體育教學中出現(xiàn)了一些新鮮奇特的教學方法,背離了教育教學的主旨,一些教師盲目跟風,不能從本校實際情況出發(fā),覺得必須要使用新穎的教學方式才是進行教學體制改革。雖然每一種教育教學方法都有其存在的必然性,但并不是每一種方式都適合本學校。其實這是對新課程教學理念存在著理解性的誤區(qū)。

1.2 過于放縱學生與教學主旨相背離

在以往的教學模式中,教學方法主要為教師單方面向?qū)W生灌輸。不可否認,這種模式對學生的個性、特長等方面有著一定的限制作用。新時期的教學理念中明確要求“以學生的發(fā)展為中心”,旨在改善傳統(tǒng)教學模式對學生的限制,而很多體育教師不能正確的領(lǐng)會“以學生的發(fā)展為中心”這一主旨。上課過程中繞著學生轉(zhuǎn),常常出現(xiàn)放縱學生的現(xiàn)象,這就使學生養(yǎng)成了懶散、自大的習慣,教學質(zhì)量當然也就無從談起了。

1.3 體育課程新課改下的多重化目標無法實現(xiàn)

新時代下的中學生追求個性,有著各自不同的興趣愛好,尤其在體育方面,有的學生喜歡籃球；有的則鐘愛足球；還有的對乒乓球偏愛有加。一些老師不能依據(jù)學生的喜愛,導致一些學生對體育課的某些項目興趣乏乏。對自己喜歡項目的態(tài)度與對自己不喜歡項目的態(tài)度完全是冰火兩重天,無法實現(xiàn)新課改中制出的“運動參與、運動技能、身體健康……”目標,這就與新課改要求的向多重化領(lǐng)域發(fā)展的宗旨背道而馳。

1.4 體育教師自身的問題

新課改實施的程度在很大程度上取決于教師,而教學成果的的好壞則在一定程度上取決于教師素質(zhì)的優(yōu)劣以及教師自身水平的好壞。現(xiàn)實中部分教師的思想境界完全沒能跟上時代的腳步。教學理念落后,教學方式陳舊等因素嚴重的桎梏了新課改理念的推行,教育教學的質(zhì)量也不能得到保證。

1.5 體育器材匱乏,體育場地狹小

體育教學不同于文化課教學,完全在教室中,地點固定。體育教學的獨特之處就在于其種類繁多,上課地點靈活性大,可是必須正視的是,雖然現(xiàn)階段國家對教育事業(yè)的投入比重不斷加大,但仍存在著一些盲區(qū)。比如體育教學就是其中之一,體育器材的匱乏、體育場狹小是現(xiàn)在很多中小學校所面臨的巨大難題,而諸如羽毛球場、網(wǎng)球場更是難以企及,這些問題無疑在很大程度上影響了教學效果。

2 如何優(yōu)化教學模式,提升教學效果

作為一名體育教師,我的職責就是教育每一個學生,使每一個學生都能因為體育課而有一個良好的身體,都能在體育運動中取得相應(yīng)的樂趣。就如何提升體育課的教學質(zhì)量,使學生能在體育課的學習中獲益最大化,我認為應(yīng)從以下方面著手,深化體育教學的改革,提升教學效果。

2.1 優(yōu)化教學模式改變教師的教學觀念是觀念

以增進中小學生健康為主要目的是新課改所賦予體育課的又一項任務(wù),而教師在教學中又充當著領(lǐng)航者的角色,所以每一位教師的首要任務(wù),就是應(yīng)認真研讀并領(lǐng)悟新的教學理念,轉(zhuǎn)變自身思想,更新自己的知識結(jié)構(gòu),使自身的眼界得以擴寬,運動技能水平不斷提高,只有從自身做起,才能使得新課程要求得以實施,學生也才可能在新的教學理念下收益。

2.2 體育教師也應(yīng)認真?zhèn)湔n

一個教師想要上一堂完美的課,備好課是起先決條件,與學生課前預(yù)習效果一樣,教師也應(yīng)對課前備課加以重視。對于體育課,多為室外教學,與室內(nèi)教學不同的是,不需要板書、不需要教案,但這并不表示,體育教師可以略過備課這一環(huán)節(jié)。那么,對于體育教師來說,應(yīng)怎樣備課是個問題。

首先,我們應(yīng)對教材、課標要求有著全方位的理解,對本學校的體育器材和實際情況有著絕對的了解,只有這樣才能因時因事合理教學；其次,對自己做帶的的學生要有大致的了解,知其喜好才能因材施教。根據(jù)學生的不同情況,采取不同的教育方式,這樣才是“以學生發(fā)展為主體”這一主旨的突出表現(xiàn);最后,由于體育教學地點的不定性,教師應(yīng)對上課地點及周邊環(huán)境有著全方位的掌握,這有這樣才能趨利避害。安全、有序的展開體育課程。

2.3 教學方式要推陳出新

使學生身體素質(zhì)得以穩(wěn)步提高的最基本方法,就是要對沿襲就制度優(yōu)點的同時,大力開展新型教學方式,提高學生上課的積極性。興趣是最好的老師,只有學生喜歡上課了,教學效果不明顯的現(xiàn)象才能從根本上解決。從學生身上著手,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,在不違背教育教學要求的前提下,盡可能使學生自主學習。這也客觀上解決了學生對參與體育活動興趣缺乏的現(xiàn)象的解決有著重要的作用。

2.4 做好德育教育

“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”作為新時期教育教學的主題思想,教師在上課過程中必須加以明確。尤其是體育課,過分的注重“體”而忽略了其他方面。事實上,任何學科都不能忽視學生的德育教育。學生的高中時代,是其價值觀逐步形成的關(guān)鍵時期,教師要加以重視。在幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀的同時,學到應(yīng)該掌握的知識,這也是每個教師應(yīng)該承擔起的責任。同時,這也對體育教師提出了更為嚴格的要求,要求教師的價值觀、人生觀要首先正確,還要在言行舉止上加以注意,否則可能老師的一個動作就會使得改變學生對于人生的看法。

2.5 以學生為本

按新課標的理念,教育教學的主體是學生,教師必須依據(jù)學生的實際情況來安排體育課的內(nèi)容。對于我國來說,高中生尤其是高三的學生文化課學習任務(wù)繁重、心理壓力較大,而體育課則完全可以成為學生們放松心情的課程。這就要求廣大體育教師要有一定的應(yīng)變能力,根據(jù)學生們的精神狀態(tài)、身體情況等方面,靈活調(diào)整教學內(nèi)容。充分發(fā)揮體育課教學大綱中提出的作用。

2.6 開發(fā)創(chuàng)新性的體育教學內(nèi)容

體育運動發(fā)展與演變的過程就是一條不斷創(chuàng)新的道路,現(xiàn)代化的體育運動就更加突出了從生活實際中創(chuàng)新的特征。隨著現(xiàn)代人生活方式的轉(zhuǎn)變,各種源于生活的創(chuàng)新運動方式不斷涌現(xiàn),如各種健身操和舞蹈,各種簡易便捷的健身器材(滑板、太極、柔力球)等迅速地進入人們的生活體育教師不僅要汲取這些時代的運動方式充實自己的教學,更要善于觀察生活,從生活中汲取更多的適合學生年齡特征的成分,創(chuàng)新出更好的教學內(nèi)容。

3 結(jié)語

現(xiàn)階段教育教學的新理念,既可以說是對體制的改革；也可以說是對教師教學方式、思想觀念的革新。教師作為教育事業(yè)的直接參與者之一,在接受新思想的同時,也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有教育體制中的不足。不論是哪一個學科的教師有義務(wù)也有責任針對不同的問題,找到解決的方法。不論體制如何改,理念如何變,但萬變不離其宗,一切都是為了孩子。教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學模式,拒絕對學生單一化的教學理念,通過多種形式激發(fā)學生的學習興趣,在努力提高學生體育技能的同時,還應(yīng)該注重對學生精神品質(zhì)和終身體育意識的培養(yǎng)。教學過程中要掌握學生的不同特點,注重與學生的溝通與合作,使得學生真正的以主體身份進行體育學習。作為一個體育老師,我有信心在新的教學大綱的指導思想下,不斷的提升自我、超越自我,為培養(yǎng)國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才而努力。

[1] 賴志敏.多元激趣在提高高中體育課堂效果中的實踐與探索[J].課外閱讀,2012,4.

[2] 朱志丹.差異性教學在高中體育課堂中的運用探討[J].中國校外教育(基教版),2011,9.