提高高中體育選項教學的有效性

劉法軍

(黑龍江省海林林業(yè)局第一中學 黑龍江海林 157199)

論文從高中體育選項教學效率低下的原因、如何提高高中體育選項教學有效性的措施。高中體育教學的幾點思考等三方面論述，以期通過文中經驗及言論，來提高高中體育選項教學的有效性，促進學生“德智體美勞”的綜合發(fā)展，將體育的觀念和終身實施深入到學生的心靈。

1 高中體育選項教學效率低下的原因

1.1 心理因素

高中課業(yè)的緊張，是引發(fā)選項教學效率低下的最主要原因。學生的心理和集中注意的重點以及生活的目標和方向都集中在對分數的把握上。體育教師在這一階段的工作內容往往是會偏離其作為體育老師的職責。一般的體育活動都是在室外進行，體育老師打著選項教學的幌子，放任學生自主的選擇運動項目。一般男生都有自身喜歡的球類及消耗體力類運動項目，而體力和精力顯然不足的小女生們就會坐在操場休息或聊天。原本體育課的精華和內涵就轉移到別的方面，正常的體育活動沒有執(zhí)行，一堂體育課下來。學生和教師都沒有從思想上注重體育對一個人的影響有多重要。積久的利弊之后，學生往往利用體育課時間窩在教室溫習文化課理論知識。

1.2 教育模式因素

體育的教學方法中，雖然注入了選項教學這一新鮮血液，然而并沒能改變它組織教學中的一體化固定模式。抹殺了學生自主性和個性發(fā)展的同時，還將體育課的課時進行壓縮。課程內容偏離現代體育教育的現狀，不以學生興趣和體驗為主，片面規(guī)定學生自身必須進行的體育項目，學生的終身體育意識淡薄。

1.3 選項教學評價淡化

一旦學業(yè)鄰近末尾，各大中學為了爭一個績效，往往將體育課取消或課時壓縮，使得無論體育教學如何改革，如何引入新的內容，到最后都成了一紙空談。體育教學行至末尾就成了形式化的走過場。這樣的課程走下來，不僅僅是粗糙教學了，而是對學生學習體育和運動事業(yè)的抹殺，表現得情狀及內在的精神，都成了自己對自己的評價，這樣的體系下來，實效性如何體現，只不過是體育老師的一廂情愿罷了。

1.4 學校硬件設施建設不足

很多學校都存在硬件簡單，無法進行分項教學現像，要不就是很少的兩項，讓學生只能在這很少項目中作出選擇，這嚴重地傷害了學生對運動的興趣，同時也會打亂教師教學的內容。以我校舉例，我校共分5項進行教學其中沒有足球，因為我們沒有足球場地，很多在初中熱愛足球的學生，會失去他運動興趣、樂趣，讓他們選擇其它項目后，他們不會很快接受這個項目上，他失去了運動的激情。到了冬季，因為沒有體育館，籃球、排球、輪滑這些項目上，均無法進行。

1.5 體育教師因素

(1)體育教育系大學生畢業(yè)后不能勝任高中體育分項教學要求的現像很普遍。(2)各校教師在所能勝任體育項目上過于集中，一些新興體育項目沒有教師能擔任其教學任務，很多學校存在勝任籃球、排球的教師過多，而健美操、羽毛球等項目的教師又沒有的現象。讓其它教師擔任后，專業(yè)技術能力勝任不了這些教學任務，不能給我們學生帶來系統(tǒng)的學習規(guī)劃，只能是現學現賣。久而久之學生就會對此項目失去興趣，課堂會失去效力。

2 提高高中體育選項教學有效性的措施

2.1 思想教育

體育選項教學的效果，必須通過學生才能實現。我們首先要解決學生特別是一些女學生的不愛運動甚至討厭體育課的思想，上好室內體育課是解決學生思想最好途徑，很多學校、體育教師不愛上室內體育課，這樣就失去了做學生思想工作的機會，學生會出現在選項時左右不定，上課時沒有興趣的現象，就會造成體育課堂失效，分項教學失效。室內體育課就是要了解學生思想動態(tài)，了解學生對各項目了解程度，并對體育課作出具體要求。分項室內課要講解此項目的競賽規(guī)則，觀看及此項目精彩賽事或表演。體育教師也要做到戰(zhàn)前做動員，戰(zhàn)后做總結。

體育教師定期開展體育健康教育，將體育事業(yè)的內涵和精粹充分介紹給學生掌握。高中生具有很強的可塑性，可塑方面方面不僅表現在外在的蠻力上，還表現為內在的智慧和修養(yǎng)上。加強對學生的體育思想建設，以促進學生對體育事業(yè)的正確認識。比如中國的傳統(tǒng)體育項目圍棋，在對增強學生智慧，實現學生內在全面發(fā)展方面，都具有極為重要的研究價值和意義。

2.2 創(chuàng)新教育

體育教育的氛圍應是有序的，傳統(tǒng)體育課堂之所以是低效的，就是因為模式化教學的因循守舊性，導致了體育課堂的混亂性。體育課上，最常見的就是“放羊式”課堂，教師一聲令下，學生各自玩各自的，毫無目標和方向。學生各自選擇自己喜歡的運動項目，可以姑且成為“項目教學”然而，真正的項目教學，其突出特點在于有效教學，學生和教師都不是課堂的主宰，真正有效的教學是學生和教師間形成良性互動。體育教師選取新的運動項目，激發(fā)全員參與的興趣。將體育運動項目從單純的技能體魄訓練，提升到身心共同發(fā)展的格局。培養(yǎng)學生對自我鍛煉的欲望和滿足感，提高他們能力。在組織練習和訓練中，允許學生對動作技術進行創(chuàng)新和展示，提高他們的成就感以及面對困難的勇氣和信心。

2.3 體育運動項目考核

“聞道有先后，術業(yè)有專攻”，對于高中的體育選修而言，考試是最有效的預期和評價選項教學是否有效的而最主要途徑。在應試教育的桎梏下，添加體育基本知識和技能的綜合考試項目，對于提高體育選項教學的實效性，具有極為有利的刺激作用。各項目技術考核要以模塊學時制定具體考核標準，并在項目開始初對學生進行講解考核辦法、考核內容。并在理論考試內加入項目學習中的規(guī)則等相關知識。把考核內容作為學生學習后的最基礎的標準，這樣會給學一個學習目標，對選項教學的有效性做基礎保障。

2.4 教學方式改革

首先倡導和諧發(fā)展觀，體育選項教育，要體現出它的“選”這一重要方面。在學生選擇主修體育運動項目這一方面，要體現出高中生個體的自主性。然而自主并不等于在課堂間無序的教學，而是要以充分的發(fā)展?jié)摿?，有目標的制定課程結構。比如說以班級為單位，公開討論大眾都比較喜歡的運動項目，由教師最終將其分為小組。在小組內的成員定期交換意見，交流體育運動項目中的技巧和經驗。體育老師在此基礎上制定和修改教學目標與計劃。就成員各小組間，可就選修項目進行比賽，班級人員進行參與評價效果。這一過程中，要明確小組間選項體育的特色及每一階段的評價標準，以樹立正確的評價觀念。在利用選項教學提高學生各項素質的同時，也滿足了學校、社會對學生的要求，達到了很好的實用效果。

2.5 學校賽事促動

學校開展的所有項目，均應有比賽或表演進行促動。只有在比賽中或表演中學生才能體驗到學有所用，學有所成，當一個人只付出，而沒有收獲，他就會懈怠。學生只是在學習他所學的項目，而沒有成果的體驗，會使分項教學失去意義，也會失去教育改革的初衷。

2.6 合理安排模塊時間

由于地域的不同，由于場地、天氣使學校選項教學出現失效的原因不同，要能過合理安排項目、模塊課時數、模塊開課時間盡量去減少由于外因致使選項教學失效因素。以我國東北為例，進入冬季很多項目已不能開展，進行的模塊還沒有完成，我們就可以將一模塊停下，進行如圍棋、象棋、滑冰等能夠開展的模塊。模塊的精心設計會大大增強我們選項教學的有效性。

3 高中體育教學的思考

全國的體育教育事業(yè)發(fā)展，都需要教育界相關部門引起充分重視，只有從思想領域重視了，才能在實際的體育選項教學中收到良好的效果。體育教學應是身心合一的健康統(tǒng)一性教學，選項教學作為其中的最重要組成部分，如何發(fā)揮其有效性，成為體育事業(yè)改革中的一件大事。這次體育教學模式的改革適合學生、適合教師，可以說是體育教育的春天開始了，這種教育模式正在推動我國學校體育教學的發(fā)展，推動我國體育事業(yè)的發(fā)展。選項教學的有效性就體現在個體的表現之中，創(chuàng)設的良好體育環(huán)境，可促進學生以積極的心態(tài)去投入到文化課的學習中去。提高高中體育選項教學有效性，對學生最直接和顯著的影響力就是促進學生的身體正常發(fā)育和提高學生健康水平。新課標下的選項教學給我們這些奮斗在教學第一戰(zhàn)線的體育教師帶來了很大的挑戰(zhàn)，同時也是機遇，在教學過程中，可以說每一位教師的經歷和感悟都有所不同，每一個人也都在教學中不斷的總結思考，究竟應該在新的教學模式下怎樣才能把選項教學更有效的進行下去，怎樣才能把學生培養(yǎng)成一個身心健康的、全面發(fā)展的人才需要我們繼續(xù)探究。

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