從高職學(xué)校特點探究中職體育教學(xué)改革①

蘭龍軒 王志華

(廣西科技大學(xué)(籌) 廣西 柳州 545025)

近10年來國家對于職業(yè)教育重視的程度越來越讓職業(yè)教育的發(fā)展走上了正常的軌道,我國的中等職業(yè)學(xué)校的教育史等同于高中教育的職業(yè)教育,建立中等職業(yè)學(xué)校的目的就是為了能夠培養(yǎng)出能夠在生產(chǎn)、建設(shè)一線的熟練的勞動技能工人,同時也是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者的一個重要途徑。伴隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展也日益暴露出了這樣或者那樣的問題,這里我們應(yīng)該看到中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)往往沒有能夠受到中等職業(yè)學(xué)校主管部門和中等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的重視,沒有能夠有針對性的將我國的中職教育過程中所遇到的一些問題進(jìn)行正面的處理。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的教育人和其中學(xué)生主體的特點,中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)往往是培養(yǎng)出那些與社會需求相適應(yīng)的人才,從這一點上來說,高職院校做出了表帥。值得中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)改革的借鑒,高職院校處理好了學(xué)生的健康往往是在日常學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著重要的地位,而且這些學(xué)生在學(xué)校期間的時候培養(yǎng)他們能夠進(jìn)行自我鍛煉的能力。因此作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的中等職業(yè)學(xué)校,就應(yīng)該講學(xué)生的體育教學(xué)改革的思想深入到自身的教學(xué)改革當(dāng)中去,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

1 當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)的現(xiàn)狀往往還是可以看到主要是以教師為中心的教學(xué)方式,往往對于學(xué)生還是采取的過去的那種傳授式和灌輸式的教學(xué)方法,這樣的教學(xué)方法在教學(xué)過程中往往會導(dǎo)致學(xué)生相對比較反感,沒有能夠起到真正的效果在日常的教學(xué)過程中。這種教學(xué)方法的落后往往也是導(dǎo)致當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)沒有能夠起到一定的效果的原因所在。教師在這樣的教學(xué)理念的指導(dǎo)下面,往往也不愿意將自己的一些先進(jìn)的思想和教學(xué)理念放到自己的實際教學(xué)過程中去,這樣的話往往就是將教師和學(xué)生之間的互動的過程就減少了,勢必導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校在日常教學(xué)過程中的不足的現(xiàn)象產(chǎn)生。

另外還有一種現(xiàn)象就是在中等職業(yè)學(xué)校中,一般的校領(lǐng)導(dǎo)和教師和學(xué)生往往都認(rèn)為體育教學(xué)沒有那么重要,這種從思想上面對于體育教學(xué)的認(rèn)識往往是導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中,體育教學(xué)不能夠充分的開展起來的一個重要的原因所在。中等職業(yè)學(xué)校的教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)往往重視自己的專業(yè)技術(shù)課程,而忽視了在日常教學(xué)過程中的體育教育的重要性,使得體育教學(xué)課堂成為了那種可有可無的學(xué)科,這樣的思想往往就會影響到學(xué)校體育教學(xué)工作的開展。在中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中開展體育教學(xué)還存在著一個非常重要的內(nèi)容,就是體育教學(xué)課程的教學(xué)目的相對模糊,現(xiàn)行的教學(xué)大綱往往都是幾十年前的中專學(xué)校的體育課堂的教學(xué)大綱,這些教學(xué)大綱往往不能夠適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)在的實際的體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí),這就導(dǎo)致了現(xiàn)行的體育必修課程沒有能夠遵循職業(yè)教育過程中,體育課程在其中所發(fā)揮的重要作用,導(dǎo)致了當(dāng)前的中職體育課程教學(xué)的目的相對比較模糊,不能夠適應(yīng)當(dāng)前的職業(yè)教育的需求。

另外中職體育教學(xué)的目的和社會的需求往往存在著不協(xié)調(diào)的地方,從體育教學(xué)的理念上來看,當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該遵循著學(xué)校里面建立起體育鍛煉的思想,為將來走上社會奠定良好的身體鍛煉的基礎(chǔ)和理念,讓學(xué)生能夠樹立起那種健康第一,終身體育的思想。在實際的中職學(xué)校的體育教育當(dāng)中卻存在著一定的差別在里面,這里就是中職學(xué)校沒有讓學(xué)生建立起這種身體鍛煉的思想,讓學(xué)生沒有樹立起身體是革命的本錢的思想。這個是當(dāng)前的中職體育教學(xué)中非常失敗的一個地方,這就需要我們在日常的教學(xué)過程中進(jìn)行完善。

2 高職學(xué)校教育的特點分析

高等職業(yè)技術(shù)教育史伴隨著社會的需求而成長起來的一種職業(yè)教育形式,從職業(yè)教育開始到現(xiàn)在已經(jīng)有十幾年的歷史,在這十幾年的歷史當(dāng)中高等職業(yè)技術(shù)教育一切都是新的,不管是教學(xué)的大綱和教學(xué)的理念以及教學(xué)的手段和方法,這就給高職學(xué)校體育教學(xué)奠定了新的教學(xué)理念和教學(xué)的思想。當(dāng)然我們應(yīng)該看到的是高職教育和中職教育還是存在著截然的不同,中職教育往往是培養(yǎng)的那些沒有經(jīng)歷過高中教育的學(xué)生,而高職教育往往培養(yǎng)學(xué)生是那些經(jīng)歷過高中教育的學(xué)生,這些學(xué)生在高中的時候已經(jīng)經(jīng)歷過了體育教育的訓(xùn)練和培訓(xùn)。但是高職教育對于學(xué)生體育教學(xué)的理念還是值得中職學(xué)校的教師和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和對比的。當(dāng)前學(xué)生的整體的身體素質(zhì)都呈現(xiàn)出現(xiàn)將的趨勢,這宗趨勢就要求高職學(xué)校和中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出相應(yīng)的體育教學(xué)大綱來,這樣才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的提升。高職學(xué)校的體育教學(xué)思想主要是為了給學(xué)生建立起那種,終身體育鍛煉的思想,在實際的體育課堂上就相對比較寬松一些,這樣的寬松的教學(xué)手段,反而更加促進(jìn)了高職學(xué)生對于加強(qiáng)體育鍛煉的思想。另外還有就是需要在日常的體育教學(xué)過程中,給學(xué)生建立起那種集中鍛煉身體的意識,讓學(xué)生在潛移默化中能夠掌握好對于體育的一種好感。高職學(xué)生年齡相對于中職學(xué)生年齡大些更能夠理解身體對于自身日后的發(fā)展的重要性,同時還能夠讓學(xué)生懂得體育課堂教學(xué)的實施是為了促進(jìn)培養(yǎng)更加合格的人才的一個有效途徑。

3 中職學(xué)校體育教學(xué)改革的措施和手段

加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校體育教學(xué)改革的措施和手段,應(yīng)該從以下幾個方面做起來,首先應(yīng)該從學(xué)校的層面不斷的宣傳體育鍛煉的意義和作用,讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的身體鍛煉和學(xué)校的體育教學(xué)之間的密切聯(lián)系,讓學(xué)生能夠從學(xué)校里面的時候就能夠樹立起這種體育鍛煉的意識來。學(xué)校要站在更高的高度來進(jìn)行宣傳,人才的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提升之間的關(guān)系,同時還應(yīng)該認(rèn)識到作為一名合格的社會主義事業(yè)的接班人,只有將自己的身體鍛煉好才能夠有更長久的時間為國家做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。另外一定要重視對于體育理論的教育,在中職學(xué)校當(dāng)中,體育課堂往往設(shè)置到了操場上面進(jìn)行,這種教學(xué)場所往往限制了在體育教學(xué)過程中對于體育理論教學(xué)內(nèi)容的傳授,從一定意義上來說,人處于不同的年齡狀態(tài),不同的身體狀況,往往所應(yīng)該采取的體育的鍛煉的方式和方法也是不同的,這就需要學(xué)校在日常的體育教學(xué)過程中,將這樣的體育教學(xué)的理論灌輸?shù)綄W(xué)生的理念當(dāng)中去,讓學(xué)生能夠走出校門的時候能夠記得學(xué)校里面所教育的關(guān)于如何進(jìn)行體育鍛煉的理論,其實這種體育鍛煉的理論才是學(xué)生在日常的生活當(dāng)中最需要的一個內(nèi)容所在。學(xué)校體育教育與教學(xué)承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握這些理論知識的重任,尤其是大學(xué)體育,這是學(xué)生們走向社會前的最后一站,也是至關(guān)重要的一站。要讓學(xué)生知道為什么要鍛煉,鍛煉什么,更要知道怎樣鍛煉,并能根據(jù)自身的具體情況,制定出科學(xué)的運動處方,以達(dá)到最佳的鍛煉效果。

最后就是需要改革當(dāng)前的中職學(xué)校中的教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)的方法,中職體育教學(xué)應(yīng)該針對學(xué)生的特點進(jìn)行日常的教學(xué),在這里我們應(yīng)該看到的是學(xué)生德智體美的全面發(fā)展才是中職學(xué)校教育的最終目的,而作為這其中的一個重要的方面,中職學(xué)校就應(yīng)該建立起一套相對比較完善的日常教學(xué)的模式。按照具體的要求進(jìn)行體育課堂的教學(xué),應(yīng)該在一年級學(xué)生的體育課以基礎(chǔ)體育為主,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),提高基本體育活動能力,按照區(qū)別對待的原則對有特長的學(xué)生在體育課中安排選項練習(xí)時間,其它學(xué)生應(yīng)根據(jù)其素質(zhì)情況引導(dǎo)他們進(jìn)行選項,逐漸培養(yǎng)興趣向特長轉(zhuǎn)化。二、三年級的體育教學(xué)應(yīng)以選項教學(xué)為主,教師根據(jù)學(xué)生的要求進(jìn)行指導(dǎo)使之提高運動水平;要帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校利用社會場館進(jìn)行休閑體育和現(xiàn)代體育的介紹和教學(xué),提高學(xué)生對體育的參與能力和創(chuàng)造能力,并從中設(shè)計自己的終身體育方向,養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣。不斷的完善日常教學(xué)過程中的教學(xué)手段和教學(xué)方法是促進(jìn)中職教育的一個最好的方面。

4 結(jié)語

綜上所述,中職學(xué)校的體育教育需要進(jìn)行改進(jìn)和完善的內(nèi)容還有很多,教師和學(xué)生以及學(xué)校的教育主管部門應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況,吸收高職院校體育教學(xué)中的一些優(yōu)秀的內(nèi)容,將這些內(nèi)容應(yīng)用到實際的中職體育教學(xué)當(dāng)中,為促進(jìn)中職體育教學(xué)的改革作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)來,同時為培養(yǎng)出更好的人才搭建好身體素質(zhì)的平臺。

[1]曾秋生.中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2009(8).

[2]張長青.高職院校在體育教學(xué)改革中的困惑與對策[J].考試周刊,2007(28).

[3]黃海濱.中職體育教學(xué)中若干問題的探討[J].中國成人教育,2007(5).

[4]林麟.探索中職學(xué)校體育教學(xué)模式改革[J].文教資料,2006(16).

[5]江堅楷,林凱明.素質(zhì)教育層面下的體育教學(xué)模式創(chuàng)新[J].通化師范學(xué)院學(xué)報,2005(4).

[6]賴天德.深化學(xué)校體育改革要注意防止虛無傾向[J].中國學(xué)校體育,2004(2).