足球游戲在足球教學(xué)中的合理運(yùn)用初探

唐鐵鋒

（西安體育學(xué)院 陜西西安 710068）

足球運(yùn)動(dòng)歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。足球運(yùn)動(dòng)的前身就是我國(guó)古代的“蹴鞠”,侯金花阿拉伯人傳到歐洲。而現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)則起源于英國(guó),又由英國(guó)走向世界,現(xiàn)在已經(jīng)是世界第一運(yùn)動(dòng)。

1 足球教學(xué)的現(xiàn)狀

體育課的最終目的是育人,而現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的足球課越來(lái)越多的背離了這一功能。很多學(xué)校的教師只是將它當(dāng)作一項(xiàng)必須完成的任務(wù),教學(xué)仍然沿襲傳統(tǒng)的“老師示范,學(xué)生照做”的模式,開(kāi)始機(jī)械式的進(jìn)行學(xué)習(xí)顛球、傳球、停球、跑位等基本技能,老師一遍一遍的教,學(xué)生被動(dòng)的一遍一遍學(xué),只是不斷的在模仿老師的動(dòng)作,并不能引起學(xué)生的興趣,甚至很多學(xué)生表現(xiàn)為喜歡足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)而不喜歡足球這門(mén)課程。

足球在日常教學(xué)中受到時(shí)間有限、場(chǎng)地器材缺乏和教師自身水平等問(wèn)題的限制,造成師生之間的教與學(xué)的脫節(jié),直接影響了學(xué)生對(duì)足球的興趣,進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)足球基本技能的掌握。足球游戲因?yàn)槠潇`活性和生活性,如果作為足球教學(xué)的輔助工具,肯定會(huì)受到越來(lái)越多的學(xué)生的喜愛(ài)。將足球游戲納入到足球教學(xué)系統(tǒng)中去,不僅符合了當(dāng)下體育新課改的要求,改變了傳統(tǒng)的“教師示范,學(xué)生模仿”的教學(xué)觀念,而且會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,并且促使越來(lái)越多的學(xué)生喜歡足球。

2 足球游戲在教學(xué)中的作用

2.1 靈活性強(qiáng),易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展,已經(jīng)具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性,其對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的要求非常高。足球運(yùn)動(dòng)對(duì)技術(shù)動(dòng)作有嚴(yán)格的要求,每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作對(duì)人的體能和訓(xùn)練次數(shù)都有具體要求。對(duì)學(xué)生而言,將足球游戲作為足球教學(xué)的輔助工具納入教學(xué)范圍,何以很大程度上避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)初期練習(xí)強(qiáng)度大、難度高,而且過(guò)程比較單調(diào)、使人感覺(jué)枯燥而會(huì)產(chǎn)生的消極逃避心理。而作為足球游戲本身,也因其具有的生動(dòng)性、趣味性和上手快等特點(diǎn)也會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)。

將足球游戲作為足球教學(xué)的輔助工具,是符合學(xué)生階段年齡、生理和心理特征的要求的;將足球游戲作為足球教學(xué)的輔助工具,也可以是足球教學(xué)課變得生動(dòng)活潑,師生關(guān)系相處融洽;將足球游戲作為足球教學(xué)的輔助工具,使得學(xué)生（特別是剛開(kāi)始接觸足球的學(xué)生）可以通過(guò)游戲來(lái)熟悉球性,并且進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力,效果顯著;將足球游戲作為足球教學(xué)的輔助工具;也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)足球課的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力,避免因?yàn)楦杏X(jué)枯燥和難度大而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

2.2 足球游戲的運(yùn)動(dòng)量不大,而且對(duì)場(chǎng)地的要求較小

基于目前許多學(xué)校的足球場(chǎng)地過(guò)少、器材設(shè)備嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀,這必然影響了足球教學(xué)的效果,也制約了學(xué)校體育的發(fā)展。所以體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),常常要和其他體育項(xiàng)目共用場(chǎng)地,專(zhuān)業(yè)的足球場(chǎng)的嚴(yán)重不足,而學(xué)習(xí)足球的人數(shù)又多于學(xué)校所能配備的器材設(shè)備,尤其是通常情況下幾個(gè)人共用一個(gè)足球,當(dāng)進(jìn)行顛球訓(xùn)練時(shí),沒(méi)有球的學(xué)生只等從旁觀看,而一節(jié)課的時(shí)間就這么短,一般一節(jié)課下來(lái),每個(gè)學(xué)生碰球的次數(shù)也是有限,影響了學(xué)生對(duì)足球技術(shù)的熟練程度,也達(dá)不到通過(guò)體育課來(lái)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

而足球游戲可以作為足球教學(xué)的輔助工具,根據(jù)教師的教學(xué)要求和學(xué)生的心理和生理特征來(lái)進(jìn)行酌情調(diào)整運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度,并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。比如可以調(diào)整比賽次數(shù)、增加或減少人數(shù)等,足球游戲通常對(duì)場(chǎng)地和器材設(shè)備的要求都不高,對(duì)人數(shù)的多寡也沒(méi)有嚴(yán)格的限制。

由此我們可以得出結(jié)論,體育教師在足球教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)習(xí)足球基本技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合本節(jié)課要學(xué)習(xí)的相關(guān)課程,加上與之相關(guān)的足球游戲進(jìn)行輔助進(jìn)行教學(xué)。至于場(chǎng)地、器材設(shè)備不足問(wèn)題,則是要求教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué),這樣既能兼顧多數(shù),達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),又解決了體育器材設(shè)施缺乏、場(chǎng)地不足的問(wèn)題。

2.3 足球游戲作為足球教學(xué)的輔助手段,提高了教學(xué)效果

足球游戲是以游戲形式進(jìn)行的有關(guān)于足球基本及戰(zhàn)術(shù)的游戲,具有強(qiáng)烈的趣味性和娛樂(lè)性。通過(guò)足球游戲的方式進(jìn)足球教學(xué)訓(xùn)練,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解到足球的一些具體規(guī)則和基本技戰(zhàn)術(shù),達(dá)到提高自身身體素質(zhì)的目的。將足球游戲與足球教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,豐富了足球教學(xué)的內(nèi)容,集中了學(xué)生的注意力達(dá)到了教學(xué)目的。

2.4 將足球游戲納入足球教學(xué),減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

體育課的教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,學(xué)習(xí)任何一個(gè)體育項(xiàng)目都要有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),而教學(xué)時(shí)間卻是有限的,而每個(gè)體育項(xiàng)目及戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展都是不斷前進(jìn)的,如何在有限的時(shí)間內(nèi)掌握盡可能多的基本技術(shù),這是一個(gè)非常值得深思的問(wèn)題。足球也不外如此,每個(gè)足球教師的教學(xué)任務(wù)就是如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握一定的有關(guān)足球的技術(shù)和知識(shí),這需要老師去認(rèn)真思考、研究出解決問(wèn)題的途徑。

如果一個(gè)足球教師在足球教學(xué)中,不顧及學(xué)生的具體情況,只會(huì)一味的搞強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行填鴨式教學(xué),學(xué)生勢(shì)必會(huì)感到枯燥,學(xué)習(xí)壓力大,甚至?xí)a(chǎn)生厭倦的心理,而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生最后是為了應(yīng)付考試而勉強(qiáng)學(xué)習(xí),對(duì)足球根本提不起一點(diǎn)興趣,這就與教師進(jìn)行體育教學(xué)的根本目的相背離。因此將足球游戲作為足球教學(xué)的輔助手段納入體育教學(xué)中是很有必要的,學(xué)生在足球游戲的過(guò)程中可以舒緩壓力,在完了的同時(shí)學(xué)會(huì)了知識(shí)和技術(shù),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果,有利于教師達(dá)到教學(xué)目的。而且足球游戲并不是一個(gè)人的單打獨(dú)斗,而是以集體的方式進(jìn)行運(yùn)作,有一定的對(duì)抗性和規(guī)則限制,也可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和遵紀(jì)守法、敢于拼搏、團(tuán)結(jié)進(jìn)取等的優(yōu)良品質(zhì),在鍛煉了身體的同時(shí)又進(jìn)行了思想上的教育。

3 足球游戲在足球教學(xué)中的合理運(yùn)用

3.1 足球游戲運(yùn)用與準(zhǔn)備活動(dòng)中

教師在教學(xué)活動(dòng)中,一般會(huì)采用慢跑等傳統(tǒng)熱身方式,學(xué)生感到枯燥,又沒(méi)有改進(jìn)教學(xué)教法,課堂氣氛自然是既呆板又沉悶,不利于學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的掌握。而將足球游戲運(yùn)用于足球教學(xué)的熱身階段,可以更好的放松肌肉,增加血液中氧的供應(yīng),達(dá)到充分熱身的目的,而且學(xué)生也喜歡以這種生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且有效的足球熱身游戲也可以提升學(xué)生的柔韌性和靈敏性,從而達(dá)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生技術(shù)的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中要使用一些新穎又實(shí)用的教學(xué)手段,如蛇形跑、拉網(wǎng)捕魚(yú)、躲避球等游戲既集中了學(xué)生的注意力,活動(dòng)了學(xué)生的肢體,又達(dá)到了熱身的效果。

3.2 足球游戲運(yùn)用于課堂足球教學(xué)中

在體育的基本技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中方,用游戲的方法加以輔助,改變單一枯燥的學(xué)習(xí)方式,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生的注意力都集中于知識(shí)的學(xué)習(xí)上。每節(jié)足球課的主要內(nèi)容都是鞏固之前學(xué)過(guò)的舊知識(shí),然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的足球技術(shù)和理論知識(shí),如果在這個(gè)過(guò)程中穿插一些與之相關(guān)的足球游戲,不但可以復(fù)習(xí)舊知識(shí),鞏固新知識(shí),還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性,避免學(xué)生出現(xiàn)“熬時(shí)間”、“得過(guò)且過(guò)”的思想。

3.3 足球游戲運(yùn)用于整理活動(dòng)中

每堂課的結(jié)尾是要求學(xué)生要從運(yùn)動(dòng)練習(xí)激烈的狀態(tài)逐步恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài),因此,整理活動(dòng)就很有必要。將足球游戲運(yùn)用于整理活動(dòng)中,可以讓學(xué)生更快地恢復(fù)身體機(jī)能,轉(zhuǎn)換狀態(tài)。而精彩幽默的足球游戲也放松了學(xué)生的生理和心理,在愉快的氣氛中結(jié)束整堂課的學(xué)習(xí)。在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè),學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),喜歡上足球課。

4 結(jié)語(yǔ)

將足球游戲作為教學(xué)的輔助手段納入足球教學(xué)的范圍,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性,在玩樂(lè)中更好的掌握了有關(guān)足球的知識(shí)和技能,從而促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提高,最終達(dá)到了體育課最終的教學(xué)目的。所以,我們不能將足球游戲孤立于足球教學(xué)之外,而是將傳統(tǒng)教學(xué)與其進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到足球所帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足感,并在此基礎(chǔ)上充分的掌握了有關(guān)足球的技戰(zhàn)術(shù)和理論知識(shí),提高了自己的技能水平。

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