淺談新課程背景下中職體育教學的有效教學

蘇曉黎

(邛崍市職業(yè)教育中心 四川成都 611530)

隨著《體育與健康》新課程改革的廣泛推廣,各大中等職業(yè)學校體育教育教學改革緊跟課改的發(fā)展,已經取得很多可喜的成績,極大促進了學生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展,為中職學生步入見習和實習崗位奠定了良好的基礎。在中等職業(yè)學校中,體育教學對健全學生體魄,養(yǎng)成良好的生活習慣,形成積極向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)堅強的意志和優(yōu)良品質至關重要。然而,在實際的中等職業(yè)體育教學中仍然存在一定問題,(1)學生對體育學習認識不夠,主觀上消極淡薄。(2)體育課課堂教學活動仍然單一隨意。因此,針對目前中等職業(yè)學校還存在的體育教育教學方面的問題,結合中等職業(yè)學校學生的個性特點和本人多年的教學經驗,主要從兩個方面淺談新課程背景下中職體育教學的有效教學。

1 簡析新課程背景下中職體育教學問題

1.1 體育學習意識消極淡薄

中職體育教學中,中職生對體育意識學習認識不夠,主觀上消極淡薄。心理學認為,在體育教育活動中的體育意識是學生對體育教育目標的認識和反應,以致個體為達到目標而采取的有效學習方式的心理活動,包括學生對體育活動的整體認識、對體育的情緒情感和體育的耐力意志。新課程理念要求體育課教學不僅要幫助學生樹立健康第一的思想,掌握科學鍛煉身體的方法,養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣,還要礪練學生的意志品質,尤其在進行一些體育項目的教學中,如急行跳遠、中長跑或球類運動等,學生從認識到熟練的訓練過程,都需要學生有面對困難的勇氣、克服苦難的耐力、堅持鍛煉的恒心。但是在中等職業(yè)學校中,由于中職生本身知識水平較低,體育特長生較少,行為習慣又不是太規(guī)范,自控力差、好動,再加上體育器材較為陳舊,教師的教學方法陳舊,缺少新意,無法激起學生學習動力,久而久之就導致學生喪失了對體育學習的興趣,對體育學習意識消極淡薄,學習態(tài)度倦怠煩躁。

1.2 體育教學活動單一隨意

新課程理念強調尊重學生個性,關注個體差異,以學生的發(fā)展為中心,確保每一個學生受益。然而在中職體育教學內容設置上仍然是從體育知識、技術技能方面考慮,很少關注學生的心理需求。雖然體育教師在安排學期或學年教學計劃時遵循《體育與健康》新課程基本理念,但在實際實施體育活動過程中往往是流于形式的,更多的時候體育課就是讓學生自由活動,也就是我們經常說的典型的“放羊式教學”,久而久之體育課便成了學生名副其實的耍耍課;即便教師組織了體育活動,也幾乎不按照課時教學計劃授課,活動往往千篇一律,缺少新意,很少結合中職生的個性特點、專業(yè)特點,更不必說不同性別、不同專業(yè)中職生的整體感受。由于體育課教學活動的單一隨意,導致的結果就是學生感覺體育課乏味、枯燥。

2 新課程背景下中職體育有效教學策略

2.1 激發(fā)興趣,創(chuàng)新活動

子曰:“知之者不如好知者,好之者不如樂知者”。興趣是最好的老師,只有學生對某項活動產生興趣,才會激發(fā)其自身內在動力,煥發(fā)學習熱情,學習效果才會事半功倍。新課程背景下的中職體育有效教學的基本策略是首先要激發(fā)興趣,創(chuàng)新活動。針對中職生特點,教師在體育教學過程中,一方面要時刻關注學生的鍛煉興趣,依據(jù)學生的心理需求創(chuàng)設學生喜聞樂見的體育活動,激發(fā)學生廣泛參與的積極性、自主性,引發(fā)學生在體育活動中萌發(fā)創(chuàng)新思維,研究出更新奇的體育活動形式。比如,在一次汽修班教學短距離快速跑時,采用讓距離追逐跑教學形式以激發(fā)學生奔跑動力,在完成一組練習后,其中一個學生建議,能否邀請另一個上體育課的幼教女生班參與活動,在針得兩個班同學的同意后,我們再次組織了男女生混合讓距離追逐跑活動,不僅完全調動了兩個班同學的積極性,而且充分發(fā)展了學生快速奔跑能力,既讓學生得到了鍛煉,愉悅了身心,還增強了兩個班的友情;另一方面,體育教師在組織教材教學同時,盡量結合實際變通教材教法多組織學生進行集體活動,既要考慮能愉悅學生的身心,還能培養(yǎng)學生互助互愛的良好品質,比如跨班混合接力、分組計時蛙跳、同步腳跑、跳街舞等;還可以采用民族風格的打花鼓、扭秧歌、交誼舞、丟手絹等等,讓同學們輕松暢快的投入運動,感受到體育活動的豐富多彩、新穎獨特、妙趣橫生。這真是體育的殿堂,舞蹈的世界,輕松的樂園,試想一下哪位中職生會厭倦、會懈怠。

2.2 明確目標,促進發(fā)展

目標是行為努力的方向,沒有明確的目標永遠都不能達到成功的彼岸。因此中職體育有效教學關鍵策略就是明確目標,促進學生的整體發(fā)展。體育教師要預先設計切實、有效、合理的學習目標,以中職生的心理特點、身體素質和認知基礎為依據(jù),既要突出運動技能,又能展示文化素養(yǎng);既注重情感意識,又關注品德修養(yǎng)。對學生來說既能有信心,又能有挑戰(zhàn)性,能更好地激發(fā)學生運動競技的熱情,使學生廣泛參與,順利達成目標。當然目標設計切忌單一化,要表現(xiàn)多元化和整體性,滿足不同層次學生體育鍛煉的需求,在豐富學生情感體驗的同時,培養(yǎng)學生積極進取、力爭上游的精神,促進學生身心健康、思想品德、能力技巧的全面發(fā)展。比如禮儀、幼教專業(yè)的體育教學目標側重訓練學生身體柔韌性和儀態(tài),訓練學生非交際性語言能力,特別是身體柔韌程度、行為舉止風度、交際交往情態(tài)等;而工藝美術、化工分析與檢驗、護理專業(yè)學生,則要達到手腕以及手指等關節(jié)的運用靈活性和力量,歷練堅韌的性格等。所以,在實際教學中,依據(jù)不同專業(yè)學生特點設定明確的體育課教學目標,以促進中職學生體育學習的高效性是我們體育教師應堅持和追求的。

2.3 重視過程,共同提高

目標是關鍵,過程是核心,只要加強體育活動的體驗過程,就會達到師生的共同提高,這是實現(xiàn)中職體育有效教學的核心策略。體育教師在體育課中要創(chuàng)設寬松愉悅的教學氛圍,千方百計設計寓教于樂的教學過程,采用多樣化教學形式,不僅要讓學生在實踐中增強體質,學會掌握一定的技術技能和各種鍛煉身體的方法,還要培養(yǎng)學生的體育綜合能力,促進個性化發(fā)展。比如我在上幼兒教育專業(yè)體育課時,就特別注意培訓全體學生喊操的基本口令、徒手動作的規(guī)范性、技術動作的示范性,以提高全體學生的綜合體育能力,為將來從事幼兒體育教學打下基礎;對汽修、焊工、模具專業(yè)的學生來說力量練習至關重要,故在體育教學過程中就要多側重于如籃球的單手肩上投籃、胸前傳接球、原地行進間運球的教學,或在教學中多加強身體素質游戲如俯臥撐、引體向上、爬桿比塞等,讓學生的上肢力量可以得到進一步的發(fā)展和強化,為學生下一步走上專業(yè)崗位奠定堅實的身體基礎。當然,無論什么專業(yè)的體育課,教師都要善于發(fā)現(xiàn)有一定體育特長的體育骨干,充分發(fā)揮他們的個人能力,尤其示范榜樣作用,為班級樹立典型,逐步培養(yǎng)成體育課上教師的得力助手,更有效協(xié)助組織體育課堂教學,進一步提高體育教學的有效性。

2.4 關注后進生,心理引導

在中職體育教學中,由于學生的個體差異,體育基礎和體育素質的參差不齊,部份學生表現(xiàn)為積極好動,而部份學生則表現(xiàn)為不運動、怕運動、怕測試。面對這樣的一群不運動、怕運動、缺乏自信和動力的學生,如何才能做到面向全體呢。這就需要體育教師在充分了解學生的基礎上關注后進生,做好后進生的心理引導。首先,利用體育課上的自主訓練與練習時間多與后進生進行思想上的溝通與交流,參與后進生活動,幫助后進生樹立信心,提高認識;其次,在教學過程中多發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,對于后進生取得的一點點進步都給予及時的肯定和鼓勵;再次,多結合體育課堂教學實際,經常開展籃球、排球、足球、游戲等集體項目的體育鍛煉,讓后進生在集體項目中感受團隊的溫暖,在團隊中學會幫助別人,友善互助,從而逐步樹立運動信心。對于一些天生膽怯的學生,在開展如單雙杠、跳遠等項目的教學時,在做好安全措施的同時就要不斷鼓勵學生克服害怕摔倒等膽怯心理,鼓勵學生以勇敢無畏的精神去戰(zhàn)勝困難,越過障礙,消除靦腆、膽怯和自卑的心理障礙,形成積極樂觀、果斷、堅韌的心理素質。對于一些運動基礎較好而天性懶惰的后進生,則需要加強平時考核,把平時考核作為期末體育測試評估和重要內容之一,從而激發(fā)他們的運動參與意識。除此之外,體育教學中的分層教學也促進后進生發(fā)展的有效教學手段,根據(jù)不同的學生基礎,不同的興趣愛好,不同的運動技術技能,對學生進行分層教學,并根據(jù)不同的能力素質提出不同的活動目標,讓所有參與活動的學生都能完成既定的目標,嘗試成功的體驗,從而得到有效提高體育課堂教學質量。

新課程背景下,追求中職體育教學的有效性、高效性是廣大中職體育教師的共同愿望,同時又是中職莘莘學子的共同夢想。要達成師生美好夙愿并不難,但是需要中職一線體育教師具有高尚的職業(yè)道德,以學生的終身體育發(fā)展為方向,群策群力探尋新型的教育教學活動,引導學生逐步成為體育課堂的主人,培養(yǎng)學生自主參與、勤奮訓練、堅持鍛煉的良好品質,激發(fā)他們在自主合作的和諧學習空間中超越、發(fā)展、創(chuàng)新。

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