體育教育專業(yè)籃球課教學(xué)方法與手段改革研究①

張健

(吉林體育學(xué)院 吉林長春 130022)

體育教育專業(yè)是為培養(yǎng)適應(yīng)我國現(xiàn)階段的現(xiàn)代化建設(shè)以及教育發(fā)展需要的高校專業(yè)。作為體育教育專業(yè)的教師，應(yīng)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，現(xiàn)代化的教育觀念、良好的職業(yè)道德和優(yōu)秀的創(chuàng)新實踐能力，能從事體育教學(xué)、訓(xùn)練等工作，并能參與到學(xué)校的體育管理以及體育科學(xué)的研究工作中。

籃球是一項在世界范圍內(nèi)廣受歡迎的對抗性運動，它能夠鍛煉一個人的意志力、反應(yīng)能力、自我控制能力、進取心，并使身體素質(zhì)得到提高，同時在比賽過程中，可以鍛煉團隊合作、遵守規(guī)則、尊重他人等方面的內(nèi)容。

體育教育專業(yè)籃球必修課是為了培養(yǎng)適應(yīng)未來形勢需要的專業(yè)教師。因此此專業(yè)教學(xué)方法和手段的改革也更加有意義。

1 樹立正確籃球教學(xué)思想，不斷更新觀念

籃球教學(xué)的一個直接目的是為我國中學(xué)籃球教學(xué)培養(yǎng)合格的教師。因此籃球教學(xué)的思想應(yīng)該是立足于高等院校的體育教育教學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標的。

從近些年籃球教學(xué)的發(fā)展以及全國各高等院校的籃球教學(xué)來看，體育教育教學(xué)的籃球必修課沒有擺脫掉以籃球技術(shù)為核心的教學(xué)模式，主要目的都是為了提高籃球技術(shù)，提高學(xué)生的籃球成績，將此作為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標準，片面地追求籃球技術(shù)的完美無缺，然而卻忽略了一個問題，即籃球本身是一項運動項目，中學(xué)大部分籃球課程的開設(shè)為了提高學(xué)生興趣，使學(xué)生從繁重的學(xué)習生活中解放出來，身心得到放松，進而增強學(xué)生體質(zhì)。這種觀念沒有使籃球教學(xué)的方法、原則、目的等得到正確體現(xiàn)和發(fā)揮，因而對中學(xué)體育教學(xué)也形成了一定阻礙。

從中學(xué)體育教學(xué)的合理性出發(fā)，籃球教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變以往以提高籃球技術(shù)為核心的錯誤理念，以增強學(xué)生體質(zhì)為目標。在這樣的教學(xué)思想下，籃球教學(xué)應(yīng)首先對學(xué)生進行體育常識、籃球基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，在學(xué)生對籃球有一定了解的情況下進行實踐教學(xué)，在教學(xué)中主要介紹籃球比賽的規(guī)則、基本技術(shù)和注意事項，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習能力，在教學(xué)中還應(yīng)注意保護學(xué)生安全和健康。

2 教師角色進行轉(zhuǎn)變

時代處于不斷變換、不斷進步的狀態(tài)，教學(xué)方式為適應(yīng)形勢需要，也在向前發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是傳授式的，即“講—聽—讀—記—練”，教師“高高在上”地灌輸知識，學(xué)生機械性地理解接受知識。這樣的傳統(tǒng)教授方式會令學(xué)生產(chǎn)生限制拘束，他們也不愿與老師有過多的交流，學(xué)習上也是如此，因此我們常常看到，我們的教育中一個很明顯的問題就是學(xué)生怕老師。這種古板的教學(xué)方式已不適合現(xiàn)代化教學(xué)，由于學(xué)生的接觸面廣了，他們的心理也不同于以往，他們渴望跟老師成為活潑的朋友關(guān)系，而不是固定的師生關(guān)系。

作為高校體育教育專業(yè)的教師，應(yīng)該首先進行換位思考，把自己當成學(xué)生，跟學(xué)生成為朋友，以學(xué)生的思維和視角來看待課堂，思考刻板的教學(xué)方式是否符合當今學(xué)生的心理，是否對課堂效率有提高作用等。

教師角色應(yīng)向?qū)W生學(xué)習的“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變。教師不是知識的灌輸者，教師應(yīng)意識到教授知識的目的不是單純機械地提高學(xué)生成績，而是通過傳授基本的知識讓學(xué)生進行獨立思考消化，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行更高層次的發(fā)掘，從而鍛煉學(xué)生的獨立思維、發(fā)散思維和自主學(xué)習能力。

教師角色應(yīng)向教學(xué)的“研究者”轉(zhuǎn)變。教師除了要有基本的知識體系之外，還要積極進行專業(yè)理論、實踐、教學(xué)方法、教學(xué)成果等方面的研究，不能把自己局限在小的知識范圍內(nèi)，而應(yīng)時刻關(guān)注國內(nèi)外的最新教育動態(tài)，關(guān)注世界和社會發(fā)生的變化，并能根據(jù)這些動態(tài)變化進行相關(guān)研究，從而提升自己的專業(yè)水準，成為更高層次上的教學(xué)的“研究者”。

3 教育部應(yīng)優(yōu)化籃球教學(xué)教材

籃球教學(xué)的教材是本專業(yè)的學(xué)生進行理論學(xué)習的基礎(chǔ)和載體。國家發(fā)改委頒布的相關(guān)的材料規(guī)定中明確將必修技術(shù)課列為了體育手段與方法類，雖然已經(jīng)進行了理論方面的規(guī)定，但是，籃球教學(xué)教材中的內(nèi)容還是有明顯的以籃球技術(shù)為核心的痕跡，沒有對籃球是一項鍛煉身體、增強體質(zhì)的運動有過多涉及，儼然一本專業(yè)籃球技術(shù)書的樣子。這樣的教科書是不符合現(xiàn)代化對體育教育專業(yè)人才的需求的。因此，學(xué)生和老師應(yīng)積極對這樣不符合實際教學(xué)要求的教材內(nèi)容反映出來，教育部也應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展需要積極整改，不能不顧形勢，踟躕不前，導(dǎo)致人才的發(fā)展跟不上社會需要。

在21世紀的今天，籃球教學(xué)教材應(yīng)注重籃球基礎(chǔ)知識和身體健康意識，吸取國內(nèi)外籃球教學(xué)教材中有益的部分，注意新成果、新理論、新方法的引進，對傳統(tǒng)教材中的精華部分積極借鑒，對于不符合時代潮流的部分堅決予以剔除，還應(yīng)注意教材的實用性、科學(xué)性，使本專業(yè)學(xué)生具有教授中學(xué)體育的能力，使籃球教學(xué)教材具有中國特色，并面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。

4 對籃球必修課的教學(xué)手段進行改革

在現(xiàn)實籃球教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)出現(xiàn)了一系列問題。

首先，學(xué)生主體地位被削弱，學(xué)生成為了學(xué)習的機器，強制性記憶較為常見。教師應(yīng)該在理解籃球?qū)I(yè)課課本知識的基礎(chǔ)上，與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生所想、所感，充分尊重他們的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，積極鼓勵學(xué)生提出問題和不同的看法，對于錯誤的問題和看法，不進行羞辱和攻擊，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行思考，幫助他們走出誤區(qū)。另外，由于學(xué)生存在較大的個體差異，因此對于接受能力較慢的學(xué)生，教師應(yīng)強化他們對基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)好專業(yè)知識；對于接受能力較快的學(xué)生，教師應(yīng)在傳授基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進行更深層次知識的啟發(fā)。如果進行強制性統(tǒng)一教學(xué)，那么學(xué)生的分層狀況就會更加明顯。因此，教師應(yīng)實施靈活的教學(xué)方法，讓不同的學(xué)生都能體會到專業(yè)知識的樂趣。

其次，籃球教學(xué)手段過于單一。高?；@球教學(xué)除了教授課本理論知識外，就是進行專業(yè)籃球技能的培訓(xùn)。高校學(xué)生是一群充滿活力、昂揚向上的青少年，他們?nèi)菀捉邮芨泄俅碳ぽ^大的事物，因此，一些多彩的教學(xué)手段是能夠吸引他們的注意力的。譬如NBA籃球賽的集體觀看，高校之間開展的籃球?qū)贡荣惖?，這都能激發(fā)學(xué)生的活力。NBA里存在的諸多籃球技巧可以開闊學(xué)生的眼界，了解世界籃球的動態(tài)；高?；@球?qū)官惪梢詫W(xué)生在學(xué)校里所學(xué)的籃球技巧運用到實際的比賽當中去，理論與實踐相結(jié)合，還能在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，與其他學(xué)校進行交流切磋，從而提升自己的專業(yè)技能。

5 改良籃球成績的考核辦法

在以往的籃球成績評定辦法中，各高校均是以籃球運動技術(shù)評定和運動技術(shù)達標來進行考核的，這實際上帶有一定的偏頗性，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)揮提高。對高校體育教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習籃球課程來說，片面地追求籃球技術(shù)成了他們無可奈何的選擇，這其實是由中國目前教育體制的大環(huán)境所決定的。當前我國教育現(xiàn)狀決定了成績是衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的標準，學(xué)生潛意識中認為學(xué)習成績好的人就是優(yōu)秀的人，學(xué)校也往往忽略了對學(xué)生的創(chuàng)新能力、人格素養(yǎng)、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)的提升，造成學(xué)生在脫離學(xué)校這樣一個小群體后不能很快地適應(yīng)社會化大環(huán)境，與社會形成脫節(jié)。

因此，學(xué)校應(yīng)充分意識到改革目前籃球成績評定方法的重要性，在不脫離教育體制的前提下，將籃球健身的理論、方法和手段以及其他各種綜合能力的發(fā)展提高列入籃球成績評定，其內(nèi)容可以包括學(xué)生日常表現(xiàn)的成績、籃球理論知識的成績、籃球技術(shù)成績等，若條件允許，也可以將個人品行素質(zhì)評定等列入成績，從而建立全新的籃球成績評定標準，全方位考核學(xué)生素質(zhì)，并力求做到成績的公平、公正。

6 科學(xué)的訓(xùn)練方法，注重開發(fā)學(xué)生能力

籃球?qū)W習要注重訓(xùn)練方法的科學(xué)合理性。在進行籃球教學(xué)前，教師應(yīng)組織學(xué)生進行熱身，以免在后續(xù)活動中出現(xiàn)不必要的扭傷等，影響學(xué)生身體健康和學(xué)習進度。在教學(xué)過程中應(yīng)注重力量、速度、爆發(fā)力等的培養(yǎng)提高，還應(yīng)該注意適當?shù)难a充水分。運動過程中身體容易受傷的部位要進行一定的防護,控制好訓(xùn)練的強度、時間。

應(yīng)從本專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，注重學(xué)生的“師范性”，加強籃球教育的培養(yǎng)，理論聯(lián)系實際，在實踐中強化理論知識，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力，使學(xué)生具備未來社會所需要的良好的教學(xué)能力。

7 結(jié)語

在新一輪教育課程的改革中，體育教育改革的力度是前所未有的，對教學(xué)的目標、內(nèi)容、手段以及成績評定都提出了新的要求。體育教育籃球必修課的教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)潮流進行必要的整改，例如，教師應(yīng)樹立正確籃球教學(xué)思想，不斷更新觀念；教師進行角色上的轉(zhuǎn)變；教育部應(yīng)優(yōu)化籃球教學(xué)教材；對籃球必修課的教學(xué)手段進行改革；改良籃球成績的考核辦法；科學(xué)的訓(xùn)練方法，注重開發(fā)學(xué)生能力等，相信通過這些相應(yīng)的措施，籃球教學(xué)會以更加健全、更加符合實際的全新的姿態(tài)呈現(xiàn)在教師和學(xué)生的面前，使體育教育籃球必修課順應(yīng)社會需要獲得良性發(fā)展。

[1] 孫閩君.新世紀體育教育專業(yè)籃球必修課教學(xué)改革走向[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2011(3).

[2] 魯陵.新形勢下高校體育籃球必修課的現(xiàn)狀及改革趨勢[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009(30).

[3] 于軍.體育教育專業(yè)術(shù)科必修課教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路[J].山東體育學(xué)院學(xué)報,2009(3).