激發(fā)學(xué)生運動參與興趣的教學(xué)策略研究

魏張福

（下沙第一小學(xué) 浙江杭州 310018）

2011年版的《義務(wù)教育體育與健康課程標準》指出：“運動參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂觀開朗人生態(tài)度的實踐要求和重要途徑?！闭n程強調(diào)通過豐富多彩的內(nèi)容、形式多樣的方法，在小學(xué)階段注重引導(dǎo)學(xué)生體驗運動樂趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和參與意識，在初中階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉的意識和習(xí)慣。結(jié)合常態(tài)課教學(xué)，從課堂教學(xué)角度去思考，來激發(fā)學(xué)生運動學(xué)習(xí)興趣。

1 目標引領(lǐng)內(nèi)容 內(nèi)容激發(fā)運動參與興趣

《體育與健康課程標準》（2011年版）對義務(wù)教育階段學(xué)生的運動參與學(xué)習(xí)方面提出了“參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉”、“體驗運動樂趣與成功”兩個方面的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容要求。例如:水平二階段，“參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉”的下位學(xué)習(xí)目標是“積極參加多種體育活動”，這就要求體育教師通過選擇符合學(xué)生身心特點教學(xué)內(nèi)容，還要選擇學(xué)生有興趣的練習(xí)方法和手段。又如:水平二,蹲踞式起跑，教師可以降低技術(shù)動作難度，采用不同標準的蹲踞式起跑，如蹲著、爬著、單手俯臥撐、背對著、側(cè)向的等各種方式，激發(fā)學(xué)生運動參與的積極性?；谕ㄟ^運動參與的學(xué)習(xí)目標來引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容的選擇，有效挖掘和處理教材內(nèi)容的興趣點，激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣。

1.1 以運動能力發(fā)展為引領(lǐng)，預(yù)設(shè)運動參與的學(xué)習(xí)目標

《體育與健康課程標準》（2011年版）的基本理念指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)”。運動參與學(xué)習(xí)是落實體育課程目標的前提條件，沒有參與身體練習(xí)活動，就談不上運動技能的掌握，更談不上身體健康了。因此，基于學(xué)生體育能力發(fā)展的導(dǎo)向，來預(yù)設(shè)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)就顯得非常重要。如：水平一，二年級《投擲：正面持輕物 素質(zhì)練習(xí)》課堂教學(xué)中，預(yù)設(shè)以活動與游戲為載體，發(fā)展學(xué)生投擲能力與身體基本活動能力為教學(xué)思路。重點發(fā)展學(xué)生投擲能力、動作速度和空間判斷能力，教師就預(yù)設(shè)了一些有興趣的練習(xí)環(huán)節(jié)，有左右手拋接毽球、轉(zhuǎn)體拋接、左右手甩毽球、跪投毽球、跑投組合練習(xí)等環(huán)節(jié)，目的就是讓學(xué)生主動參與練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 以運動技能為載體，實現(xiàn)運動參與的學(xué)習(xí)目標

《體育與健康課程標準》（2011年版）的基本理念指出：“激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣”。學(xué)習(xí)運動技能是達到課程四個學(xué)習(xí)目標的載體，通過處理運動技能，點燃學(xué)生參與運動的激情。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該把運動技能學(xué)習(xí)與學(xué)生練習(xí)興趣結(jié)合，設(shè)計運動技能中學(xué)生感興趣的思考點、體念點、交流點，將技能動作、器材和輔助練習(xí)三者融為一體。如：水平二，《投擲：正面雙手前拋實心球+素質(zhì)練習(xí)》，選擇橡皮筋、小皮球、小墊子進行組合練習(xí)，小墊子起到作為投擲線，在練習(xí)中不能碰倒；橡皮筋圈作為靶心，兩個橡皮筋的形成的兩個圈作為投擲目標物靶心；小皮球小、輕、色彩豐富代替實心球，這樣球剛好迎合學(xué)生興趣，激發(fā)練習(xí)積極性等等。在利用橡皮筋環(huán)節(jié)，采用百合花的“花開花合”動作，進行投擲的輔助練習(xí)，不知不覺地把學(xué)生帶入投擲“背弓”動作練習(xí)之中。在身體素質(zhì)練習(xí)環(huán)節(jié)，還可以充分利用橡皮筋進行手臂、腰腹肌等有趣的游戲練習(xí)。通過對運動技能的整合與融合處理，不斷提高學(xué)生參與練習(xí)的時間，維持練習(xí)的積極性。

1.3 以挖掘體育教材內(nèi)容興趣為核心，促進運動參與目標的達成

正確掌握教材處理的方法，教材只是提供了一個教學(xué)參考，是教師上課的一個依據(jù)，教師一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，確定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。教師必須依據(jù)學(xué)生知識水平和實際生活經(jīng)驗，靈活處理教材，要引發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，這樣才能真正達到教學(xué)目標。因此，在常態(tài)課堂教學(xué)中，教師要緊緊抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，抓住學(xué)生的興趣，教師能夠挖掘教材的興奮點，并能將其充分的激發(fā)興趣，把學(xué)生的目光吸引在課堂教學(xué)的每一分鐘。

2 激發(fā)參與運動興趣的方法和手段

運動興趣是激發(fā)和促進學(xué)生參與體育與健康學(xué)習(xí)和堅持體育鍛煉的重要前提，如果學(xué)生對體育活動沒有興趣或興趣不高，他就不會主動、積極地參與體育活動。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運動興趣是擺在首要位置，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的變化都要注意趣味性，特別是小學(xué)階段尤其明顯。如教學(xué)方法和手段要多樣化、趣味化、游戲化等等，總之通過合理、有效、趣味的手段來到達學(xué)生參與運動的興趣和積極性。

2.1 以教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣為梯度，提高運動參與的密度

體育教師對課堂節(jié)奏的把握和調(diào)控影響學(xué)生參與運動的效果。教師要珍惜教學(xué)時間，教學(xué)環(huán)節(jié)不拖沓，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，張弛有度；把握知識容量，合理控制時間，輕重有度、重點難點留足時間，使課堂教學(xué)井然有序、節(jié)奏鮮明，學(xué)生運動負荷刺激適宜。如：水平三，《投擲：正面雙手前拋實心球》在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用一根橡皮筋（彈力繩），橡皮筋成圓形，讓男生和女生分層形成兩個圓心練習(xí)隊形。學(xué)生兩手分別抓住橡皮筋，在教師引導(dǎo)下，做各種各樣的熱身活動，但是教師始終圍繞投擲動作的輔助的熱身練習(xí)為中心，其中有拿橡皮筋合作跑、合作繩操等學(xué)生在趣味的活動中達到熱身的效果。生動形象的形成“背弓”的動作。在重難點練習(xí)時，采用跪、坐、躺、站姿等方式進行層層深入。教學(xué)整個環(huán)節(jié)安排有序，過渡自然流暢，讓學(xué)生感覺到意猶未盡。

2.2 以流行元素為融合，吸引學(xué)生運動參與興趣

興趣是吸引學(xué)生參與運動的驅(qū)動力。基于流行的事物，是學(xué)生最感興趣的反應(yīng)，將當前社會流行的元素融合體育課堂教學(xué)中，為其所用，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如：水平一，二年級《投擲：正面持輕物 素質(zhì)練習(xí)》課堂教學(xué)中，在準備部分，教師把投擲的核心動作與熱身舞蹈結(jié)合，配合當下最流行的風(fēng)靡全球的《騎馬舞》音樂，學(xué)生參與度非常高，熱身效果好，鋪墊效果好，快速吸引學(xué)生進入本課主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在最后身體素質(zhì)練習(xí)環(huán)節(jié)，教師把“美羊羊”等學(xué)生最感興趣的動畫卡通元素融入到練習(xí)之中，通過跑投組合練習(xí)，投擲驅(qū)趕灰太狼回大森林，來拯救“美羊羊”練習(xí)。

2.3 以問題探疑為導(dǎo)向，啟發(fā)學(xué)生嘗試運動參與

在課堂教學(xué)中，特別是小學(xué)階段的學(xué)生會有很多問題，很多想法。教師應(yīng)該利用學(xué)生好奇心，好問的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生去嘗試與本課教學(xué)有關(guān)的、與學(xué)生運動能力發(fā)展有關(guān)的動作練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自己。在課堂教學(xué)中教師的提問，如果已經(jīng)調(diào)動學(xué)生思維能力，教師就要引導(dǎo)去解決問題，讓學(xué)生去練習(xí)，在練習(xí)體驗中尋找答案。如在水平二，三年級的急行跳遠，在落地緩沖練習(xí)中，學(xué)生遇到腳后跟或前腳掌落地的問題，教師就積極引導(dǎo)學(xué)生參與運動練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)積極性，提高練習(xí)的強度和密度。

3 激發(fā)學(xué)生運動參與興趣的策略與建議

3.1 基于教材內(nèi)容的研讀能力，挖掘教材價值功能策略

根據(jù)體育新課程動態(tài)發(fā)展的要求，要關(guān)注教材教法的研究，注重對學(xué)法的指導(dǎo)，提高教師對教材理解能力，重視學(xué)科的特征和規(guī)律，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有效性，促進體育教師的專業(yè)化發(fā)展。通過對教材的研讀，提高教師對教材的處理能力，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，積極探索符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容點，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣。

3.2 基于教師教的角度，提升課堂教學(xué)有效性策略

讓學(xué)生學(xué)得扎實和讓學(xué)生體驗運動樂趣，都是我們所要追求的體育課程教學(xué)目標，這樣教師就會去了解學(xué)生、分析教材、精心設(shè)計、用心教學(xué)、深層次反思，努力去克服“教學(xué)內(nèi)容低水平重復(fù)”和“教學(xué)安排蜻蜓點水”的問題，在體育課堂教學(xué)的層面上不再出現(xiàn)“學(xué)習(xí)方法手段脫離教學(xué)目標”、“沒有教與學(xué)的過程”的問題，每一堂課要力爭解決實際問題，多考慮學(xué)生的“學(xué)”。

3.3 基于學(xué)生學(xué)的角度，設(shè)計具有針對性的教學(xué)策略

教學(xué)策略是實現(xiàn)目標的途徑，是為目標服務(wù)的，一定要讓學(xué)生有興趣參與體育運動學(xué)習(xí)。在教學(xué)目標設(shè)計方面，如教師圍繞籃球投籃、足球射門的興趣點，設(shè)計一些有針對，圍繞教學(xué)目標的練習(xí)手段、增加學(xué)生練習(xí)的參與度，激發(fā)學(xué)生興趣度。在練習(xí)方法和手段方面，基于學(xué)生興趣愛好，采用變化多樣的教學(xué)方法和手段、練習(xí)重在變化的；基于學(xué)生的年齡、心理特點針對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機和需要采取不同的教學(xué)方法措施，教師可以采用游戲、以賽帶練、小組合作競爭等形式，增加學(xué)生練習(xí)的參與度。在評價方面教師可以用及時口頭表揚、心理暗示等等來激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。根據(jù)血素個體差異性，可以采用梯度性目標來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果等等?？傊處熞獜膶W(xué)生學(xué)習(xí)角度出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點角度出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的身心特點，實施有針對性的有效教學(xué)。

4 結(jié)語

總之，運動參與是作為四大學(xué)習(xí)方式之一，運動參與學(xué)習(xí)方面的設(shè)置體現(xiàn)了體育與健康課程本身的性質(zhì)。因此從某種意義上說，運動參與運動技能的學(xué)習(xí)都是達成課程目標的載體，特別是小學(xué)階段的運動參與具有很重要的載體作用，只有學(xué)生通過積極主動的運動參與，激發(fā)學(xué)生運動的興趣，才能充分參加體育學(xué)習(xí)與鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識的習(xí)慣。

[1]教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會組織.義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）解讀[M].北京:高等教育出版社，2012.

[3]陳永祥.運動興趣與教學(xué)策略[J].中國學(xué)校體育,2007(7).