高校體育文化發(fā)展對策芻議①

王微

(吉林體育學(xué)院 吉林長春 130000)

高校體育文化發(fā)展對策芻議①

王微

(吉林體育學(xué)院 吉林長春 130000)

高校體育文化是一種多層次、系統(tǒng)化的文化形式,是高等學(xué)校校園文化不可或缺的組成部分,對高等院校復(fù)合型高端人才起的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。如何更好的發(fā)展高校體育文化,已經(jīng)成為教育本身的迫切要求,是高校必須時(shí)刻思考、認(rèn)真對待的重要問題。

高校 體育文化 發(fā)展對策

1 高校體育文化的內(nèi)涵

高校體育文化是一種多層次、系統(tǒng)化的文化形式,是高校校園文化的重要組成部分,是校園文化和體育文化的有機(jī)融合。從廣義上講,高校體育文化是全體師生員工在高?，F(xiàn)存環(huán)境中,在高校體育教育、學(xué)習(xí)和活動等過程中創(chuàng)造出來的物質(zhì)與精神的所有內(nèi)容;從狹義上講,高校體育文化是指在高校教學(xué)環(huán)境下,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),在各種體育活動中相互作用而創(chuàng)造出的高校文化形態(tài),包括體育精神、體育價(jià)值觀念、體育道德行為和體育能力,是高校這一特殊群體的體育意識的綜合體現(xiàn)。

2 高校體育文化的特征

2.1 立體性

高校體育文化以精神層面為核心,重在傳統(tǒng)體育文化的傳承和體育文化的創(chuàng)新,努力實(shí)現(xiàn)體育文化與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等校園文化的有機(jī)結(jié)合;以制度層面為形式,注重制度的完善,促進(jìn)高校體育活動規(guī)范化,在加強(qiáng)高校體委、體協(xié)的建設(shè)同時(shí),大力發(fā)展學(xué)生體育社團(tuán)建設(shè);以物質(zhì)層面為依托,努力提高基礎(chǔ)設(shè)施水平,為高校開展各項(xiàng)體育教學(xué)、體育活動提供保障。

2.2 教育性

高等學(xué)校以育人為第一要義,高校體育文化作為校園文化的一部分,也具有教育的特性,教師通過體育課程的教學(xué),傳授體育技能,弘揚(yáng)體育精神,教育學(xué)生養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)忍不拔、不言放棄的優(yōu)秀品質(zhì),使學(xué)生在鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)受到校園體育文化的熏陶。

2.3 全員參與性

高校體育文化以學(xué)生為主體,體育課貫穿于大學(xué)4年的課程內(nèi)容中,每位學(xué)生都必須完成體育課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校通過教學(xué),可以使學(xué)生提高對體育的興趣和愛好,使學(xué)生自發(fā)的參加課外體育活動,融入校園體育活動,潛移默化中完成高校體育文化的傳承與發(fā)展。

2.4 開放性

高等院校站在科學(xué)、文化的最前沿,高校與高校間、高校與社會間不斷進(jìn)行著橫向與縱向的信息交互,體育作為高校課程的一部分,體育文化作為校園文化的一部分,同樣具備開放的特性。學(xué)校通過開展校際間,同社會團(tuán)體間的體育活動,傳播和發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)質(zhì)的體育文化的同時(shí),汲取多元文化的有益成分,提高自身體育文化水平。

2.5 滲透性

高校通過體育課程的開展,使學(xué)生在參與到體育競技的同時(shí),更使學(xué)生養(yǎng)成勇于拼搏、積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì),實(shí)現(xiàn)了校園體育文化的傳承。這些品質(zhì)不僅體現(xiàn)在學(xué)生的體育活動中,更將滲透到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面,對學(xué)生產(chǎn)生終身的影響。

3 高校體育文化的發(fā)展對策

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

高校教育普遍存在只重認(rèn)知的錯(cuò)誤觀念,把大部分精力放在如何提高學(xué)生的認(rèn)知水平上,忽視了學(xué)生品德、體質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性,把教學(xué)重點(diǎn)放在文化課傳授上,忽視體育課程在教學(xué)中的重要地位和體育文化對學(xué)生個(gè)人品德的影響。高校應(yīng)充分發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用,通過體育教學(xué)、體育競技、團(tuán)隊(duì)型體育運(yùn)動,鍛煉學(xué)生的毅力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀品質(zhì)。

高校教育存在教法單一、全程灌輸?shù)摹疤铠喪健奔w教學(xué)特征,灌輸作為一種教育方法并沒有問題,但運(yùn)用不當(dāng)就不會實(shí)現(xiàn)最初的教育初衷,甚至出現(xiàn)事倍功半、背道而馳的反面效果。高校體育教學(xué)應(yīng)采取多種形式,加大學(xué)生的參與性,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生樂于投入到體育運(yùn)動中,實(shí)現(xiàn)體育文化的多渠道傳承。

我國高校教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于陳舊、落后,對學(xué)生評價(jià)主要是采取閉卷類考試手段,這就使得大部分學(xué)生只重視文化知識的學(xué)習(xí),忽略了體育運(yùn)動對身體機(jī)能的鍛煉及體育文化對個(gè)人品德形成的積極作用。這就要求高校,提高對體育課程的重視,改變傳統(tǒng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),加大自身體育文化的宣傳,使學(xué)生變被動為主動,樂于參與到體育教學(xué)和課外體育運(yùn)動中。

3.2 培養(yǎng)高素質(zhì)體育教師隊(duì)伍

高校以人才培養(yǎng)為第一要義,致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才,而體育教學(xué)是高校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是傳播體育文化、弘揚(yáng)體育精神的重要手段,作為體育教學(xué)的主導(dǎo)者—體育教師,自然成為高校體育文化建設(shè)的中堅(jiān)力量,他們的知識水平、專業(yè)技能和組織能力將對高校體育文化發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。

高校應(yīng)加強(qiáng)體育教師的師資隊(duì)伍建設(shè)。首先,引進(jìn)高學(xué)歷、高專業(yè)素質(zhì)的體育教師,增強(qiáng)師資隊(duì)伍的層次和活力,將新鮮的發(fā)展元素融入學(xué)校的體育文化中,不斷發(fā)展完善原有的校園體育文化。其次,加強(qiáng)體育教師的職業(yè)培訓(xùn)力度,定期舉辦學(xué)術(shù)講座、專業(yè)技能講座,更新完善體育教師現(xiàn)有知識框架和內(nèi)容;鼓勵(lì)科研,扶持資助優(yōu)秀中青年體育教師主持重大科研課題、領(lǐng)銜學(xué)科重點(diǎn)項(xiàng)目;鼓勵(lì)體育教師再深造,提高自身專業(yè)水平和完善自身修養(yǎng);組織體育教師進(jìn)行校際間的業(yè)務(wù)交流學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,提高自身業(yè)務(wù)水平。再次,重視教師職業(yè)道德即師德的培養(yǎng),樹立具有高尚師德的模范典型,在教師中推廣學(xué)習(xí),使體育教師成為道德品行的示范者和校園體育文化的正面?zhèn)鞑フ摺Ｗ詈?加強(qiáng)體育教師的政治理論學(xué)習(xí),提高自身政治素養(yǎng),緊隨黨的方針、政策,秉承建設(shè)文化強(qiáng)國、體育強(qiáng)國的宗旨,不斷豐富發(fā)展校園體育文化體系。

3.3 培養(yǎng)高水平競技運(yùn)動員隊(duì)伍

競技運(yùn)動,是高校體育的重要組成部分,以體育競賽為主要特征,以創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動成績,奪取比賽優(yōu)勝為主要目標(biāo)的體育活動,

具有深厚的群眾基礎(chǔ)。高水平運(yùn)動員作為競技運(yùn)動的主體,是學(xué)校競技水平的代表,是傳播、發(fā)展校園體育文化的重要途徑。

首先,高水平運(yùn)動員作為學(xué)校的代表參加大型競技比賽,在競賽中所表現(xiàn)的勇于拼搏、不言放棄的體育精神是高校體育文化的表現(xiàn),如果能取得比賽成績,更是大大的提升學(xué)校的知名度,樹立學(xué)校的體育形象,使高校體育文化得到更好的傳播。其次,高水平運(yùn)動員作為高校體育水平的表率,通過對他們的競技水平和體育精神的宣傳,可以提升校園的整體體育氛圍,吸引更多的學(xué)生投身到校園體育運(yùn)動中,點(diǎn)燃學(xué)生的運(yùn)動激情,激發(fā)他們拼搏進(jìn)取精神和競爭意識,同時(shí),可以在集體運(yùn)動項(xiàng)目中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,這些都是校園體育文化的表現(xiàn),學(xué)生在潛移默化中已將校園的體育文化融會貫通到自己的行為中。

3.4 注重學(xué)生體育團(tuán)體的扶植和培養(yǎng)

高校體育課程雖然具有全員參與這一特性,但課堂時(shí)間畢竟有限,無法滿足學(xué)生的運(yùn)動需求,學(xué)生體育團(tuán)隊(duì)恰好彌補(bǔ)了這一不足,因此我們應(yīng)注重學(xué)生體育團(tuán)體的扶植和培養(yǎng),使學(xué)生在課余時(shí)間能夠更多的投身到體育運(yùn)動中。

首先,體育團(tuán)體分化細(xì)致、種類多樣,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好參加相應(yīng)的體育團(tuán)體,通過興趣調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生體育運(yùn)動的參與度,活躍學(xué)校的體育氛圍。其次,體育團(tuán)體的活動形式多樣,包括體育校內(nèi)體育競賽、體育知識競賽、體育專題討論、體育比賽觀摩、校際間的體育比賽交流等,豐富了學(xué)生的體育生活,是學(xué)生在參與中獲得快樂,鍛煉了身體素質(zhì)和心理素質(zhì),感受到校園的體育文化。最后,通過校際間、與社會團(tuán)體的體育團(tuán)隊(duì)交流,可以提升自身的體育競技水平,實(shí)現(xiàn)校園體育文化的多渠道推廣,提升學(xué)校的認(rèn)知度。

3.5 承辦大型體育賽事

首先,大型體育賽事的承辦,以體育設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。高校作為承辦方,必將投入大量的人力和物力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和改造,已滿足賽事要求,也是為賽后高校體育文化的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次,承辦大型體育賽事,通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體渠道的宣傳,可以加深社會各界對高校的綜合了解,這不僅是對高校體育硬件設(shè)施和校園體育競技水平的展示,更是對高校體育精神、體育面貌和體育文化的宣傳和推廣。

4 結(jié)語

高校體育文化作為一種特殊的文化形式,是學(xué)校在課程教學(xué)、科研探索和日常管理工作中提煉而成的,對培育校園精神,促進(jìn)精神文明建設(shè),營造學(xué)校人文氣息和人文氛圍起著重要的作用。高校體育文化的健康發(fā)展,關(guān)系到校園文化的豐富,學(xué)校的綜合發(fā)展和高素質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng),我們應(yīng)努力探索發(fā)展對策,致力于提高高校體育文化水平,實(shí)現(xiàn)全方位復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]盧元鎮(zhèn).體育社會學(xué)[M].高等教育出版社,2001.

[2]韓兵.高校校園體育文化的內(nèi)容和作用[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào),2011.

[3]顧春先,何文濤,胡波.我國普通高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀及對策[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(8).

[4]陳曉峰.多維視角下體育文化的內(nèi)涵、價(jià)值與建設(shè)[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2012.

[5]陳媛媛.高校校園體育文化建設(shè)[J].首都體育學(xué)院報(bào),2004.

G807.4

A

2095-2813(2013)11(b)-0123-02

王微,女,吉林長春人,漢族,助教,本科,研究方向:管理。

book=3,ebook=12