普通高校體育教學(xué)過(guò)程中情感教育的價(jià)值及對(duì)策研究

王文軍

(陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽(yáng) 712000)

普通高校體育教學(xué)過(guò)程中情感教育的價(jià)值及對(duì)策研究

王文軍

(陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽(yáng) 712000)

體育教學(xué)是一門互動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)科,教學(xué)過(guò)程中通過(guò)滲透情感教育,能夠拉近教師與學(xué)生間的距離,融洽師生關(guān)系,增強(qiáng)彼此了解與理解。文章從情感及情感教育入手,闡述了情感教育在高校體育教學(xué)中的作用,并提出一系列滲透情感教育的途徑,目的為體育教育工作者提供有益參考,以提高教學(xué)質(zhì)量,為和諧教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

普通高校 體育教學(xué) 情感教育 重要性 對(duì)策

教學(xué)活動(dòng)作為教師與學(xué)生間的雙向交流活動(dòng),而情感則是師生交流互動(dòng)的前提,情感是非智力因素的重要組成部分,連同理想、興趣、意志和性格等不是先天就有的,而是人在后天的學(xué)習(xí)中逐漸形成的。體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科,特點(diǎn)是教師指導(dǎo)學(xué)生完成身體練習(xí),通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)掌握體育知識(shí)和技能,幫助學(xué)生發(fā)展智力的同時(shí)發(fā)展身體素質(zhì)。隨著教育改革的深入和體育課程新標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),情感教育在高校體育教學(xué)中愈發(fā)受到重視,在普通高校體育教學(xué)中體育教師應(yīng)加強(qiáng)與大學(xué)生情感的溝通,滿足其心理需求,從而形成融洽的教學(xué)氛圍,同時(shí)還應(yīng)積極尋找教育契機(jī),運(yùn)用與學(xué)生情感溝通的技巧,建立互信的關(guān)系,使師生情感產(chǎn)生共鳴,充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,進(jìn)而喜愛(ài)體育這門學(xué)科,達(dá)到理想的教學(xué)目的。

1 認(rèn)識(shí)情感教育

1.1 內(nèi)涵

情感教育指的是情感領(lǐng)域的教育,即教育者依據(jù)一定的教育要求,通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng),促使學(xué)生情感出現(xiàn)積極的變化,從而形成新的情感品質(zhì)的教育。

1.2 價(jià)值

體育教學(xué)過(guò)程中的對(duì)學(xué)生滲透情感教育,可以激發(fā)學(xué)生良好的情緒,并能優(yōu)化體育教學(xué)效果,提高體育教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義。(1)體育教學(xué)作為一種不斷創(chuàng)新的活動(dòng),需要教學(xué)主體的情感和意志等心理因素的投入,而積極的情感,可使學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài),觀念更新、精神自由及思維活躍,能夠突破常規(guī),有助于活躍學(xué)生思維,提高其創(chuàng)新能力;(2)情感可以產(chǎn)生融化效應(yīng),從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率;(3)在體育教學(xué)實(shí)踐中,作為教學(xué)主體的教師和學(xué)生,其情感蘊(yùn)含特定的表情、動(dòng)作和語(yǔ)調(diào),構(gòu)成表達(dá)內(nèi)心世界的信號(hào)系統(tǒng),具有信息傳遞效能,有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并提高學(xué)習(xí)效率;(4)在體育教學(xué)過(guò)程中,滲透必要的情感教育,可以幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、寬容、友善和自信,培養(yǎng)集體主義觀念和堅(jiān)忍不拔的精神,有助于大學(xué)生良好人格的形成;(5)任何一項(xiàng)體育項(xiàng)目都可以展現(xiàn)出人體的力量、速度、靈巧及生命活力,展現(xiàn)形態(tài)美與心靈美,體育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)情感教育的滲透能夠幫助大學(xué)生理解并欣賞這種美,有利于開(kāi)闊其審美視野,促進(jìn)其審美追求,從而形成良好的審美情趣。

2 普通高校體育教學(xué)中滲透情感教育的優(yōu)勢(shì)

2.1 教學(xué)項(xiàng)目的豐富性

高校體育教學(xué)大都處于寬松的環(huán)境,眾多常規(guī)性的體育項(xiàng)目被納入教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)闊了大學(xué)生體育知識(shí)的視野,豐富其業(yè)余活動(dòng)內(nèi)容,有利于激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生新奇、快樂(lè)與滿足的情感。

2.2 教學(xué)對(duì)象的團(tuán)體性

高校體育教學(xué)過(guò)程中,個(gè)體與自己所在的班集體一同接受體育教育,而體育活動(dòng)需要競(jìng)爭(zhēng),團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)中往往需要彼此的鼓勵(lì)和幫助,彼此間需要互相觀摩、團(tuán)結(jié)友愛(ài),很容易強(qiáng)化大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和同學(xué)間的友情,有利于形成和諧的師生關(guān)系及同學(xué)關(guān)系。

2.3 教學(xué)項(xiàng)目的難度性

在高校體育教學(xué)中,很多項(xiàng)目都具有一定難度,要完成這些項(xiàng)目,則需要通過(guò)教師的悉心指導(dǎo)和自己多練,才能克服生理及心理上的困難,掌握動(dòng)作要領(lǐng),在此過(guò)程中,學(xué)生必需經(jīng)歷艱苦、忍耐和堅(jiān)持等情感體驗(yàn),這可幫其養(yǎng)成不畏困難和頑強(qiáng)勇敢的心理品質(zhì)。

3 情感教育在普通高校體育教學(xué)中的體現(xiàn)

(1)高校體育教學(xué)的功能不僅表現(xiàn)在提高大學(xué)生的身體素質(zhì),同時(shí)也表現(xiàn)在提高其心理健康水平,良好的體育教學(xué)能使大學(xué)生的心理感覺(jué)到愉快,從而產(chǎn)生有益的情緒,心理自然健康。

(2)在高校體育教學(xué)實(shí)踐中,大學(xué)生需要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,并需要克服不同程度的困難,在這個(gè)過(guò)程中大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí),也得到不同程度的滿足感,會(huì)有效增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

(3)體育課作為一項(xiàng)需集體參與的活動(dòng),其教學(xué)性質(zhì)決定了在上課過(guò)程中,學(xué)生間需互相幫助、互相配合,在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),學(xué)生既是練習(xí)者,又是同學(xué)的保護(hù)者,這可以有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)感。

(4)隨著新時(shí)期體育教學(xué)內(nèi)容的越來(lái)越豐富,這給大學(xué)生的美感、幸福感教育提供充分的條件。

4 普通高校體育教學(xué)中滲透情感教育的對(duì)策

4.1 真心關(guān)愛(ài)學(xué)生,打造融洽的師生關(guān)系

從某種程度上講,一個(gè)不關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師很難成為好教師,教師對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)和期待,能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的感染力和推動(dòng)力,可以激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)的精神,所以,體育教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主的氣氛,把學(xué)生放在第一位,努力創(chuàng)造一種心理相容、思想溝通和情感交流的學(xué)習(xí)氛圍。

4.2 注重個(gè)體差異,因材施教

在高校體育教學(xué)中,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理、運(yùn)動(dòng)技能和接受能力不盡相同,作為教育工作者,應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)每個(gè)個(gè)體的尊重與理解,針對(duì)不同個(gè)體設(shè)立不同目標(biāo),采用不同方法和手段促使其進(jìn)步,鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心。

4.3 及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)

現(xiàn)階段的大學(xué)生,大都是獨(dú)生子女,他們個(gè)性張揚(yáng),表現(xiàn)欲望強(qiáng),自尊心也極強(qiáng),在學(xué)習(xí)過(guò)程中若得不到及時(shí)的肯定,便容易失去信心。因此,在高校體育教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)運(yùn)用各種激勵(lì)手段,及時(shí)予以積極的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)大學(xué)生積極表現(xiàn)、勇于表現(xiàn),這樣幫助大學(xué)生獲得成就感的同時(shí),也可以樹(shù)立其體育學(xué)習(xí)的信心,促使他們以積極的情感自覺(jué)而持續(xù)的參與體育鍛煉。

4.4 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境作為大學(xué)生心理活動(dòng)的外在條件,在體育教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的運(yùn)動(dòng)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生感到教學(xué)環(huán)境的干凈、新鮮,在這樣的環(huán)境中練習(xí),就會(huì)提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,活動(dòng)欲望增加,有助于增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

4.5 提高體育教師的綜合素質(zhì)

“身教重于言教”,體育教師的思想行為,潛移默化地感染、熏陶和影響著大學(xué)生。所以,體育教師應(yīng)表現(xiàn)出高尚的道德感,并以高尚的情操感染學(xué)生,使學(xué)生得到美的享受,進(jìn)而產(chǎn)生躍躍欲試的心理。

5 結(jié)語(yǔ)

普通高校體育教學(xué)過(guò)程中的情感教育,進(jìn)一步推動(dòng)了高校體育教學(xué)改革的深入,促使體育與人的自然融合,成為大學(xué)生生活和成長(zhǎng)不可分割的一部分,促進(jìn)了全民健身運(yùn)動(dòng)的落實(shí)與發(fā)展,有助于培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才,新時(shí)期高校體育教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),在安排大學(xué)生的生理及心理負(fù)荷的同時(shí),積極調(diào)控大學(xué)生的情感,實(shí)施情感滲透教育,幫助大學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)其身心健康同步發(fā)展,人格素養(yǎng)得到進(jìn)一步的完善。

[1]鄧毅,冉文青.淺析高校體育教學(xué)中的情感教育[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2012,9(10).

[2]那海波.高校體育教學(xué)中情感教育滲透論析[J].教育與職業(yè),2010.

[3]宋濤.情感教育與高校體育教學(xué)的有機(jī)融合[J].現(xiàn)代營(yíng)銷,2010.

[4]劉桂文.情感教育在體育教學(xué)中的實(shí)施[J].考試周刊,2010.

[5]劉和軍.淺析大學(xué)體育教學(xué)中的情感教育[J].考試周刊,2009.

[6]馬麟,田東民.論體育教學(xué)中情感教育的作用與策略[J].體育世界(學(xué)術(shù)),2009.

[7]劉翊軍.高校體育教學(xué)中的情感教育[J].高等教育研究,2009,26(3).

[8]白微.論情感教育在高校體育教學(xué)中的作用及實(shí)施途徑[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,21(2).

G807.4

A

2095-2813(2013)11(b)-0082-02