淺談時政教育在高校思想政治教育中的運用

文/孫琳

一、時政教育在思想政治教育中的運用

（一）時政教育教學(xué)的原則。時政教育在思想政治教育中的運用必須遵循正確的方式方法，才能起到正確引導(dǎo)學(xué)生的目的，才能有效提高課堂效率。

時政教育教學(xué)應(yīng)把握及時性原則。時政教育不同于其他科目的教學(xué)，具有很強的時效性。時政教育的首要特質(zhì)是一個 “新”字，應(yīng)及時反映當(dāng)前的國內(nèi)外大事。第一時間了解國內(nèi)外大事，是高校思想政治教育的重要任務(wù)。通過時政教育及時地使學(xué)生了解國內(nèi)外發(fā)生的重大事件顯得尤為重要。

時政教育教學(xué)應(yīng)把握準確性原則。時政教育沒有固定的教材，多以報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上的素材作為參考資料。教師在時政教育教學(xué)時應(yīng)認真領(lǐng)會時政的確切含義，杜絕含糊其辭，對學(xué)生產(chǎn)生不良引導(dǎo)。

時政教育教學(xué)應(yīng)把握全面性原則。事物的發(fā)生、發(fā)展不是孤立的，尤其是對于掌握發(fā)生在社會上的時事來說，在抓住時事的重點與全貌的同時，要本著系統(tǒng)的，聯(lián)系的，發(fā)展的觀點去考慮問題。

時政教育教學(xué)應(yīng)把握教育性原則。時政教育在高校思想政治教育中運用的目的是為了教育學(xué)生。大學(xué)階段是大學(xué)生們發(fā)展世界觀、人生觀、價值觀的階段。正確地對其進行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其樹立共產(chǎn)主義的遠大理想是思想政治教育的目標(biāo)。

（二）時政教育在思想政治教育中的運用方法。在思想政治教學(xué)中進行時政教育教學(xué)，通過采用豐富多彩的教學(xué)方法，會起到提高教學(xué)效率的作用。

1.課前10分鐘時政播報及評析。這種形式應(yīng)用得較為廣泛，并已為教師和學(xué)生所接受。通過課前10分鐘時政播報及評析可以培養(yǎng)學(xué)生判斷問題和分析問題的能力。以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生在課前通過篩選時事，并在課堂上進行播報，可以充分地調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，由教師對近期發(fā)生的重要時事進行概括整合在課堂上播報，由學(xué)生和教師一同分析討論，這種模式便于教師的把握，有助于學(xué)生正確理解時政內(nèi)容，正確領(lǐng)悟時事熱點。

2.時事熱點與時政教育專題講座。定期舉辦時事熱點與時政教育專題講座，對重大時政進行專題講授，將學(xué)習(xí)馬克思主義的方法、觀點貫穿其中，教育學(xué)生正確認識和分析形勢。教授時介紹一些背景知識，會將學(xué)生真正地吸引到課程中來。如，將風(fēng)土人情和歷史文化相結(jié)合，會使時政教育富于活力，使學(xué)生的視野得到拓寬，學(xué)生的知識得到豐富。時事熱點與時政教育專題講座的時政教育模式既符合上級主管部門的要求，也符合課程標(biāo)準，但是由于占用時間較多，教師工作量較大，教學(xué)效益周期長等原因，使得其實施起來困難重重。

3.結(jié)合校園綜合型活動的舉辦。將組織學(xué)生參觀名勝古跡、觀看愛國主義電影和紀錄片、時政知識競賽等豐富多彩的活動，與時政教育聯(lián)系起來，是讓學(xué)生積極參與的一種教育方式。通過看、聽，身體力行地參與到時政教育中去，有助于學(xué)生提高政治敏感度，激勵其積極地參與到時政教育。

4.通過廣播電視等媒體進行時事政治教育。培養(yǎng)學(xué)生觀看或收聽時政新聞的習(xí)慣，需要學(xué)生具有較強的自覺性和自制力。此種時政教育模式的實施由于學(xué)生的課業(yè)普遍較重而具有較高的難度。學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)校的廣播，適時播放與時政教育相關(guān)的資訊，以達到向?qū)W生傳播時政知識的目的。

5.借助各種宣傳方式進行時政教育。設(shè)立時政教育專欄。通過學(xué)校的宣傳櫥窗，開設(shè)時政宣傳專欄，或是借助學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)開設(shè)時政教育專題內(nèi)容，介紹最新時政資訊和相關(guān)政策知識，并配以評析。既可以增加學(xué)生接收時政教育的平臺，又可以營造時政學(xué)習(xí)的氛圍。編寫時政教育報紙。學(xué)生通過關(guān)注媒體而獲取時政信息，以報紙的形式將其整合起來，定期制作后發(fā)放給其他學(xué)生，增加了時政信息在學(xué)生間傳播與交流。通過編寫時政教育報紙的方式，還可以使學(xué)生參與到編制的過程中來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)時政知識的興趣，又提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，還可以通過編寫時政教育宣傳小冊子對學(xué)生進行時政教育。

二、思想政治教育中時政教育存在的問題及措施

（一）思想政治教育中時政教育存在的問題。

1.對時政教育的重要性認識不夠。高校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生普遍對時政教育的重視程度不夠。雖然教育部有對思想政治課教學(xué)中進行時政教育的規(guī)定，但實際情況卻不盡如人意。有些任課教師存在思想政治教育中的時政教育是應(yīng)試教育的觀念，對時政教育中重要性認識不夠，導(dǎo)致了學(xué)生為了考試而學(xué)的現(xiàn)象。死記硬背時政知識和漠視疏忽關(guān)注時政信息的現(xiàn)象比比皆是。更不要說捕捉時事敏感度和分析問題與解決問題能力的培養(yǎng)了。

2.開展時政教育的力度不夠。有些學(xué)校和教師雖然認識到了時政教育的重要性，但仍然沒有認真執(zhí)行教育部門對于時政教育的規(guī)定，開展時政教育的時間不足。歸根結(jié)底，這也反映了對時政教育認識不夠徹底。思想政治教育是時政教育開展的媒介，時政教育主要借助思想政治教育課程而開展。一些教師認為思想政治教育是副科，對其不予重視的同時而忽略了時政教育。

3.時政教育開展的方法不當(dāng)。教師在思想政治課堂上沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、教學(xué)材料的特點制定合適的教學(xué)方法，忽視了講授、討論、座談等方法的合理運用。一些教師在時政教育的教學(xué)過程中往往忽視了這一點，在思想政治教育課程中，缺乏對時政教育的開展。課堂枯燥無味，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。有的教師在思想政治教育中雖然注重了時政教育的開發(fā)，但是做得不夠充分，只是簡要地提及了最近的時政內(nèi)容，這些形式化的東西并沒有調(diào)動起學(xué)生的興趣，最終成為徒勞。在思想政治課中進行時政教育時忽視學(xué)生的感受，造成學(xué)生不滿的情況多有發(fā)生。大學(xué)生正是形成人生觀、世界觀和價值觀理念的關(guān)鍵時期，情緒思想也多為動蕩不定。時政教育缺少課堂互動的教學(xué)方式使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系僵化，極易導(dǎo)致學(xué)生情緒的不滿與態(tài)度的厭倦。

（二）實現(xiàn)時政教育實效性的措施。

1.更新理念，深化認識，充分認識時政教育的重要性。高校和教師要充分認識到時政教育在思想政治教育中運用的重要性。隨著課程改革的推進與實施，改變以往落后的應(yīng)試教育模式，改變教師落后的認識，越來越受到重視。學(xué)校和教師應(yīng)該按照新課程的標(biāo)準為指導(dǎo)，重新定位思想政治課程中的時事教育，改變對時政教育的漠視與忽視態(tài)度，努力為學(xué)生創(chuàng)造接受時事教育提供有效的保證。

2.時政教育方法得當(dāng)。思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)并不只是以傳授知識為主，還注重塑造學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)。隨著課程改革的推進，時政教育的考察內(nèi)容不僅僅是一些基礎(chǔ)知識，而更注重考察學(xué)生運用時政知識分析材料，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。時政教育的模式、方法要符合校情、學(xué)情。在學(xué)生容易接受的程度上開展，有利于學(xué)生真正實現(xiàn)課程目標(biāo)。

3.任課教師要不斷提高自身素質(zhì)。時政教育內(nèi)容的靈活性要求任課教師要不斷自覺充電。充分利用各種媒體，如報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等，實時關(guān)注時政動態(tài)，把握時政重點，準確把握并整合時政資源。并具有通過多種途徑開展時政教育的能力，教材理論聯(lián)系資訊實際的能力。此外，還要具有通過時政教育對學(xué)生進行思想品德教育、思想政治教育的能力，讓時事政治教育真正影響學(xué)生的世界觀、價值觀。

三、思想政治教育中時政教育的意義

（一）豐富了教學(xué)內(nèi)容。思想政治教育教材難以反映日新月異的社會動態(tài)與國際形勢，而時政教育彌補了思想政治教育的這個缺憾。時政教育作為思想政治教育教學(xué)的重要補充，保證了及時把科學(xué)性、嚴密性和時代性的知識傳授給學(xué)生。將與學(xué)生生活密切相關(guān)的社會文化、時事政治、經(jīng)濟發(fā)展信息引入到思想政治教學(xué)中來，以實例化解了抽象的知識，并活躍了枯燥的課堂氛圍，最終使學(xué)生透徹領(lǐng)悟知識，熟悉掌握方法。時政教育豐富了教學(xué)內(nèi)容，克服了教材的滯后性，更好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，真正使學(xué)生能有所學(xué)有所得。這正符合了課程改革的要求。

（二）增強思想政治教師的專業(yè)素質(zhì)。信息時代的來臨，人們可以隨時隨地的獲取信息。思維活躍的學(xué)生可以通過手機、互聯(lián)網(wǎng)、電視、收音機的媒體獲取新鮮信息，進而參與到時事教育過程中來。這給時政教育教師帶來了沖擊，他們必須掌握豐富詳盡的時政資訊，更好地把握資訊脈搏，才能在思想政治教育中運用時政教育時應(yīng)對自如。在備課時，教師在掌握課本的理論知識的基礎(chǔ)上，還要將其與新鮮時訊密切聯(lián)系起來，經(jīng)過精確地篩選找出有價值的信息，運用到課堂上。在課堂上，任課教師通過與學(xué)生共同探討時政熱點，從而引導(dǎo)學(xué)生形成分析問題，歸納熱點的能力。這就要求教師能夠順應(yīng)時代的發(fā)展，積極探索適合學(xué)生接受的教學(xué)方式方法，提高課堂效率。高校時政教育教師要具有揭示社會熱點內(nèi)在規(guī)律的能力，較高的政治敏感性和專業(yè)的教師素養(yǎng)。正確地把握社會脈相，將課本上的理論與社會實際有機地聯(lián)合起來，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（三）助力學(xué)生拓寬知識、培養(yǎng)能力和提高思想政治素質(zhì)。首先根據(jù)新課標(biāo)的要求，時政教育的任務(wù)與其相似，即教授知識與培養(yǎng)技能、使學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀。學(xué)生在關(guān)注時政信息的同時，學(xué)會了利用多種渠道進行信息挖掘。21世紀是信息的時代，獲得了信息就獲得了一切，學(xué)會了獲取信息，就擁有了信息。時政內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟、文化等各方面的信息。接受時政教育是獲取更廣泛知識的一個良好的途徑。在高校中開展時政教育，豐富了大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬了大學(xué)生的視野。

再者，對國家社會事件和形勢政策的了解，激發(fā)了學(xué)生參與社會政治的興趣，為其畢業(yè)后投入到社會中去做了預(yù)演。通過活潑的時政教育形式使學(xué)生參與到時政教育中來，訓(xùn)練了學(xué)生歸納時政熱點，運用所學(xué)知識思考、剖析、解決問題的能力。學(xué)生可根據(jù)個人的興趣愛好，篩選自己偏好的時政熱點，充實自己的知識儲備，全面塑造自己的概括能力、理解能力和分析能力。

此外，高校對學(xué)生的教育可歸結(jié)為對其知識、能力、人格的教育。在思想政治教育中運用時政教育可以塑造學(xué)生對于政策、方針、路線的態(tài)度。結(jié)合思想政治教育對學(xué)生進行時政教育，可以激勵學(xué)生的愛國主義熱情，提高其思想政治覺悟和對于思想政治教育的認同感，最終提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

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