中國古代文學的大眾化問題

⊙韓 芳［青海師范大學人文學院， 西寧 810008］

魯迅先生曾在文藝大眾化問題的討論中指出“文藝本應該并非只有少數(shù)的優(yōu)秀者才能鑒賞”，“倘若說，作品愈高，知音愈少，那么，推論起來，誰也不懂的東西，就是世界上的絕作了”①。這句話對于古代文學的研究和傳播也是適用的。中國古代文學作為傳統(tǒng)文化中最重要、最具活力的一個部分，深刻而生動地體現(xiàn)著中國文化的基本精神，其在現(xiàn)代文化建設中的作用不言而喻。當前國學熱雖然持續(xù)升溫，但是古代文學受眾范圍比較有限，多數(shù)時候還是被束之高閣，這是影響其繁榮發(fā)展及文化建設功能發(fā)揮的最大絆腳石。近年來有些學者開始關注古代文學研究的當代性問題及學術普及工作，這些只是古代文學大眾化問題上的一部分，對整個古代文學的大眾化問題關注者甚少，存在缺失。因此，大眾化問題應該是古代文學教研的出發(fā)點和目的地所在。

古代文學雖然離我們時代久遠，但并不意味著它就應該是枯燥無味、曲高和寡的。很多時候，只要用心挖掘、品味，它就像一座古墓，充滿了玄機和珍寶。研究成果就是其中的玄機和珍寶，它不是每個普通大眾都能挖掘到的，但研究者能挖掘到。因此，本文所談的古代文學的大眾化，不是讓每個人都成為學者，而是進行學術普及工作，使古代文化在大眾文化中占一席之地，雅俗共賞。這并不是要降低標準，一味迎合大眾低俗需求，而是通過古代文學的研究、傳承、傳播使大眾文化植根于民族傳統(tǒng)文化的土壤之中，提高大眾文化品味。

一、表面的熱火朝天與深層曲高和寡的落差

當前國學熱持續(xù)升溫，古代文學呈現(xiàn)出了繁榮的一面：越來越多的中小學開設國學啟蒙課程，很多大學設立了國學班或國學研究院，北大、清華、復旦、人大等高校也曾紛紛開辦國學班，全國幾乎所有高等學校都開設了“大學語文”的必修課或選修課，眾多“大學語文”課本中古代文學內(nèi)容幾乎都占絕對優(yōu)勢；古代文學教研和科研文章日增、研究角度、方法日益翻新，幾乎到了“四海無良田的境地”②；一些研究者開始關注古代文學研究的當下問題，如俞香順在《中國荷花審美文化研究》中提到“從文學與文化角度研究中國花卉也體現(xiàn)了古典文學研究的開放意識和當代意識”，“其研究的原動力或者說是歸宿點都是為了提升當前博興的‘花卉熱’內(nèi)涵，為了提高人民群眾的審美品位，從習焉不察的花卉中去了解中華民族悠久深厚的文化傳統(tǒng)，從而增強愛國信念和民族自信心”③。一些古代文學及文化研究者也由象牙塔默默無聞的教授走向公眾成為學術明星，引起了學界和普通大眾對于學術大眾化、學者偶像化的紛爭。電視、廣播、報刊等大眾傳媒大量開設古代文學與文化講座或討論版塊，受到大眾的廣泛歡迎和積極參與，如百家講壇。各種形式的解讀經(jīng)典、改寫經(jīng)典成為時尚，解讀、改寫經(jīng)典的圖書也尤為暢銷，如《人生若只如初見》自上市伊始，便進入卓越網(wǎng)圖書排行榜前十名，《于丹〈論語〉心得》簽售會后一個月內(nèi)銷量突破一百萬冊。很多優(yōu)秀古代文學作品被拍攝成影視?。ㄈ珉娪啊犊鬃印贰囤w氏孤兒》等）且收視率一路攀升。以上使我們欣喜地看到社會大眾對了解古代文學的熱情十分高漲，古代文化經(jīng)典也在逐漸走向人民大眾。

但審視一下當前大眾的閱讀現(xiàn)狀，中國古代文學正面臨著前所未有的困境。據(jù)調(diào)查，“讀過四大名著的大學生僅為5%，即便在中文專業(yè)的大學生里，這個比例也少得可憐”④，更別說在普通大眾中的比例了。研究文章的讀者更少，主要局限在學術圈內(nèi)。書店里多數(shù)古代文學類書籍問津者甚少。如果大眾了解古代文學多數(shù)靠講座、影視劇、課堂講授，缺少主動的原汁原味的文本閱讀、品讀，大眾無疑只會徘徊在古代文學和文化的邊緣，難以抵達精髓。目前媒體對古代文學的傳播、包裝、炒作明顯存在偏差，受眾也經(jīng)常是一笑而過，并沒有對精神起多大影響。大學語文課程也遭遇了前所未有的壓力和尷尬局面⑤，古代文學課程也好不了多少。文本閱讀不足容易使其走向低俗化和物質(zhì)化，是影響古代文學傳播質(zhì)量的關鍵，成為國學熱的硬傷。這注定目前的國學熱只能是表面上的、隔靴搔癢式的。這些與當前急功近利的浮躁風氣和人民大眾物質(zhì)化、功利化的生活態(tài)度，以及科技的發(fā)展，文化信息傳播渠道的日益增多，書籍、報刊、電視、廣播、電子網(wǎng)絡等傳媒手段令人應接不暇，文化消費呈現(xiàn)出前所未有的豐富多彩有關。與古代文學自身先天閱讀障礙（社會文化背景、字音、詞義等）有關。與學術界急功近利的浮躁風氣存在、學術抄襲剽竊和模仿翻新等問題比較嚴重，學術文章的論述空洞、乏味，真正創(chuàng)新性、價值高、實用性強的研究成果少有關?？梢?，當前古代文學的大眾化主要停留在表層，普通大眾與真實的古代文學還有很厚的隔膜，大眾對很多文學現(xiàn)象、作家、作品知之甚少，或者知其然而不知其所以然，或者存在一定的誤差、偏差，難以抵達精髓。

二、里應外合，推進古代文學走向大眾、大眾走進古代文學

古代文學的大眾化道路涉及面廣且漫長。王長華、杜志勇提出：古代文學研究成果由研究者到普通受眾一般要經(jīng)歷一個較長過程。從產(chǎn)生成果——同行專家學者認同——眾多學者結(jié)合自身體會廣播于眾——滲透到大眾喜聞樂見的通俗文化形式。⑥在此過程中以下方面值得注意：

1.整個傳播過程都要注重實用性、通俗性、人文性和審美性，不斷提升自身吸引力

首先，要注重挖掘古代文學的當下意義。所謂當下意義是指現(xiàn)代意義、實用意義。“中國古代文學研究，同樣要考慮當下實際意義。古代文學的意義和內(nèi)涵不是某一個人或某一個流派依據(jù)主觀意志所規(guī)定的，而是結(jié)合具體的時代精神，不斷注入新解。”⑦詹福瑞同時強調(diào)古代文學研究必須關注現(xiàn)實人生，“現(xiàn)實人生永遠是文學研究的出發(fā)點和歸宿點，古代文學研究也不例外”⑧。那么古代文學中有沒有對今天依然特別有價值的東西呢？趙逵夫的《繼承優(yōu)秀文學遺產(chǎn)弘揚偉大民族精神》、李文英的《中國古代文學研究的現(xiàn)代意義闡釋》等文章中有詳細闡述。具體歸納如下：一是能為現(xiàn)代社會所倡導的社會準則、道德風尚、文化熱點等追宗溯源，豐富發(fā)展其內(nèi)涵；二是中國文學重人倫、重禮儀、講“家國同構(gòu)”“天人合一”以及其突出的抒情特色可以增進父子、夫妻、兄弟、師徒、朋友等關系，是現(xiàn)代社會醫(yī)治人情冷漠的一劑溫補的湯藥，如《論語》對于今人處理人際關系、人生價值觀架構(gòu)就有重要啟發(fā)；三是大量描寫自然，體現(xiàn)作者對生活環(huán)境深切關注，對大自然熱愛的詩歌與散文不管是在思想內(nèi)容上還是在表現(xiàn)手法上都體現(xiàn)了“天人合一”的特征，是對現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展與環(huán)境破壞嚴重矛盾的一種呼救；四是大量表現(xiàn)作者閑情逸致、坦蕩胸襟的作品，可以滌蕩現(xiàn)代人浮躁不安的心靈，成為現(xiàn)代人舒緩壓力、心靈安寧的一副安神劑。五是學習中國古代文學是深入了解中國傳統(tǒng)文化的重要途徑，可以使人端視自我心智，是提高人民群眾的審美品位，提高人生修養(yǎng)的一種途徑。作為學者或教師能夠深刻認識、挖掘古代文學的當代現(xiàn)實意義，推進古代文學與現(xiàn)代社會生活結(jié)合，這樣古代文學作品在每代人心中是常新的，在每個研究者筆下也是常新的，對每個讀者也都是有吸引力、有實際意義的。

其次，無論是教研還是科研都需要注入人文關懷和審美體驗，從而在提高人生境界、豐富情感上發(fā)揮難以替代的作用。古代文學本不應該是枯燥、難懂，甚至曲高和寡的，因為文學本身就是需要心靈溝通、情感體驗與人生感悟。古代文學有時候就是一座古墓或曾經(jīng)無比繁榮的古城，教學和研究的過程就是在探索、解密，研究者和教師需要在如何抓住觀眾好奇心理、如何傾注情感上下功夫。很多當代學者會有這樣的共鳴，以前的很多研究者（如葉嘉瑩、顧隨等），都是帶著濃厚的學術情感、文化情感開展教學和研究的，而今天還有多少學者帶著濃烈的情感進行教學和研究并體現(xiàn)這種情感和擔當?shù)哪?？有了情感，古代文學就有了血和肉，就是活生生的了，就是通俗而不低俗的了。通俗的背后往往需要有研究者艱辛而高深的學術支持。所以，在古代文學的傳播過程中如何通俗的同時又不低俗值得我們深思。

第三，可以多編著一些通俗的古代文學知識讀物，多寫一些普及性文章，新編選一些適合當下的總集、別集，使古文底子、社會文化背景隔閡不再成為讀者閱讀的障礙。文學研究者應該擔負起將深奧難懂的經(jīng)典通俗化、生動化的重任。20世紀80年代，古代文學各領域里著名學者撰寫了一套普及古代文學知識的讀物——《中國古代文學基本知識叢書》。葉嘉瑩先生也曾萌生過普及古代詩詞的愿望并身體力行，2007年中華書局和北京出版社推出了根據(jù)她上課或演講而整理的錄音稿，主要是面向社會大眾的普及讀本，包括《唐宋詞十七講》等。2013年首屆“詩詞中國”傳統(tǒng)詩詞創(chuàng)作大賽上中華書局出版了《詩詞寫作常識》《詩詞格律》《怎樣賞詩》等“詩詞中國”普及讀物。這些書籍對于普及古代文學知識起到了很重要的作用，但是總體量少，宣傳力度不夠，受眾范圍有限。我們至今背誦的經(jīng)典唐詩依然沿用清人孫洙輯選的《唐詩三百首》，兩百多年過去了，它是否還適合當下的審美需要值得質(zhì)疑。結(jié)合當下編選新的《唐詩三百首》及其他總集、別集也是極有必要的。學術普及意識在整個社會還沒有引起足夠的重視，部分學者也不屑為此事。所以，學者們躬下身來，有意識的以老百姓喜聞樂見的形式、喜歡的語言多編寫一些古代文學通俗讀物、結(jié)合時代發(fā)展多編選一些集子是非常有意義的。

2.從受眾方面看，要培養(yǎng)與引導并重，要處理好普及與提高的關系

一方面要“培養(yǎng)成熟的受眾群體”⑨。受眾文化和文學選擇能力高低直接影響古代文學傳播質(zhì)量。歷史上的文學大眾化，繁榮了文學發(fā)展的同時也隱藏了對文學發(fā)展帶來的致命傷害，主要表現(xiàn)在降低文學審美水平和質(zhì)量上。為避免或縮小這種傷害，培養(yǎng)高素質(zhì)的受眾群體，加大對大眾閱讀的引導尤為重要。學校教育應該更加重視文言文閱讀訓練和古代優(yōu)秀文學作品的學習，承擔起培養(yǎng)成熟受眾的重任。研究者或教育部門可以有意識的做些閱讀引導工作。1997年北京大學哲學系舉辦了讀書文化節(jié)活動，主要目的是倡導讀書風氣、指導讀書門徑，由此產(chǎn)生了季羨林、張岱年等國內(nèi)54位著名學者聯(lián)合推薦的《人文經(jīng)典應讀選讀書目》。可是十余年過去了，這樣有力的引導工作我們卻沒有繼續(xù)做好。各個層面有意識的進行傳統(tǒng)文化、古代文學的宣傳也很有必要，如在各種宣傳品上印古代詩詞名句、經(jīng)典名篇名句，在城市街道旁印刷圖文并茂的古代文學名篇。

3.充分利用現(xiàn)代媒體，使古代文學走出學術圈，走向社會大眾

現(xiàn)代網(wǎng)絡、傳媒高速發(fā)展，深刻地影響著人們生活的方方面面。盡管目前其對古代文學的影響遠不如其他領域深刻，偶爾還有些負面影響，但是在古代文學大眾化的道路上我們不能無視或回避。在評議百家講壇時有人說“高雅文化與現(xiàn)代媒體聯(lián)姻，便找到了一種覆蓋面最廣和受眾人數(shù)最多的現(xiàn)代傳播的載體”。古代文學文本及其研究中的艱難晦澀往往為廣泛傳播帶來困難，而電視作為大眾傳播媒介中受眾面最廣，觀眾平均教育水平相對較低的大眾化傳播媒介，恰可以彌補文字傳播的不足。電視、電腦等媒介集圖像、聲音、文字等多種藝術手段為一體，具有很強的包容性，能把高雅文化中用語言塑造的間接形象轉(zhuǎn)換為直觀的視覺形象，能用通俗生動的方式消除文字那種需要通過接受教育才能理解的間接性，使觀眾容易接受，因而能擴大傳播的廣度。在這樣一種現(xiàn)實趨勢下，以高雅文化為內(nèi)核的經(jīng)典文學文化借助現(xiàn)代傳媒引起了人們的關注和興趣，也就實現(xiàn)了高雅文化的大眾傳播。在網(wǎng)絡化的今天，如何擴大古代文學與現(xiàn)代媒體的結(jié)合度值得思索。

吟誦、歌唱、說唱、講唱、演唱等是古代文學較為常見的傳播方式，對當前的傳播依然有現(xiàn)實意義，《一剪梅》《虞美人》《雨霖鈴》等被譜成曲后，其傳唱之廣泛幾乎到了無人不知、無人不唱的程度，通過傳唱大眾既娛樂了身心，又獲得了古詩詞意蘊美之熏陶。今天，我們也不妨借鑒歷史，重新為詩詞譜曲，以古代小說等文學作品為基礎編寫劇本、歌詞。

很多古代文學、文化、歷史題材影視劇及解讀經(jīng)典的講座備受歡迎的同時批評聲也不斷，認為他們使經(jīng)典走向娛樂化，他們的解讀、拍攝存在很多誤差，是對經(jīng)典的玷污，是在媚俗。但在普及和適應的過程中，以娛樂的方式在現(xiàn)代傳媒中生存，這是現(xiàn)代傳媒高速發(fā)展的必然。古代文學不能因為時間久遠而無視、回避現(xiàn)代傳媒、科技的高速發(fā)展，這個問題上可以實行魯迅先生的“拿來主義”。只不過傳播者一定要在如何保持原滋味和藝術水準上多下工夫。研究者在學術走向公眾的浪潮中，也應該保持研究的獨立、沉靜，要恬淡地面對喧囂的社會，以保持研究本身的獨立和純凈，為后續(xù)傳播工作提供更準確更權(quán)威的研究信息和信息資源。

綜上所述，當前古代文學表面的風光熱潮與深層的曲高和寡之間存在巨大落差，在文化建設大潮中，無論是教師還是研究者都應該增強學術普及意識，注重教學和科研的實用性、通俗性、人文性和審美性，不斷提升自身吸引力。在保持研究和傳播水準的同時，培養(yǎng)成熟的受眾，加大閱讀引導力度，尋求更多與現(xiàn)實生活、與普通大眾、與現(xiàn)代傳媒接洽的渠道，擔當起傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繁榮現(xiàn)代文化建設的重任，不斷提升大眾文化品位。

① 西北師范學院中文系文藝理論教研室編：《簡明文學知識辭典》，甘肅人民出版社1985年版，第6頁。

② 胡明：《為最近三十年的中國古代文學研究立塊碑石》，《文學遺產(chǎn)》2008年1月。

③ 俞香順：《中國荷花審美文化研究》，巴蜀書社2005年版，第3-4頁。

④ 李斌：《大學生文學經(jīng)典的閱讀現(xiàn)狀及教學對策》，《黑河學刊》2009年第11期。

⑤ 王步高、張申平、楊小晶：《我國大學母語教育現(xiàn)狀——三年來對全國近300所高?！按髮W語文”開設情況的調(diào)查報告》，《中國大學教學》2007年第3期。

⑥ 王長華、杜志勇：《也談中國古代文學研究的當下關懷》，《江西師范大學學報》2008年第10期。

⑦ 李文英：《中國古代文學研究的現(xiàn)代意義闡釋》，《商丘師范學院學報》2011年第2期。

⑧ 詹福瑞：《中國古代文學研究的邊緣化問題》，《文學評論》2001年第6期。

⑨ 杜素娟：《試論當下文學的大眾化與商業(yè)化》，《創(chuàng)作研究》2008年第6期。