藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分析

薛成城

摘 要：時代在不斷的發(fā)展，而我們藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方式也在不斷的更新，而我們通過多媒體來進(jìn)行教學(xué)的方法也在不斷的完善，通過這種方法，可以更加直觀更加明確表達(dá)我們想要表達(dá)的東西。而現(xiàn)在它對于我們的教學(xué)過程中有著不可替代的用處。這些年來，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)特征，要做到保證教學(xué)的質(zhì)量，對于教育的方式要不斷的更新，把通過多媒體教學(xué)和以前的方法相互融合，進(jìn)一步保證教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；多媒體教學(xué)；現(xiàn)狀

中圖分類號：G434

1 多媒體教學(xué)背景

這些年以來，時代在發(fā)展，尤其是計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，同時它的發(fā)展也讓其他的行業(yè)不斷的發(fā)展。所以，通過計算機(jī)來實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的技術(shù)也在不斷的改變，這樣就導(dǎo)致的教學(xué)的方法發(fā)生了改變，這種方法逐漸在教學(xué)中被大家采用，尤其是對于一些高等院校里的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，它的使用最為廣泛。通過這種教育的方式，和以前的藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)有很大的不同，以前，老師都是通過書本，黑板，講解來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法不夠生動，不能夠清楚的表達(dá)老師所要表達(dá)的內(nèi)容，而現(xiàn)在，通過多媒體教學(xué)，我們可以用文字，聲音，甚至是圖像視頻等等來進(jìn)行我們的教學(xué)，通過這種手段，可以活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中沒有太大的壓力。同時通過精彩的圖片等可以培養(yǎng)學(xué)生對于它的愛好，讓學(xué)習(xí)成為一種興趣，這樣學(xué)習(xí)的效果也會事半功倍。

2 現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計課程多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題

2.1 教師備課過程課件制作的不認(rèn)真

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用多媒體教學(xué)來說，老師在進(jìn)行備課對于課件的制作決定了教學(xué)的質(zhì)量。如果想要做好一個PPT，就需要投入很多的心血，對于每一個細(xì)節(jié)都需要考慮到位。然而計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展讓讓老師可以獲得大量的資源，很多老師為了省事，為了減少麻煩，就把網(wǎng)上的資料直接下載下來，只是稍作修改甚至是直接引用。除此之外，目前配備的教材里很多都含有相關(guān)的多媒體課件，因?yàn)檫@樣，他們就放松了這項(xiàng)工作，直接把配套的課件應(yīng)用在教學(xué)中來或者是在其他老師手中COPY一份過來引用。這樣的話就會讓教學(xué)沒有任何的創(chuàng)新，只是一味的抄襲，這對于藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)是十分不好的。

除此之外，很多老師在進(jìn)行課件的制作時，只是抄錄課本上的內(nèi)容。這樣的做法讓老師不用話費(fèi)力氣在黑板上書寫，但是多媒體教學(xué)的作用就不能夠體現(xiàn)出來。而且，通過這樣的方式來做課件讓學(xué)生覺得沒有新意，而且很多學(xué)生都不愿意見到這種課件，這樣學(xué)生就對老師的能力產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至對這門課都沒有了任何的興趣。

2.2 目前PPT樣式多樣，忘記本來目的

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，通過老師的口頭講解再配合多媒體來教育學(xué)生，這樣可以調(diào)節(jié)課堂死沉的氛圍，大家更愿意接受這樣的學(xué)習(xí)方法。然而在實(shí)際的操作過程里，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及最終想要達(dá)到的目標(biāo)應(yīng)該有針對的進(jìn)行多媒體教學(xué)，這種方式不是圖片等越亮麗就好也不是盡可能多的用到它愈好。通過我們對于目前情況的調(diào)查，對于它的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用來說，有很多的老師在對于PPT進(jìn)行制作的時候，偏愛亮麗的色彩，對于字體，字幕的多樣比較重視，這樣做或許會吸引學(xué)生的注意力，然而很多同學(xué)是關(guān)注到屏幕上了，然而他們關(guān)注的不是其中的重點(diǎn)內(nèi)容，而是精彩的圖片，好聽的歌曲等等。通過這種手段毫無疑問奪走了同學(xué)的注意力，而老師所付出的心血也都白費(fèi)了?；蛟S課堂的氛圍比較活躍，然而卻不是我們想要事先的教學(xué)結(jié)果。

2.3 由于多媒體的使用造成顧此失彼的情況

現(xiàn)在很多學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，他們在進(jìn)行教學(xué)的過程中很多都會使用到多媒體設(shè)備。雖然有很多優(yōu)勢：利用多媒體的可以傳遞大量圖片、聲音、動畫、視頻的優(yōu)勢，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容；方便教師授課；方便信息展示；通過動態(tài)、聲像、圖文等幾種方式全方位的影響學(xué)生感官，容易加深學(xué)生印象，加強(qiáng)學(xué)生思維想象空間，提高教學(xué)效果。

但也往往會忽視過分依賴多媒體教學(xué)產(chǎn)生的各種問題：

（1）多媒體教學(xué)中信息量大，重點(diǎn)內(nèi)容省略了板書過程，教學(xué)速度太快，停留時間短暫，不利于學(xué)生記錄課堂筆記，喪失了課堂筆記給學(xué)生帶來的記憶功能，造成教學(xué)內(nèi)容印象不深刻，接受知識能力下降，課后容易忘記。

（2）忽視了并不是藝術(shù)設(shè)計的所有課程都適用多媒體教學(xué)，例如藝術(shù)專業(yè)動手能力較強(qiáng)的課程——素描，老師的規(guī)范畫，更容易使學(xué)生直觀地觀察到一些技法的運(yùn)用。就不應(yīng)該在教授中只用多媒體播放圖片的方式教學(xué)。

2.4 目前來看，有些老師不能夠很好的操控多媒體技術(shù)

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，有些老師對于多媒體相關(guān)的操作不是很熟悉，這樣就造成了沒有辦法通過多媒體來進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行備課的時候，這些老師自己不能夠做出我們所需要用的PPT，這樣的話，多媒體教學(xué)就成為了一紙空談。除此之外，就是有一些老師借用了其他人所做的PPT來進(jìn)行教課，然而其中的內(nèi)容是否是他們所要的，甚至有可能因?yàn)樽约簩ο嚓P(guān)技術(shù)的不了解造成課程沒辦法繼續(xù)。這樣不僅浪費(fèi)了自己的時間，也浪費(fèi)了班上幾十個學(xué)生的時間。

3 解決的辦法

3.1 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的多媒體教學(xué)來說，不可以對以前的教學(xué)方法完全肯定也不可以對其完全的否定，我們要用辯證的方法看待每一件事情。因?yàn)樵谝郧暗慕虒W(xué)里，這種方法的成果還是巨大的。我認(rèn)為一些比較難的或者比較重要的知識，還是需要在黑板上一步一步的書寫，這樣學(xué)生印象更加深刻也更加容易掌握。然后結(jié)合多媒體來讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)到知識。

3.2 對于老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)

面對有些老師對于多媒體技術(shù)并不是很熟悉的情況，我們可以對老師開展一些培訓(xùn)，或者說老師能夠通過自己的學(xué)習(xí)和思考來掌握這些技能，因?yàn)橛嬎銠C(jī)應(yīng)用日益廣泛，這些技能的掌握是必要的。然后對于多媒體使用的度的問題，要進(jìn)行明確。讓那些多彩的多媒體效果不再對學(xué)生的正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生任何的負(fù)面作用，而應(yīng)該對他們的學(xué)習(xí)更加有利。

3.3 教師應(yīng)精心設(shè)計高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件

教師應(yīng)該根據(jù)課程的實(shí)際情況不同，選擇合適的多媒體表現(xiàn)形式，同時不要進(jìn)入兩個誤區(qū)：一是認(rèn)為課件只是板書的簡單代替品；二是一味的追求課件的美觀，造成喧賓奪主的現(xiàn)象。應(yīng)該在制作課件的時候注意如何更好的讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

4 結(jié)語

目前，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，多媒體教學(xué)的應(yīng)用越來越多，這就要求老師對于多媒體方面的知識要充分的進(jìn)行了解和掌握，同時他們需要明白這種教學(xué)的目的和意義?？偠灾?，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的多媒體教學(xué)里，老師一定要仔細(xì)的閱讀教材，然后通過學(xué)生不同的情況，有效的結(jié)合多媒體技術(shù)與老師的講解，從而活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿了動力，也讓學(xué)習(xí)不再是被動的，學(xué)生自己愿意并且喜歡學(xué)習(xí)，這樣的們的教學(xué)就實(shí)現(xiàn)了最終的目標(biāo)。

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