略論校園特色文化建設(shè)的四個(gè)抓手

肖本鋒

【摘要】一所學(xué)校的特色文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校品牌，品位和核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，是助推學(xué)校發(fā)展的催化劑，是維系學(xué)校發(fā)展的力量源泉。本文以重慶市云陽(yáng)縣石門小學(xué)為例，闡述了如何圍繞精神、物態(tài)、制度、踐行四大要素為抓手打造校園特色文化。

【關(guān)鍵詞】校園特色 文化建設(shè) 四個(gè)抓手

教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》指出：“校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長(zhǎng)教育理念，學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面”。一所學(xué)校的品牌、品位和核心競(jìng)爭(zhēng)力最終取決于優(yōu)良文化的營(yíng)造，既能彰顯辦學(xué)特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，又從根本上推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。筆者僅以重慶市云陽(yáng)縣石門小學(xué)文化建設(shè)為例，簡(jiǎn)略地闡述校園特色文化建設(shè)的四個(gè)抓手。

1 從抓精神文化建設(shè)入手

因地制宜，根據(jù)校園青松環(huán)抱、環(huán)境幽美的實(shí)際，學(xué)校站在傳統(tǒng)文化的高度，取其強(qiáng)調(diào)人與自然和諧發(fā)展的“天人和一”思想精髓，提煉了自強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、奉獻(xiàn)五種松魂精神作為根性培養(yǎng)目標(biāo)，響亮提出了“依托青松，傳播綠色文化，打造松魂教育特色”的辦學(xué)主張，堅(jiān)持“松以明志，書以載道”的辦學(xué)思想，定格了“笑傲人生，熔鑄松魂”的校訓(xùn)，以“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”為辦學(xué)理念和追求優(yōu)秀的群體目標(biāo)。旨在以人為本，以期更加關(guān)注學(xué)生本真的生活世界，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生在擁有知識(shí)和能力的同時(shí)，具備走向未來(lái)所必不可少的人生精神和為學(xué)生終生發(fā)展奠基的人文素養(yǎng)。

石門小學(xué)以高度的文化自覺和自信，獨(dú)具個(gè)性地提出了切合自身實(shí)際的辦學(xué)主張、辦學(xué)思想、校訓(xùn)精神、辦學(xué)理念和群體目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)校群體世界觀、人生觀、人倫觀的特有的精神文化。他們用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育，搶占了先機(jī)，贏得了主動(dòng)，也必將獲得自強(qiáng)。

2 從抓物態(tài)文化建設(shè)入手

石門小學(xué)獨(dú)具個(gè)性的精神文化，引領(lǐng)著他們創(chuàng)造富有特色的物態(tài)文化。在校園物態(tài)文化建設(shè)上，他們做到了巧妙設(shè)計(jì)，精心制作，書香飄溢，寓教于景。

一是在校園醒目位置設(shè)計(jì)制作了辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校微、青松精神以及校歌、松魂賦等巨制，清新大氣，奪人眼目，震人心弦，學(xué)校獨(dú)特的文化氛圍和辦學(xué)特色得以彰顯。二是取松濤激蕩之意，分別將教師宿舍、教學(xué)樓、綜合樓、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂分別命名為松濤園、吟濤堂、勵(lì)濤樓。枕濤居、品濤閣。并結(jié)合命名撰寫并制作了對(duì)聯(lián)。如勵(lì)濤樓的對(duì)聯(lián)為：翼振邀云霄，豈止摩九重，心懷為大；濤涌開廣袤，何妨極四海，樹品方長(zhǎng)。吟濤堂的對(duì)聯(lián)為：繞字為松，習(xí)習(xí)風(fēng)搖，涌層層浪；吟濤乃志，瑯瑯聲起，若恰恰鳴。細(xì)細(xì)品味，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。三是利用校園圍墻和花壇打造了以道德經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞等為代表的八個(gè)傳統(tǒng)文化回廊，歷代書名家名碑帖為主的近五十幅防制木刻，師生文化展示亭、欄11個(gè)。學(xué)生耳濡目染，無(wú)疑是一種潛移默化的文化熏陶。四是將舞臺(tái)背景以字典的形式改造成“石門松濤”石刻，將操場(chǎng)邊危巖改造為一座五門的風(fēng)火墻牌坊，門前為作看臺(tái)的石梯，主題對(duì)聯(lián)為：松濤開石門，石門松濤；滄桑凝正道，正道滄桑。藉以激勵(lì)莘莘學(xué)子用松魂引領(lǐng)人生，與時(shí)俱進(jìn)，披荊斬棘，正道走出石門，走向未來(lái)。五是在原有綠化美化的基礎(chǔ)上錦上添花，新修了花壇，引種了花草苗木，使校園成了花園和樂園，為全校師生員工修身養(yǎng)性、豐富知識(shí)創(chuàng)造了良好的物態(tài)環(huán)境。

3 從抓制度文化建設(shè)入手

石門小學(xué)的精神文化也引領(lǐng)他們創(chuàng)造“以人為本，服務(wù)發(fā)展”的管理文化，管理機(jī)制呈現(xiàn)出民主合作的特點(diǎn)。結(jié)合時(shí)代、學(xué)校和師生的發(fā)展需求，他們按照以全體教職工和學(xué)生為主軸的民主管理程序，切實(shí)制定有關(guān)的規(guī)章制度，予以規(guī)范、保障和導(dǎo)向，具有較高的校本性和可操作性。

石門小學(xué)的《教職工年度考核辦法》突出了師德優(yōu)先，《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案》堅(jiān)持以量定酬、以質(zhì)定獎(jiǎng)、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，《教師個(gè)人發(fā)展方案》與年度考核和績(jī)效考核掛勾。這些方案都較好地促進(jìn)了教師的工作積極性。

學(xué)?！丁翱鞓方逃?，減負(fù)提質(zhì)”實(shí)施方案》、《關(guān)于“打造綠色課堂、提高教學(xué)效率”的意見》、《教師及教師指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)條例》等對(duì)轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、引領(lǐng)教育改革、明確課改方向等方面正起著十分積極的作用。

4 從抓踐行文化建設(shè)入手

石門小學(xué)富有生機(jī)的精神文化，激勵(lì)著師生員工躬行力為，大膽探索和創(chuàng)造，形成了“知行合一，言信行果”的踐行文化。

一是堅(jiān)持松魂育德。他們以青松文化為載體，常態(tài)開展“唱讀講傳書，松魂立心中”主題系列活動(dòng)。唱：青松歌曲長(zhǎng)精神。利用周會(huì)和每天上、下午第一課的課前五分鐘及“小青松”廣播站歌唱校歌及有關(guān)青松的歌曲；讀：青松詩(shī)文美心靈。利用每天的閱讀時(shí)間誦讀《松魂》教材中的青松詩(shī)文；講：青松學(xué)生做榜樣。定期評(píng)出體現(xiàn)松魂精神的自強(qiáng)之星、拼搏之星、團(tuán)結(jié)之星、進(jìn)取之星、奉獻(xiàn)之星，并利用班會(huì)、周會(huì)及廣播對(duì)其優(yōu)秀品質(zhì)及先進(jìn)事跡進(jìn)行宣講；傳：青松文化升品位。開設(shè)《松魂》校本課程，深挖松魂內(nèi)涵，傳播青松文化；書：青松書法怡身心。利用寫字課練習(xí)青松詩(shī)文書法。二是打造綠色課堂，提高教學(xué)效率。他們以科研為先導(dǎo)，以課堂為主渠道，努力探索“情趣、致用”的教學(xué)模式。全體教師堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重教學(xué)反思，不斷積累教學(xué)情趣故事，多篇論文獲縣級(jí)以上等級(jí)獎(jiǎng)，教學(xué)成績(jī)名列全縣前茅。今年，學(xué)校已列入全縣首批創(chuàng)建新課程改革示范學(xué)校。三是助推教師發(fā)展。教師人人切實(shí)制定《個(gè)人發(fā)展計(jì)劃》，內(nèi)容包括工作目標(biāo)和休閑目標(biāo)等，通過(guò)每期組織一次教學(xué)基本功大賽和一次個(gè)人發(fā)展特色展示活動(dòng)、每月組織一次講座或論壇、每晚組織書法練習(xí)等形式，教師整體素質(zhì)得到了明顯提高。

滴水能映出太陽(yáng)的光輝。石門小學(xué)的個(gè)例啟示著我們：圍繞精神、物態(tài)、制度、踐行四大要素全方位打造校園特色文化建設(shè)能收到良好的育人效果，我們何樂而不為呢？