利用多媒體教學(xué)促進(jìn)音樂(lè)教育發(fā)展

潘玉輝

【摘要】網(wǎng)絡(luò)信息，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的發(fā)展，為學(xué)校音樂(lè)教育提供了更多的技術(shù)支持。多媒體日趨成為實(shí)施音樂(lè)教育的普通工具，多媒體輔助教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)了音樂(lè)教學(xué)的新局面，促進(jìn)了音樂(lè)教育發(fā)展。本文充分闡述了多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的獨(dú)特功能和作用，同時(shí)，又辯證地指出了在充分和科學(xué)地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】多媒體 音樂(lè) 教學(xué)

1 多媒體在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的必要性

很多業(yè)內(nèi)人士普遍反映，如今在音樂(lè)教學(xué)中有一種怪圈，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和接受沒(méi)有問(wèn)題，但他們卻討厭上音樂(lè)課。事實(shí)上這與音樂(lè)課的教學(xué)方式陳舊、吸引力差、教師沒(méi)有注意新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)有密切關(guān)系。試想，與現(xiàn)代媒體接觸日益頻繁的學(xué)生，他們?cè)敢庾诮淌以偃ケ粍?dòng)地接受教師的單一講授嗎？而多媒體進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，不但能為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，而且能使學(xué)生的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等綜合能力得到了更大的提高。這樣，既改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，學(xué)生的素質(zhì)也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。（如圖1）

2 多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用

根據(jù)中小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)和作用。

2.1 多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的獨(dú)特功能

音樂(lè)是一門(mén)融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景……具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的獨(dú)特功能。

（1）教育功能。音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過(guò)說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影外，我還給學(xué)生放映了當(dāng)今。舞臺(tái)上的歌星”的錄像畫(huà)面。在畫(huà)面的對(duì)比下，讓學(xué)生感受到：同是歌女，因處在兩個(gè)不同的社會(huì)，所以有兩種截然不同的境況，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

（2）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過(guò)電教媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌，我首先在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹(shù)、松柏、麥浪”的背景，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣就把學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，學(xué)生的情緒因此受到感染，他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情也得到了極大的激發(fā)。

（3）美感功能。美是客觀存在的。音樂(lè)除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼙蝗说母泄偎邮堋Ｈ缦葱呛５摹饵S河大合唱》的第七首——《保衛(wèi)黃河》，通過(guò)放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂(lè)旋律等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面，身臨其境地強(qiáng)烈地感受到了磅礴的氣勢(shì)美和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育、美的熏陶，進(jìn)而熱愛(ài)美、追求美，這樣就會(huì)更加熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活，并為這種美好而不斷追求。

2.2 豐富音樂(lè)教育的方法手段

音樂(lè)教學(xué)方法是為了完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生在共同活動(dòng)中用的手段，是一種為了達(dá)到音樂(lè)教育目的而調(diào)整教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動(dòng)方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)引入了音樂(lè)教育，促進(jìn)了音樂(lè)改革，各種反映時(shí)代特征的音樂(lè)教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，豐富了音樂(lè)教育的方法手段。因此，多媒體在音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

（1）內(nèi)容呈現(xiàn)，便捷自如。過(guò)去，音樂(lè)教師要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力用在課前準(zhǔn)備上，如唱歌要制作歌單，器樂(lè)課要抄樂(lè)譜或其他內(nèi)容等。而應(yīng)用了多媒體，這些都可以便捷自如地放大或縮小投影到大屏幕上，既節(jié)時(shí)省力，又形象生動(dòng)。

（2）媒體組合，靈活自由。在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)程中，教師一般需要介紹作品和作者，表演形式和表演者，通過(guò)錄音、錄像、VCD等電教設(shè)備播放音樂(lè)作品或教師示范指導(dǎo)學(xué)生欣賞，總是弄得手忙腳亂。利用多媒體將欣賞作品的相關(guān)說(shuō)明文字、解說(shuō)語(yǔ)言、背景影像、音樂(lè)作品等自由組合，靈活編排，上課時(shí)，按照教學(xué)需要，教師只需從容不迫地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以順暢地完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

（3）情境創(chuàng)設(shè)，形象直觀。教學(xué)實(shí)踐證明，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有助于學(xué)生更好地感受、理解音樂(lè)。利用計(jì)算機(jī)的媒體組合功能，可以創(chuàng)設(shè)形象直觀的教學(xué)情境，藝術(shù)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.3 提高音樂(lè)教學(xué)效率和質(zhì)量

充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助音樂(lè)教育，可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少課堂上板書(shū)的時(shí)間，增大教學(xué)容量，特別是多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，充分發(fā)揮其聲像同步、圖文并茂的優(yōu)勢(shì)；創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒；可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情景的了解和體驗(yàn)；讓音樂(lè)教學(xué)向更廣、更深的領(lǐng)域延伸；可以幫助學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)、掌握演唱的技能技巧，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使之達(dá)到最佳的狀態(tài)，極大地提高了課堂教學(xué)效率。如欣賞《藍(lán)色的多瑙河》時(shí)，我們可以讓學(xué)生一邊聆聽(tīng)教師對(duì)作品曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊利用多媒體技術(shù)欣賞多瑙河的粼粼波光和沿岸瑰麗的風(fēng)光，并傾聽(tīng)華麗優(yōu)美的旋律。這種知識(shí)、形象、音樂(lè)的完美結(jié)合，無(wú)疑有助于學(xué)生全面而深刻地理解音樂(lè)，身臨其境般地感受音樂(lè)，從而提高音樂(lè)教學(xué)得效率和質(zhì)量。

3 多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的具體運(yùn)用

3.1 多媒體音樂(lè)教學(xué)課件制作要求

（1）多媒體音樂(lè)教學(xué)課件應(yīng)注重設(shè)計(jì)的合理性

多媒體音樂(lè)教學(xué)課件使無(wú)法捉摸的音樂(lè)形象通過(guò)圖片、畫(huà)面的處理變得生動(dòng)，即使再差的學(xué)生，在圖片的直觀引導(dǎo)下也很容易回答問(wèn)題，因此能很快地突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但若多媒體音樂(lè)教學(xué)課件設(shè)計(jì)不合理，過(guò)分的知識(shí)化、理性化，重多媒體技術(shù)的炫耀，輕學(xué)生的參與體驗(yàn)；重多媒體的多用，輕多媒體的實(shí)用，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與方法，教學(xué)手段與過(guò)程互相發(fā)生沖突，使學(xué)生更多地停留在知識(shí)掌握的層面上，由直觀形象代替了他們的聯(lián)想，也就難以體現(xiàn)出音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)特征來(lái)。為了避免上述問(wèn)題的發(fā)生，設(shè)計(jì)合理的音樂(lè)多媒體教學(xué)課件應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手。

1）注意容量適中

有的教師認(rèn)為，在音樂(lè)教學(xué)中，只要運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，就是好的教學(xué)方法，在課堂上，師生都全身心的鎖定電腦，圍著電腦轉(zhuǎn)，教師成了電腦操作員。一堂課下來(lái)索然無(wú)味，而音樂(lè)是情感的藝術(shù)，無(wú)論電腦多么先進(jìn)，課件設(shè)計(jì)多么好看。都不能代替老師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作和老師那么充滿感染力的范唱、范奏。若將音樂(lè)課件整整填滿課堂45分鐘，而不注意課件設(shè)計(jì)時(shí)的容量適中，即使多媒體音樂(lè)教學(xué)課件設(shè)計(jì)得再巧妙，要為音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，嚴(yán)防教學(xué)上由傳統(tǒng)的“人灌過(guò)載”，變成現(xiàn)代的“電灌過(guò)載”局面。要善于捕捉一切有利于教學(xué)方面的信息，設(shè)計(jì)制作出緊扣教材而又生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞教學(xué)課件，不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，要有的放矢地使用，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍下欣賞音樂(lè)。

2）注意課件設(shè)計(jì)的可操作性

多媒體音樂(lè)教學(xué)課件一般是根據(jù)教師的備課要求按程序設(shè)計(jì)的，它們的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是程序化。在教學(xué)中，教師根據(jù)課件設(shè)計(jì)的過(guò)程來(lái)組織教學(xué)，一旦出現(xiàn)意外就會(huì)使教學(xué)的某一環(huán)節(jié)無(wú)法進(jìn)行。

3.2 多媒體音樂(lè)教學(xué)課件應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

在多媒體音樂(lè)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，已成為當(dāng)代音樂(lè)教師們十分關(guān)注的問(wèn)題。因此，在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，要更多地把內(nèi)容放在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神上，培養(yǎng)他們良好的音樂(lè)感受能力，使學(xué)生的人格情操得到陶冶，潛能得以開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。