腹有詩書，妙筆生花

俞燕

【摘要】教材是學生最容易獲得寫作素材的寶庫，如果教師能夠進行適當?shù)囊龑В寣W生養(yǎng)成邊學邊積累的習慣，做到堅持摘錄名言，讀后仿寫，撰寫讀后感，久而久之，學生必定能夠擁有屬于自己的寫作資源庫，并能靈活運用于寫作實踐中，而學生的寫作熱情也會隨之增加，就能妙筆生花了。

【關鍵詞】摘錄 仿寫 讀后感

在語文教學中，作文教學既是重點也是難點。隨著課改的深入，書面表達能力愈是占據(jù)著重要得地位，也是衡量學生語文素養(yǎng)的重要指標，可是不少學生卻視作文為“洪水猛獸”，每每布置作文，學生“哀聲四起”，連連向老師求饒：“老師，不知道寫什么內(nèi)容才好哦，不寫行不行呀？”巧婦難為無米之炊，學生心中沒有素材，自然面臨無從下筆的困境。能從浩瀚文海選人教材的詩文，絕大數(shù)是文質(zhì)兼美的作品，具有較高藝術價值，我們不必舍近求遠，可以好好利用教材，挖掘作文素材積累下來，腹中藏有詩書，自然妙筆生花，佳作不斷。

1 摘錄名句

文章的語言表達是作文教學至關重要的一個環(huán)節(jié)，如何最快最有效地提高學生的語言表達水平呢？恰當?shù)匾妹洌鞘刮恼隆坝形牟伞钡闹匾緩街?，不僅為語言增添了生趣，還增強了表情達意功效。文章雖不可能語語警策，字字珠璣，但如能在關鍵處巧用幾句名言，文章就會從平淡之中忽然轉(zhuǎn)出一個波瀾，轉(zhuǎn)出一份驚喜，所以，教師應該引導學生能更多地積累名句，多用名句。

我們教材中就有不少流傳千古的名言佳句，讓學生摘錄下來，細細咀嚼，為我所用。如讀罷劉禹錫《秋詞》中，的“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，豪邁樂觀之情油然而生；讀了李白《行路難》中的“長鳳破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，為詩人的曠達執(zhí)著而拍手稱快；讀罷杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，為詩人那推己及人的博大胸懷而感動；讀了陶淵明《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，不禁萬分神往詩人那份閑適恬淡……

這些名句不僅可以引用于文中，這份感覺，這份感動為何不能將其具體化，寫成文章呢？栩元同學就曾經(jīng)寫過兩篇文章，一篇寫叫《獨倚望江樓》，源自教材中溫庭筠的詞《望江南》：梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。另外一篇是《坐看云起時》，由王維的《終南別業(yè)》聯(lián)想到人的精神歸屬。

2 讀后仿寫

中學生作文訓練方法很多，我認為仿寫練習不可忽視。在許多人眼里，作文仿寫只是一種簡單的模仿，并不能真正提高學生的寫作水平，但我認為仿寫不僅可以擴寬學生的知識面，學習寫作技巧，提高習作的興趣，甚至可以提高學生對生活的認識和理解。恰當?shù)氖褂梅聦戇@一手段，可以使學生學會如何寫作，有效地提高學生的作文水平。語文教材為學生的寫作活動提供了諸多示范和例子，精品文章俯拾皆是?！八街?，可以攻玉”，對課文精美的句段、經(jīng)典的內(nèi)容、新穎的形式，經(jīng)過思考、提煉、升華進行仿寫，可以起到觸類旁通、舉一反三的效果。

借助教材來創(chuàng)新寫作內(nèi)容與方式，這樣的例子比比皆是，學習《山中訪友》讓學生用心體會大自然之美，與萬物互通情愫的擬人化手法，然后進行仿寫。閱讀欣賞紀伯倫的散文詩《浪之歌》、《雨之歌》，學習如何借助外物來抒發(fā)自己對人生的思考，布置了相應的寫作練習，以“________之歌”為題寫一首散文詩，這次練筆誕生了一大批水平較高的作品，如《小草之歌》、《風之歌》、《云之歌》、《水之歌》等等，連平時懶于動筆的學困生也當了一回“班級詩人”，交上像模像樣的作品。

經(jīng)過教學實踐證明，結(jié)合教材進行仿寫訓練是一種很有效的作文教學手段，而且往往能起到一箭雙雕之效，閱讀與寫作相互促進。

3 寫讀后感

詩圣杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！毖韵轮?，多讀書對寫作大有好處。書讀得越多，寫起文章來就越得心應手。因為解讀他人的作品，是自己思考感悟的過程，如行之成文，不失為一種有效提高寫作水平的方式。教師可以引導學生利用好教材中的文本材料，學習寫作讀后感。

教師可以結(jié)合教材內(nèi)容讓學生著重對作品中的一個人物、一段情節(jié)或一處細節(jié)描寫，進行深度閱讀，一定要對所讀的內(nèi)容確有感受再下筆，言由心生，有感而發(fā)，寫讀后感側(cè)重一個“感”字。由于個體差異，這份感受肯定包含著自身獨特的審美視角。講授《愚公移山》之后，我讓學生圍繞“搬家之說”寫寫自己的感受。講完《變色龍》，讓學生寫讀后感，有的同學結(jié)合“圓滑”的處事原則來寫，有深度有廣度。

教材選文豐富且有典范性，文化內(nèi)涵深厚，既有婉約美又有豪放美。教材是一扇門，能夠把學生帶到文學的世界，所以教師要引領學生多側(cè)面地利用教材。要學習，更要積累；要品味，更要模仿，要思考，更要借鑒、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新。

素材積累很重要，大凡作文素養(yǎng)較高者，都注重對作文素材的積累，所以才能夠“為有源頭活水來”。素材越多，選擇的空間就越大。教材是學生最容易獲得寫作素材的寶庫，如果教師能夠進行適當?shù)囊龑В寣W生養(yǎng)成邊學邊積累的習慣，久而久之，學生必定能夠擁有屬于自己的寫作資源庫，并能運用于寫作實踐中，而學生的寫作熱情也會隨之增加，就能妙筆生花了。