淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化

牛培峰

【摘要】轉(zhuǎn)化學(xué)困生的三點(diǎn)淺見：用“心”和他們交流、其次，在學(xué)習(xí)上重在方法的指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由“能學(xué)”變成“會(huì)學(xué)”，我認(rèn)為和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系、相互了解、方能共同教育。

【關(guān)鍵詞】原因 交流 方法 溝通

作為老師的我們，都本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的原則，全心全意地教好每一位學(xué)生?？稍诂F(xiàn)實(shí)生活中，每所學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都不同程度的存在著一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，尤其是我們這所處在小城市的農(nóng)村中學(xué)，情況更為嚴(yán)重。

那么究竟是什么原因造成這些孩子掉隊(duì)的呢？

經(jīng)過我們多種途徑的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因主要有以下幾點(diǎn)：

第一學(xué)生的基礎(chǔ)差。有些孩子差到不可想象的地步，初中生竟然連自己的名字都不能用拼音正確地拼寫。

第二沒有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)目的不明確。

第三沒有持之以恒的決心。三天打魚兩天曬網(wǎng)，更有甚者是典型的“寒號(hào)鳥”，總把行動(dòng)寄托于明天。

第四沒有一種好的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。尤其是剛從小學(xué)升入初中時(shí)，一下子由小學(xué)的三門主課增加到七、八門，許多孩子手忙腳亂，忙無(wú)頭緒，往往顧此失彼。

第五沒有自信。老是認(rèn)為“我不如別人”。

第六父母對(duì)子女的影響也是造成他們學(xué)習(xí)困難的主要原因。我們現(xiàn)在雖然處在“城市”，但我們的學(xué)生有80%的是外來(lái)的打工子弟，他們的父母為了維持生計(jì)拼命打工掙錢，把教育孩子的責(zé)任全部推到了學(xué)校，殊不知家庭教育也是教育孩子的主陣地？

第七從我們老師的角度來(lái)考慮，總是圍著“成績(jī)”的魔棒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，造成學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，情緒低落。

如何轉(zhuǎn)化這部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生呢？這是學(xué)校家長(zhǎng)老師共同的難題，也是我校一直以來(lái)奮斗的目標(biāo)之一。我想只有對(duì)癥下藥方會(huì)有良好的效果。作為語(yǔ)文老師，我們是這樣做的：

首先，用“心”和他們交流。

初中階段是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期。如果你能及時(shí)給予他們關(guān)心和尊重，他們將來(lái)對(duì)待人生的態(tài)度很有可能是積極樂觀的；相反，如果你給予他們的是漠不關(guān)心，甚至是輕視，那么他的自卑心理定會(huì)潛滋暗長(zhǎng)，久而久之會(huì)變的沉默寡言。正如現(xiàn)實(shí)療法創(chuàng)始人格拉澤說(shuō)：“人都有愛與被愛兩種本能的需要，如果得不到滿足，則可能產(chǎn)生焦慮，自暴自棄等情緒反應(yīng)。”特別是學(xué)困生，他們的心理更是極其脆弱，不堪一擊的，甚至是一粒小小的“塵?！倍紩?huì)讓他們的內(nèi)心激起萬(wàn)丈波瀾。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中特別關(guān)注這部分弱勢(shì)群體，同時(shí)盡我所能地采取了一些措施：

第一把課堂上的一些簡(jiǎn)單問題留給他們，讓他們有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從中獲取一種成就感，同時(shí)給予他們最真誠(chéng)的鼓勵(lì)，讓他們對(duì)自己有足夠的信心，覺得“我不比別人差”，這也是我班班訓(xùn)。如我班姚紅同學(xué)，剛轉(zhuǎn)來(lái)我班時(shí)，語(yǔ)文成績(jī)較差，膽子也很小，我在上課時(shí)除了讓她表現(xiàn)以外，還經(jīng)常把鼓勵(lì)的目光投向她。映象最深的一次是我打算讓學(xué)生默寫一首較長(zhǎng)的古詩(shī)時(shí)，在課下就悄悄地告訴她并鼓勵(lì)她：“你能行”。如我所愿，課上她竟然不費(fèi)吹灰之力寫了下來(lái)，贏得了同學(xué)的陣陣掌聲。自此以后，不論是書面作業(yè)還是課后背誦，她都能自覺、認(rèn)真地完成，成績(jī)當(dāng)然可想而知。

事后我想：其實(shí)學(xué)困生也是孩子啊，只要我們能真誠(chéng)地給予他們關(guān)心和幫助，相信他們一定能進(jìn)步。

第二設(shè)法走進(jìn)學(xué)困生的心中，不僅僅在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，還要經(jīng)常去傾聽他們的心聲。讓他們給老師寫紙條或?qū)懶艃A吐。我也盡我所能幫助他們，這樣我和這些孩子的距離越來(lái)越近了。記得有一次我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)我班胡明霞同學(xué)在手機(jī)里編輯的電話號(hào)碼本里稱呼我“和藹?！?；另一班的某位女同學(xué)對(duì)某位男生產(chǎn)生好感，心中十分矛盾，在日記里向我傾訴；還有是我班一位女生和母親鬧矛盾了，請(qǐng)我?guī)蛶退?/p>

久而久之，我們都成了最好的朋友，他們能在我面前毫無(wú)顧忌地敞開心扉，我在幫他們掃清這些學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)個(gè)小障礙時(shí)，我感到我自己也是一個(gè)十分富有而幸福的人。

其次，在學(xué)習(xí)上重在方法的指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由“能學(xué)”變成“會(huì)學(xué)”。我經(jīng)常教育這些孩子們做到以下三點(diǎn)：

（1）課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)。最遲起碼要做到感知內(nèi)容，用工具書解決文中的生字詞，把不理解的地方圈起來(lái)。

（2）課上要全神貫注地聽講，并積極參與課堂活動(dòng)，不懂的問題先認(rèn)真思考，并要經(jīng)常詢問老師。

（3）課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。孔子說(shuō)：“溫故而知新，可以為師矣”。

還比如背頌古詩(shī)文，學(xué)優(yōu)生用的時(shí)間短，而且記憶效果好，說(shuō)明他們會(huì)背，能找到竅門，而那些學(xué)困生恰恰相反，用的時(shí)間長(zhǎng)，效果又不佳。我想這些孩子是最需要引導(dǎo)的，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上尋找規(guī)律，找出作者的行文思路。慢慢地這些學(xué)困生就對(duì)背誦感興趣了，有時(shí)比學(xué)優(yōu)生記得還快呢？

還有就是在閱讀訓(xùn)練時(shí)，也很有規(guī)律可尋。只要我們讓他們掌握這其中的規(guī)律，就相當(dāng)于給了他們一把解題的萬(wàn)能鑰匙。

最后，我認(rèn)為和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系、相互了解、方能共同教育。我們學(xué)校的學(xué)生，他們的家庭教育才是最薄弱的環(huán)節(jié)，因此我們除了定期召開家長(zhǎng)會(huì)以外，經(jīng)常鼓勵(lì)家長(zhǎng)和老師保持密切的電話聯(lián)系，每周至少聯(lián)系一次。我也有時(shí)利用周末或假期時(shí)間進(jìn)行家訪，徹底去了解這些孩子們。

我想只有老師和家長(zhǎng)形成合力，才有可能讓這些孩子走出“困境”。

總而言之，初中語(yǔ)文學(xué)困生問題是每時(shí)每刻伴隨在我們語(yǔ)文教學(xué)工作中的一個(gè)大難題，而我對(duì)這一問題的探討也將不斷深入。更何況我們占了得天獨(dú)厚的有利條件，那就是無(wú)論多差的學(xué)生，他們都終日生活在“語(yǔ)文”環(huán)境中。為了幫助更多的學(xué)困生走出困境，我將從各個(gè)方面完善我自己，堅(jiān)持不懈地努力，相信陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，經(jīng)歷了“風(fēng)雨”，一定能看到最絢麗的彩虹。