激發(fā)數(shù)學(xué)興趣 提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

陳旭

六七歲的兒童剛剛跨入學(xué)校的大門(mén)，對(duì)一切都存在著好奇心和新鮮感。從心理特點(diǎn)看，他們渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，但感覺(jué)與知覺(jué)的無(wú)意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引；從年齡特點(diǎn)看，因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的，全神貫注，不感興趣的則心不在焉?？傊?，興趣對(duì)低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，起著決定性的作用。然而，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有關(guān)，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要求我們“寓教于樂(lè)”、“教學(xué)有方”、“開(kāi)竅有術(shù)”，從低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，注意課堂教學(xué)的趣味性，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，這樣才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

一、引導(dǎo)動(dòng)手，誘發(fā)求知欲望

動(dòng)手能力就是實(shí)際操作能力。俗話(huà)說(shuō)：“手是腦的老師”，“眼過(guò)百遍，不如手做一遍?！笨梢?jiàn)，雙手的動(dòng)作對(duì)于人的智力發(fā)展有著重要作用。據(jù)心理學(xué)研究，人的大腦里有一些特殊的、最富有創(chuàng)造性的區(qū)域，當(dāng)雙手從事一些精細(xì)的、靈巧的動(dòng)作時(shí)，就能把這些區(qū)域的活力激發(fā)起來(lái)，否則，這些區(qū)域則處于“沉睡”狀態(tài)?？梢?jiàn)，手的動(dòng)作對(duì)于發(fā)展智力有積極促進(jìn)的作用?，F(xiàn)代社會(huì)需要手腦并用的人，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，腦力勞動(dòng)者也越來(lái)越多地需要進(jìn)行實(shí)際操作。因此，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行手腦并用的操作活動(dòng)是十分必要的。

如為了建立有余數(shù)除法的概念，我在課上做分蘋(píng)果游戲。在學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“分不完”的情況時(shí)，我指出：“在日常生活和生產(chǎn)中，平均分一些東西，不一定能分完，分不完的情況是大量存在的?！贝藭r(shí)，板書(shū)課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法”的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)討論做了鋪墊。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手激發(fā)了求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。通過(guò)動(dòng)手調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，既輕松愉快地學(xué)會(huì)了新知識(shí)，又促進(jìn)了大腦的思維，推動(dòng)了從形象思維向抽象思維的過(guò)渡。心理學(xué)家提出的“智慧出在手指尖上”這一論斷在教學(xué)實(shí)踐中得到實(shí)際驗(yàn)證。

二、設(shè)計(jì)練習(xí)，促使積極參與

要把知識(shí)變?yōu)榧寄?，需要反?fù)練習(xí)。單調(diào)重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，注意力不集中，有時(shí)白白浪費(fèi)時(shí)間。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的大腦左半球指揮著右手，右半球指揮著左手，左右腦交替使用，有利于智力的發(fā)展。”“如果對(duì)兩半腦中‘未開(kāi)墾處給予刺激，激發(fā)它積極配合另一半腦的作用，結(jié)果大腦的總能力和效率會(huì)成倍提高?！蔽蚁耄绻炎笥沂侄加蒙?，左右腦就交替使用了，大腦進(jìn)一步得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生智力必將有所提高。

在背乘法口訣時(shí)，我編了拍手操，讓學(xué)生邊拍手邊背口訣，伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，張張可愛(ài)的笑臉隨著節(jié)拍左右晃動(dòng)，課堂氣氛十分活躍。過(guò)去學(xué)生干巴巴地背口訣，有的濫竽充數(shù)，有的沒(méi)有做到口誦心記，往往流于形式。如今這種活潑新穎的練習(xí)方法，學(xué)生十分喜歡，提高了學(xué)習(xí)效率。從以上實(shí)例可以看出，這些練習(xí)方式能促使全班每個(gè)學(xué)生積極參與，最大限度地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得靈活、學(xué)得主動(dòng)，使課堂練習(xí)收到事半功倍的效果。

三、組織游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易為一些新奇刺激所吸引。而新穎的、活動(dòng)的、直觀(guān)形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成優(yōu)勢(shì)的興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時(shí)聯(lián)系。低年級(jí)兒童往往繼續(xù)表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對(duì)游戲的興趣和運(yùn)動(dòng)的要求，他們能一連幾小時(shí)地玩，卻不能長(zhǎng)時(shí)間地、一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。一般情況下，低年級(jí)學(xué)生只能連續(xù)集中注意15 分鐘左右。在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，使教學(xué)收到良好的效果。我經(jīng)常采用的游戲活動(dòng)有：開(kāi)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、打數(shù)學(xué)撲克、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開(kāi)一把鎖、開(kāi)數(shù)學(xué)醫(yī)院、放風(fēng)箏、摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)、接力賽等數(shù)十種。增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，使學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)先恐后地做數(shù)學(xué)游戲。

為了使學(xué)生保持比較持久的注意力，設(shè)計(jì)情節(jié)有趣的練習(xí)，是非常必要的。如為了鞏固“表內(nèi)乘法”的知識(shí)，我和學(xué)生一起做猜拳游戲游戲，這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生始終精神集中，情緒高漲，甚至很少有人出錯(cuò)，深受學(xué)生喜愛(ài)。又如，為了加深學(xué)生對(duì)“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)的理解，我和學(xué)生一起調(diào)查、研究、計(jì)算，同學(xué)們頓時(shí)被所學(xué)知識(shí)所吸引，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

四、開(kāi)展競(jìng)賽，享受成功喜悅

我除了在游戲活動(dòng)中搞些競(jìng)賽外，還堅(jiān)持搞“速算比賽”、“爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)小博士”、“爭(zhēng)當(dāng)小小巧算家”、“智力競(jìng)賽”和“師生競(jìng)賽”等多種學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然；通過(guò)競(jìng)賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志；通過(guò)競(jìng)賽，可使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。多年來(lái)，我每周都要上一節(jié)趣味數(shù)學(xué)課，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)。家長(zhǎng)普遍反映，孩子們最喜愛(ài)上趣味數(shù)學(xué)課了。每逢上趣味數(shù)學(xué)課，同學(xué)們回到家里便滔滔不絕地講述上課的情景或與家長(zhǎng)討論有趣的數(shù)學(xué)題。開(kāi)設(shè)趣味數(shù)學(xué)課，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也使他們享受到思維的樂(lè)趣，智力有了明顯提高。

（作者單位：長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)寬平小學(xué) ）

責(zé)編/張曉東