對(duì)演習(xí)人員心理狀況調(diào)查分析

宋薇薇，徐 梅，晏 蘭，王 湞，樊拖迎，王曉萍

(本文編輯:史新中; 英文編輯:王建東)

實(shí)兵對(duì)抗演習(xí)需在野外條件下駐訓(xùn)，部隊(duì)訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)達(dá)數(shù)月以上，生活條件艱苦，環(huán)境惡劣，自身保障困難，有不同程度的精神壓力，而且兵站參演人員身份復(fù)雜，有干部、士兵及非現(xiàn)役文職人員。為了解實(shí)兵對(duì)抗演習(xí)中各類參演人群的心理狀況，我們觀察了2011年8-10月聯(lián)勤某部派出的200多名參加實(shí)兵對(duì)抗演習(xí)人員的心理健康狀況，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 2011年8-10月聯(lián)勤某部派出200多名人員參加實(shí)兵對(duì)抗演習(xí)并組成兵站，隨機(jī)抽出121名，其中男100名，女21名；年齡19～48歲，平均20.8歲。干部38人，士兵64人，非現(xiàn)役文職人員19人。既往身體健康，無精神異常史。

1.2 方法 采用癥狀自評(píng)量表［1］(SCL-90)，由涉及情感、感覺、思維、意識(shí)、行為、習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食、睡眠等90個(gè)反映心理癥狀的項(xiàng)目組成，分9個(gè)癥狀因子，用于反映有無各種心理問題及其嚴(yán)重程度，另有1個(gè)附加因子。每個(gè)項(xiàng)目后按從無、輕度、中度、相當(dāng)度、嚴(yán)重等級(jí)以1～5分進(jìn)行5級(jí)選擇評(píng)分，得分越高癥狀越嚴(yán)重［2］。在訓(xùn)練過程中，結(jié)束返程前，由兵站心理醫(yī)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施發(fā)放問卷，測(cè)評(píng)前由心理醫(yī)生向測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行心理測(cè)評(píng)常識(shí)教育。問卷采用無記名方式，以打消測(cè)評(píng)對(duì)象對(duì)心理問卷的疑慮，提高測(cè)評(píng)結(jié)果的可靠性。測(cè)評(píng)時(shí)由心理醫(yī)生向測(cè)評(píng)對(duì)象講解說明，并在統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)下進(jìn)行，量表集體發(fā)放，要求由測(cè)評(píng)對(duì)象根據(jù)自身實(shí)際情況獨(dú)立填寫，不得與他人討論或受他人影響［3］，完成后當(dāng)場(chǎng)交卷，發(fā)放121份，收回121份，有效回收率100%。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 12.0統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差()表示，組間比較采用t檢驗(yàn)和方差分析，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兵站官兵SCL-90各因子分與中國(guó)軍人常模比較 兵站人員的軀體化、抑郁及焦慮因子分值高于軍人常模［4］(P ＜0.05)，其余因子無差異(P ＞0.05)。見表1。

表1 兵站官兵SCL-90因子分與中國(guó)軍人常模比較()

表1 兵站官兵SCL-90因子分與中國(guó)軍人常模比較()

注：與中國(guó)軍人常模比較，*P＜0.05

2.2 不同職務(wù)的SCL-90因子分的比較 非現(xiàn)役文職人員的癥狀總分焦慮、恐怖及敵對(duì)因子分值高于干部、士兵(均P＜0.05)，其余因子之間無差異(P＞0.05)，兵站士兵的各項(xiàng)得分與干部無明顯差異(P＞0.05)。見表2。

3 討論

健康的心理不僅維護(hù)著機(jī)體的健康，而且能夠抵御不良刺激和增強(qiáng)機(jī)體適應(yīng)能力。相關(guān)報(bào)道提示在軍事應(yīng)激條件下，官兵心理健康水平比一般人群差［5］。戰(zhàn)爭(zhēng)、訓(xùn)練易引起官兵心理狀況改變，可影響部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，造成非戰(zhàn)斗減員。因此研究軍事行動(dòng)中部隊(duì)人員心理狀況，減少因心理問題引起并造成非戰(zhàn)斗減員仍是一重大課題。

本研究表明，在野外駐訓(xùn)條件下進(jìn)行實(shí)兵對(duì)抗演習(xí)，兵站人員的心理狀況有不同程度的低下，說明野外駐訓(xùn)條件下進(jìn)行實(shí)兵對(duì)抗演習(xí)中有部分參演人員心理狀況低下，特別表現(xiàn)為軀體化、抑郁及焦慮，可能與環(huán)境改變、訓(xùn)練因素有關(guān)。而非現(xiàn)役文職人員癥狀總分高于兵站干部、士兵(均P＜0.05)，其中焦慮、恐怖及敵對(duì)三個(gè)因子分值高于干部、士兵(均P＜0.05)，說明參演人員中因人員身份不同而心理問題也存在差別。非現(xiàn)役文職人員心理狀況較干部及士兵低，主要表現(xiàn)在焦慮、恐怖及敵對(duì)等方面。

演習(xí)中兵站人員出現(xiàn)心理問題主要由個(gè)體素質(zhì)、心理、環(huán)境三個(gè)方面的因素所致：①個(gè)體素質(zhì)。參演人員中獨(dú)生子女多，從校門直接跨入部隊(duì)，心理承受力、自控力和適應(yīng)能力相對(duì)較弱，易引發(fā)心理障礙［6］。軍人在部隊(duì)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的訓(xùn)練，心理素質(zhì)相對(duì)較好，而非現(xiàn)役文職人員未經(jīng)歷軍事訓(xùn)練，又長(zhǎng)時(shí)間在野外訓(xùn)練在心理上存在“恐高”心理。實(shí)兵對(duì)抗演習(xí)以高科技、高速度、高強(qiáng)度為特點(diǎn)［7］，更易導(dǎo)致人員精神緊張和體力消耗過多，使機(jī)體產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)，從而引起心理狀態(tài)失調(diào)。②心理壓力。實(shí)兵對(duì)抗演習(xí)保障任務(wù)重，對(duì)兵站人員要求也很高，時(shí)間長(zhǎng)，訓(xùn)練科目單一重復(fù)，雖然很多人員都是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)，但每個(gè)人都是全力以赴爭(zhēng)取以最好的態(tài)度完成任務(wù)，故承受的心理壓力大。另外有部分人員已成家有孩子，離家時(shí)間長(zhǎng)，牽掛家人，在演習(xí)中由于保密要求一度不能與家人聯(lián)系，加之疲勞倦怠等生理因素影響，往往會(huì)出現(xiàn)不同程度的焦慮、抑郁情緒。③環(huán)境改變。無論是生活環(huán)境還是工作環(huán)境，對(duì)兵站隊(duì)員都是挑戰(zhàn)，野外訓(xùn)練從原駐地進(jìn)入山林訓(xùn)練場(chǎng)，住進(jìn)帳篷和坑道，天熱時(shí)溫度達(dá)40℃高溫，且日夜溫差大，潮濕悶熱并有蟲蛇叮咬，生活用水、用電不能及時(shí)得到保障。在野外條件下為了加強(qiáng)部隊(duì)的管理，許多平日的娛樂活動(dòng)、外界交流減少，休閑和娛樂的內(nèi)容形式單調(diào)、生活乏味，容易產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致軀體化、抑郁、焦慮等應(yīng)激反應(yīng)的發(fā)生，增加了參演兵站人員的不良心理反應(yīng)，尤其非現(xiàn)役文職人員心理沖突變化更大，易產(chǎn)生消極訓(xùn)練情緒［8-10］。

表2 不同職務(wù)SCL-90因子分的比較()

表2 不同職務(wù)SCL-90因子分的比較()

注：與干部、士兵比較，*P＜0.05

項(xiàng)目 非現(xiàn)役文職人員(n=19) 干部(n=38) 士兵(n=64)軀體化152.00±38.59 155.00±45.261.42±0.50 1.38±0.42 1.36±0.47強(qiáng)迫癥狀 1.64±0.48 1.65±0.55 1.67±0.62人際關(guān)系敏感 1.55±0.53 1.56±0.60 1.57±0.60抑郁 1.73±0.52 1.51±0.59 1.54±0.56焦慮 1.60±0.51* 1.38±0.44 1.40±0.45敵對(duì) 1.58±0.57* 1.45±0.50 1.44±0.58恐怖 1.37±0.44* 1.28±0.45 1.30±0.40偏執(zhí) 1.45±0.59 1.43±0.49 1.47±0.62精神病性 1.50±0.50 1.46±0.41 1.51±0.52總分 175.00±42.91*

筆者認(rèn)為，為提高兵站保障能力，減少因心理問題在軍事行動(dòng)中引起的非戰(zhàn)斗性減員，應(yīng)制定科學(xué)合理的訓(xùn)練和作息時(shí)間，在參演前開展認(rèn)知和行為的心理干預(yù)、適應(yīng)性心理訓(xùn)練等［11］，加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)、自我適應(yīng)；加強(qiáng)心理減壓指導(dǎo)，遵循戰(zhàn)斗應(yīng)激反應(yīng)干預(yù)“及時(shí)、就近、期望”的原則［12］，心理醫(yī)生在訓(xùn)練過程中實(shí)時(shí)提供一線心理服務(wù)，協(xié)助參演人員正確認(rèn)識(shí)和舒緩壓力，增強(qiáng)心理調(diào)適能力及應(yīng)對(duì)技巧；注重參演人員尤其非現(xiàn)役文職人員的心理素質(zhì)培養(yǎng)，及時(shí)通過自我暗示、自我放松、自我宣泄、自我鼓勵(lì)的方式進(jìn)行調(diào)節(jié)，克服不良情緒，提高適應(yīng)能力，以適應(yīng)未來高科技戰(zhàn)爭(zhēng)的突發(fā)性和殘酷性的需要，保持部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

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