新階段大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)探索與實(shí)踐

□田 彬

(晉中師范高等專科學(xué)校，山西晉中030600)

我國(guó)高校近年來招生人數(shù)越來越多，每年都超過數(shù)百萬，可以說中國(guó)的高等教育逐漸成為了“大眾教育”。而眾多高校畢業(yè)生步入社會(huì)，在一定程度上也會(huì)影響社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步變革。同時(shí)，為了更好地適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)更為優(yōu)秀的畢業(yè)生，很多高校都非常重視計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)生活中的重要性，并紛紛開設(shè)了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育這一公共課程。這樣也引發(fā)了廣大師生的重視，一定程度上提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，方便學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，為學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)［1］。

但是，信息技術(shù)的日新月異，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)的使用方式發(fā)生了巨大的改變，在社會(huì)各領(lǐng)域中對(duì)于計(jì)算機(jī)使用的深度和廣度也都發(fā)生了相應(yīng)的變化［2］。新的形勢(shì)、新的階段要求大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該有相應(yīng)的改變，要有一個(gè)更高的起點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到不同區(qū)域的高校新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同，注意到在這一階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中所面臨的實(shí)際問題，要不斷革新教學(xué)內(nèi)容，選擇更為有效的教學(xué)方法和手段，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的需求。本文在這些方面將進(jìn)行初步的探討和實(shí)踐。

1 不斷革新大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容

各科教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該是一成不變的，只有這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)需求。而在新階段的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容方面，我們應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)性、合理性與針對(duì)性［3］。

1.1 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)

我們都知道，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度可謂一日千里。這就要求大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所學(xué)內(nèi)容要做到及時(shí)更新。而客觀地講，這一現(xiàn)狀還是不容樂觀的，主要是由于書刊發(fā)行速度等諸多因素，造成了現(xiàn)階段大部分相關(guān)教材中教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后。這樣就需要教材的編寫者能做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教材，同時(shí)也需要廣大高校教師能夠不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)，尤其是課堂教學(xué)中最好能獨(dú)立運(yùn)用較新的軟件，制作信息量更為豐富的課件，講義也要靈活多變，爭(zhēng)取從授課方式和授課內(nèi)容等方面做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣也能很好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果［4－5］。

1.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)定要合理，實(shí)事求是

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中最應(yīng)該注意的問題就是教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確定位，教學(xué)內(nèi)容的合理取舍。分清主次，控制好教學(xué)順序，才能讓學(xué)生更方便地入門，才能使教學(xué)產(chǎn)生時(shí)效性，所以，在新階段大學(xué)計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)合理的安排，要有一個(gè)總的指導(dǎo)方針［6］。如目前的大部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材都將進(jìn)制轉(zhuǎn)換、信息編碼等知識(shí)編入并作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，且將這塊內(nèi)容作為講授和考核的重點(diǎn)，而這些知識(shí)其實(shí)是可以忽略的，同時(shí)教材也可以適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)硬件的安裝和維護(hù)等實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)和技能。這樣，教師在授課過程中只需涉及運(yùn)行數(shù)據(jù)的二進(jìn)制相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)即可，重點(diǎn)講解其他更實(shí)用的知識(shí)。

此外，教學(xué)內(nèi)容也要有針對(duì)性，爭(zhēng)取做到因材施教。例如，對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生開設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等相關(guān)課程，不如為學(xué)生講解PHOTOSHOP、FLASH等知識(shí)更有價(jià)值，對(duì)建筑類學(xué)生講授CAD也會(huì)更實(shí)用。

2 實(shí)踐大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程新的教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論難度較低，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能很好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，也不能很好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果［7］。針對(duì)這一現(xiàn)象，我將結(jié)合這門課的特點(diǎn)及多年的授課經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并實(shí)踐一些教學(xué)方法以供探討。

2.1 實(shí)施分級(jí)教學(xué)

新階段的教學(xué)應(yīng)該遵循以學(xué)生為本的理念，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。所以就需要因人施教、因材施教，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性?？梢愿鶕?jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際水平對(duì)學(xué)生的《計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)》課程進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。這樣的教學(xué)能充分體現(xiàn)教學(xué)的層次性，滿足各個(gè)層次學(xué)生的需求，同時(shí)更有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促使教師的“教”更好地適應(yīng)各層次學(xué)生的“學(xué)”，在分組教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣能很好地被激發(fā)，教學(xué)效果很明顯。

我們將學(xué)生分成初、中、高三個(gè)層次，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。如表1所示，為初級(jí)班學(xué)生講授計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，為中級(jí)班學(xué)生講授數(shù)據(jù)的類型和運(yùn)算、程序的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)及所選高級(jí)語言等相關(guān)的知識(shí)，為高級(jí)班學(xué)生分軟、硬件兩方面來組織教學(xué)，重點(diǎn)講授網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)或數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開發(fā)或硬件控制等知識(shí)，并制定相應(yīng)的考核制定和方法。

表1 計(jì)算機(jī)分層教學(xué)法

2.2 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)任務(wù)，通過學(xué)生共同努力完成學(xué)習(xí)“任務(wù)”，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立探索能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)［8］。如在WORD排版實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，將學(xué)生分層、分組教學(xué)，制定排版任務(wù)，讓各組學(xué)生依據(jù)組內(nèi)統(tǒng)一的審美觀念，進(jìn)行協(xié)調(diào)與合作，發(fā)揮組員技能，規(guī)定任務(wù)時(shí)間，完成材料排版任務(wù)，之后讓各組負(fù)責(zé)人選取代表，利用多媒體設(shè)備展示成果并進(jìn)行講解和操作演示，由教師和各組組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)審和相應(yīng)的小結(jié)，以提高課堂教學(xué)的有效性。又如，在VB語言教學(xué)中，讓各個(gè)小組設(shè)計(jì)一款小游戲，可以借助國(guó)內(nèi)小游戲版本，結(jié)合組內(nèi)統(tǒng)一的游戲內(nèi)容進(jìn)行操作設(shè)計(jì)，各個(gè)小組利用象棋游戲、俄羅斯方塊游戲等來詮釋VB程序。學(xué)生們參與意識(shí)強(qiáng)烈，積極性很高。課后，很多同學(xué)將組內(nèi)制作的小游戲放置到網(wǎng)站中，以便更多網(wǎng)民進(jìn)行游戲和驗(yàn)證［9］。

實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和主觀性，同時(shí)也滿足了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在合作完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識(shí)和技能，學(xué)生反映普遍滿意，成績(jī)進(jìn)步明顯。

2.3 直觀演示法和實(shí)踐操作的綜合運(yùn)用

教師在授課過程中可以借助各種實(shí)物，或是利用直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)演示，這樣也能方便學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，學(xué)有所獲。如在講解WINDOWS操作系統(tǒng)和OFFICE辦公軟件的使用等相關(guān)知識(shí)過程中，我利用多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生們進(jìn)行直觀的演示操作，同時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼Z言講解，這樣就獲得了很好的教學(xué)效果。但是在進(jìn)行直觀演示的實(shí)施過程中，要注意演示時(shí)機(jī)的把握，更要注重到演示操作的順序和演示內(nèi)容詳略的選擇等相關(guān)問題。

此外，計(jì)算機(jī)課程也很注重實(shí)踐操作，在教學(xué)過程中要特別重視“實(shí)踐”環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣有助于學(xué)生形成操作技能。同時(shí)，教師也應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生重視上機(jī)操作，也可以在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程中適當(dāng)增加難度，這樣也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。如進(jìn)行PPT制作教學(xué)時(shí)，教師可以將搜集的精美的PPT文稿進(jìn)行演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，也能形成其實(shí)踐的動(dòng)力。這樣做既有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作，也能破除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中，在人機(jī)互動(dòng)中獲取知識(shí)［10］。

3 結(jié)束語

在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，其在社會(huì)生活中的地位不需多言。新的歷史時(shí)期也要求高校培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，以滿足社會(huì)生活的實(shí)際需求。各高校肩負(fù)著重要的使命，承受著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，這樣就更需要各大學(xué)繼續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革，進(jìn)行創(chuàng)新教育，不斷革新教學(xué)內(nèi)容，選擇更為有效的教學(xué)方法和手段，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的需求，實(shí)現(xiàn)高校教育的智能化。

［1］許卓明.對(duì)“研究性教學(xué)”的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐［J］.河海大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2003(12).

［2］王 溪.高校教學(xué)管理的思維變革［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(3).

［3］胡忠望，諶新年.非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系改革［J］.機(jī)械工業(yè)高教研究，2002(3).

［4］覃思乾，肖志軍.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與教學(xué)改革的探索［J］.玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)(高教研究專輯)，2009(2).

［5］姚怡余，余 益，莫 鋒.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分級(jí)教討［J］.高教論壇，2005(2).

［6］羅愛霞，陳立國(guó).發(fā)揮小組評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制初探［J］.新課程(教研版)，2010(11).

［7］鐘 鏵.論大學(xué)生在人才培養(yǎng)中的主體性參與［J］.安康學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(3).

［8］荊 嬋.小議高校分組教學(xué)的作用［J］.科技資訊，2009(30).

［9］鄭大林.讓小組在合作中走向成熟［J］.教育教學(xué)論壇，2010(5).

［10］王 利.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育調(diào)研報(bào)告［J］.計(jì)算機(jī)教育，2004(1).