高職院校《會計綜合實訓(xùn)》課程改革探析:以山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院會計專業(yè)為例

□張 茜

(山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，山西太原030024)

《會計綜合實訓(xùn)》課程是高職院校會計類專業(yè)開設(shè)的一門綜合實踐技能課程，是會計實訓(xùn)體系的重要組成部分?！稌嬀C合實訓(xùn)》的前修課程主要有會計基礎(chǔ)實訓(xùn)，財務(wù)會計單項實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)等實訓(xùn)課程，它主要訓(xùn)練學(xué)生掌握會計綜合操作技能，為學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)和日后走上工作崗位具有重要意義。

1 會計綜合實訓(xùn)課程改革的必要性

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)決定課程教學(xué)目標(biāo)

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高端技能型人才。會計綜合實訓(xùn)課程是高職院校會計類專業(yè)實踐教學(xué)體系中的一門重要的實踐技能課程。我們應(yīng)該按照現(xiàn)行高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)確定會計綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出適合企業(yè)會計崗位要求的高素質(zhì)、高技能型會計人才，為學(xué)生日后走上工作崗位打好扎實的基礎(chǔ)。

1.2 課程設(shè)計上沒有與會計工作環(huán)境對接

按照會計基礎(chǔ)工作規(guī)范的要求，企業(yè)會根據(jù)規(guī)模大小和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的需要，設(shè)置不同的會計崗位。各個會計崗位的會計職責(zé)、會計業(yè)務(wù)處理流程不同，各個崗位之間相互監(jiān)督、相互合作。而現(xiàn)有的會計綜合實訓(xùn)課程在實訓(xùn)過程中往往采用“一人操作”的實訓(xùn)方式，由學(xué)生一人處理全部的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。這樣的實訓(xùn)方式使學(xué)生不能了解實際工作中會計崗位的劃分，各崗位的工作內(nèi)容、職責(zé)與權(quán)限、會計資料的傳遞等內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生日后畢業(yè)走上會計工作崗位，可能仍然不知道如何開展會計工作。

1.3 課程教學(xué)手段與方法過于單一

目前，大多數(shù)高職院校會計綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法，即教師通過板書、PPT以及使用會計資料進(jìn)行現(xiàn)場演示的方法進(jìn)行教學(xué)。在規(guī)定的課時內(nèi)，要求學(xué)生完成從“建賬——填制與審核會計憑證——登記會計賬簿——編制會計報表——會計資料的整理歸檔”這一會計循環(huán)。教師定期公布正確答案，學(xué)生進(jìn)行核對并更正，期末交回一套完整的會計實務(wù)資料即可。這種過于單一的教學(xué)手段與方法在一定程度上限制了學(xué)生拓展專業(yè)知識的能力。

1.4 課程考核上具有一定的片面性

在會計綜合實訓(xùn)課程的考核上，基本上是教師通過學(xué)生的到課情況以及期末交回的會計實務(wù)資料來對學(xué)生的操作進(jìn)行考核。這種考核方式只能對學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)的情況進(jìn)行考核，具有一定的片面性。該考核方式既缺乏對實訓(xùn)過程中的約束，也缺乏對學(xué)生綜合能力的考核，不能充分調(diào)動學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)的主動性和積極性，也不利于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的會計人才。

1.5 缺乏具有代表性的實訓(xùn)教材

目前，雖然市場上會計綜合實訓(xùn)教材很多，但是我們發(fā)現(xiàn)很難從中找到適合自己學(xué)院、適合所開設(shè)專業(yè)使用的教材。教材的內(nèi)容都有各自的側(cè)重，卻都與實踐教學(xué)內(nèi)容不能完全相符。這也從一定程度上影響了會計綜合實訓(xùn)實踐教學(xué)效果。

2 會計綜合實訓(xùn)課程改革的思路

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)

按照高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)確定會計綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分為知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生會計業(yè)務(wù)操作技能和會計職業(yè)道德為宗旨，綜合運(yùn)用會計專項技能，在仿真的企業(yè)會計環(huán)境中，按照會計職業(yè)崗位分工，進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計處理。

2.2 建立全仿真的會計綜合實訓(xùn)室

會計綜合實訓(xùn)課程應(yīng)在全仿真的會計綜合實訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，會計綜合實訓(xùn)室應(yīng)滿足會計工作和小組學(xué)習(xí)兩個基本要求。在實訓(xùn)室內(nèi)布置模擬企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程圖、會計核算程序圖、成本結(jié)轉(zhuǎn)程序圖、會計崗位設(shè)置及職責(zé)圖示等圖表。同時，實訓(xùn)場地要具備一般的教學(xué)功能，布置有投影、展示板等，以便進(jìn)行展示與講解。

2.3 采用輪崗制度

課程設(shè)計上，按照模擬企業(yè)會計崗位的不同，設(shè)置財務(wù)負(fù)責(zé)人、出納崗、財產(chǎn)物資崗、成本核算崗、總賬報表崗等會計崗位，根據(jù)會計崗位規(guī)定內(nèi)部牽制原則，按“一人一崗”、“多人一崗”、“一人多崗”對小組成員進(jìn)行合理的分工。采用分組實訓(xùn)，定期輪換的制度，提高學(xué)生的實訓(xùn)效果。

2.4 過程考核與結(jié)果考核相統(tǒng)一

會計綜合實訓(xùn)課程在考核上一定要把過程考核與結(jié)果考核相統(tǒng)一。將實訓(xùn)內(nèi)容按會計工作流程劃分為多個實訓(xùn)模塊，定出每個模塊的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)生的平時實訓(xùn)情況確定平時成績。在每個學(xué)期期末課程結(jié)束時再按照學(xué)生提供的實訓(xùn)資料等內(nèi)容進(jìn)行結(jié)果考核。將過程考核與結(jié)果考核相加得到本課程的總成績。

2.5 編寫校企合作的實訓(xùn)教材

通過到企業(yè)實地調(diào)研，切實了解企業(yè)的會計崗位分工以及崗位職責(zé)，按照崗位分工確定崗位任務(wù)，并且將崗位任務(wù)細(xì)分成崗位能力，最終根據(jù)崗位能力和會計工作流程確定教材大綱和編寫內(nèi)容。同時，邀請行業(yè)專家參與教材的編寫，使會計綜合實訓(xùn)課程內(nèi)容真正實現(xiàn)與會計職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。

3 會計綜合實訓(xùn)課程的具體實施

以山西經(jīng)經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院會計專業(yè)的會計綜合實訓(xùn)課程為例，介紹該課程在進(jìn)行課程改革后的具體實施情況。

3.1 實訓(xùn)目標(biāo)

會計綜合實訓(xùn)課程的目標(biāo)是，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會會計業(yè)務(wù)操作技能，培養(yǎng)道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

知識目標(biāo)主要包括:了解會計崗位分工;熟記會計崗位職責(zé)和流程;牢記會計實訓(xùn)操作規(guī)范;掌握基本會計工作流程。

技能目標(biāo)主要包括:學(xué)生能夠根據(jù)模擬企業(yè)的具體情況，判斷企業(yè)性質(zhì)，正確劃分會計崗位任務(wù)，并能夠正確執(zhí)行企業(yè)財務(wù)會計制度;能夠為模擬企業(yè)完成期初建賬工作;會進(jìn)行日常業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理(能夠正確地進(jìn)行采購、銷售等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算以及成本費(fèi)用的核算);會進(jìn)行期末賬務(wù)處理(能夠正確地完成期末賬項調(diào)整和期末對賬、結(jié)賬等工作);會進(jìn)行稅費(fèi)的計算與申報;會編制財務(wù)報表;會整理和裝訂會計檔案。

素質(zhì)目標(biāo)主要包括:遵守財經(jīng)法規(guī)和企業(yè)內(nèi)部規(guī)章制度;養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度;培養(yǎng)崗位之間相互溝通與協(xié)調(diào)的能力;具備誠實、守信、務(wù)實的人格品質(zhì)。

3.2 實訓(xùn)程序與要求

3.2.1 實訓(xùn)程序

(1)熟悉模擬企業(yè)的基本情況、財務(wù)會計制度和會計崗位設(shè)置，并進(jìn)行分組;

(2)根據(jù)實訓(xùn)資料，財務(wù)負(fù)責(zé)人組織本財務(wù)小組各崗位人員開設(shè)本崗位所需賬簿;

(3)總賬會計與各崗位會計驗算總分類賬和各明細(xì)賬、日記賬的平行關(guān)系;

(4)各崗位會計對原始憑證進(jìn)行審核，并對自己崗位職責(zé)范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)進(jìn)行記賬憑證的編制和相關(guān)賬簿的登記工作;

(5)總賬會計編制科目匯總表，并據(jù)以登記總賬;

(6)總賬會計編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表;

(7)整理憑證、賬簿、報表，并裝訂成冊，歸檔。

3.2.2 實訓(xùn)要求

會計綜合實訓(xùn)課程原則上要求學(xué)生獨(dú)立完成，以便使其對財務(wù)會計的核算崗位，核算程序，核算方法及核算內(nèi)容的來龍去脈有一個完整的認(rèn)識。指導(dǎo)教師對于一些難點和重點問題應(yīng)預(yù)先予以提示，在實訓(xùn)操作過程中應(yīng)隨時給予必要的指導(dǎo)，以確保實訓(xùn)的順利進(jìn)行。

在會計綜合實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照規(guī)定、要求進(jìn)行會計資料整理與裝訂，交給指導(dǎo)教師，教師根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)及學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量和工作量，參考實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)評定會計綜合實訓(xùn)成績。

3.3 實訓(xùn)資料

會計綜合實訓(xùn)課程所需的實訓(xùn)資料主要有實訓(xùn)資料袋、專用記賬憑證、訂本式會計賬簿(總賬和日記賬)、活頁式明細(xì)賬頁(三欄式明細(xì)賬、數(shù)量金額式明細(xì)賬、多欄式明細(xì)賬、固定資產(chǎn)明細(xì)賬和應(yīng)交增值稅明細(xì)賬)、記賬憑證封皮、科目匯總表、財務(wù)報表(資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表)。另外，準(zhǔn)備紅、黑記賬專用筆、小刀、直尺、橡皮、鉛筆、膠水、賬皮、口取紙、曲別針、文件夾、大頭針和賬繩若干。

3.4 實訓(xùn)方法

會計綜合實訓(xùn)課程主要采用項目教學(xué)法，同時結(jié)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和角色扮演法進(jìn)行教學(xué)。

按照會計工作要求，將若干學(xué)生組成一個項目組，根據(jù)會計工作崗位或崗位群的分工，將小組成員分成不同的崗位，分別承擔(dān)相應(yīng)會計崗位的工作任務(wù)，協(xié)同處理會計業(yè)務(wù)，再進(jìn)行崗位輪換，以掌握每個會計崗位的技能，經(jīng)歷完整的會計工作流程，從而增強(qiáng)對整個會計工作的認(rèn)識和崗位適應(yīng)性，提高處理會計業(yè)務(wù)的綜合能力。

指導(dǎo)教師要合理劃分會計工作崗位，使小組中的每個成員分別扮演不同的角色，從而實現(xiàn)小組集體任務(wù)的分解。通過分工協(xié)作，最終完成總的任務(wù)。為達(dá)到實訓(xùn)目標(biāo)，需要輪崗，小組中的每一名學(xué)生必須依次扮演不同的角色，經(jīng)過多次輪換，使得每一名學(xué)生都能將不同崗位的實訓(xùn)內(nèi)容親自操作一遍。

3.5 實訓(xùn)考核

本課程采用過程考核加結(jié)果考核的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，考核貫穿于課程的始終。該課程評分采用百分制，其中過程考核占60%，結(jié)果考核占40%。

3.5.1 過程考核

本課程的過程考核主要從考勤情況、實訓(xùn)態(tài)度、規(guī)范性、正確性、溝通協(xié)作等方面進(jìn)行考核，注重小組的組織管理。過程考核共計60分。

考勤情況主要考核學(xué)生能夠全面地、全過程地參加實訓(xùn);實訓(xùn)態(tài)度主要考核學(xué)生能夠按要求積極、主動、獨(dú)立完成實訓(xùn)任務(wù)，不抄襲;規(guī)范性主要考核學(xué)生在文字、數(shù)字的書寫上是否規(guī)范，操作能否細(xì)致、耐心，業(yè)務(wù)處理流程是否清晰;正確性主要考核學(xué)生會計憑證的填寫、會計賬簿的登記是否正確;溝通協(xié)作主要考核學(xué)生是否具有良好的團(tuán)隊協(xié)作能力，是否具有良好的溝通表達(dá)能力。

具體考核時，對每一個實訓(xùn)項目的工作任務(wù)分別進(jìn)行評價，按考核關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行打分。過程考核表如表1所示。

表1 過程考核表

3.5.2 結(jié)果考核

本課程的結(jié)果考核主要包括學(xué)生提交的會計檔案資料、小組匯報以及實訓(xùn)報告，分別計20分，10分和10分。結(jié)果考核共計40分。

會計檔案資料按小組提交，包括記賬憑證、會計賬簿和財務(wù)報表等內(nèi)容。小組匯報實際上是各個實訓(xùn)小組對本組實訓(xùn)情況及成果進(jìn)行總結(jié)、匯報和展示。實訓(xùn)報告包括實訓(xùn)項目描述、主要任務(wù)、業(yè)務(wù)流程、崗位職責(zé)，實訓(xùn)記錄，以及實訓(xùn)結(jié)束后的個人總結(jié)等。結(jié)果考核表如表2所示。

表2 結(jié)果考核表

3.5.3 總成績

將學(xué)生過程考核得分與結(jié)果考核得分相加，得到本課程的最終總成績。實訓(xùn)成績分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五個等級。成績分值在90－100分成績?yōu)閮?yōu)，成績分值在80－89分成績?yōu)榱?，成績分值?0－79分成績?yōu)橹?，成績分值?0－69分成績?yōu)榧案?，成績分值低?0分者為不及格?？偝煽兊梅直砣绫?所示。

表3 總成績得分表

有下列情形之一者，應(yīng)直接判定為不及格:

(1)未完成實訓(xùn)內(nèi)容者;

(2)未交納會計檔案、小組匯報和實訓(xùn)報告者;

(3)賬證、賬表不符，且明顯具有造假痕跡者;

(4)有明顯抄襲他人行為者。

［1］夏章霞.基于“全真崗位模擬”的《會計模擬綜合實訓(xùn)》課程改革［J］.商業(yè)會計，2011(35).

［2］劉岳蘭，許 靜.高職會計綜合實訓(xùn)課程教學(xué)改革探討［J］.會計之友，2010(6).

［3］田 方.高職會計綜合模擬實訓(xùn)課程的地位和基于工作過程的教學(xué)改革探討［J］.漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011(6).