健康教育在全口義齒修復(fù)護(hù)理過程中的臨床應(yīng)用

鄭 欣

(河北省承德市口腔醫(yī)院特診科， 河北 承德 067000)

為了探討健康教育在全口義齒修復(fù)護(hù)理過程中的臨床應(yīng)用價值，本研究將收治的全口義齒修復(fù)的患者隨機(jī)分為觀察組和對照組，其中對照組給予常規(guī)護(hù)理方式，而觀察組則在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上實施有針對性的健康教育措施，對兩組患者的口腔義齒相關(guān)知識掌握程度、滿意度及舒適度進(jìn)行對比研究，取得了良好的臨床效果，現(xiàn)將結(jié)果報道如下:

1 資料與方法

1.1 一般資料:2011年2月至2012年2月選擇在我院接受全口義齒修復(fù)的患者64例，所有患者均第一次進(jìn)行全口義齒修復(fù);其中男38例，女26例;年齡30～76歲，平均年齡(58.62±7.64)歲;文化程度:小學(xué)及小學(xué)以下12例，初中及高中32例，大專及大專以上20例;按照隨機(jī)數(shù)字表法將64例患者隨機(jī)分為觀察組和對照組，每組各32例，兩組患者的年齡、性別及文化程度均無明顯差異(P＞0.05)，具有可比性。

1.2 方法:對照組給予常規(guī)護(hù)理方式，而觀察組則在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上實施有針對性的健康教育措施，具體措施包括:①加強(qiáng)護(hù)患之間交流:通過有效的交流措施了解患者的身體狀況、口腔條件及對修復(fù)的具體要求和期望，從而有的放矢[1];②介紹取模材料無毒和模具無菌的性能，教會患者取印模時，如何配合可以減輕不適;③初診時告訴病人擬定的治療方案、步驟及注意事項，使病人有充分的心理準(zhǔn)備;患者初戴義齒時，詳細(xì)交待咬合、發(fā)音、咀嚼這些動作要求和要領(lǐng)，給患者觀看錄像及示范講解，根據(jù)資料講解和示范正確的裝戴全口義齒的方法、適應(yīng)癥及修復(fù)過程中的注意事項。義齒戴入后，要指導(dǎo)患者對全口義齒的使用和保養(yǎng)，同時進(jìn)行飲食指導(dǎo)，并鼓勵患者用正確的方法加強(qiáng)練習(xí)[2]。

1.3 觀察指標(biāo):口腔義齒知識了解程度:在患者全口義齒修復(fù)并接受健康教育后，隨訪2個月，①完全掌握:能說出全部內(nèi)容。②部分掌握:能說出其中的2-3個內(nèi)容。③未掌握:不能說出各項或只能說出其中一項內(nèi)容。對護(hù)理工作的滿意度:滿意度采用自制滿意度調(diào)查表評價兩組患者在使用全口義齒效果及第1個月和第3個月的滿意度，具體包括美觀程度，咀嚼功能，固位，語音功能，舒適性。分值越高表示越滿意[3]。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理:所有統(tǒng)計均在Windows SPSS17.0中完成，數(shù)值變量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示，分類變量資料以百分比表示;兩均數(shù)間的比較采用t檢驗，兩樣本率或構(gòu)成比的比較采用X2檢驗。檢驗水平α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者的對全口義齒相關(guān)知識掌握程度對比由表1可知觀察組患者對全口義齒相關(guān)知識掌握程度明顯由于對照組，且差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(X2=25.40、9.14、9.14，P＜0.05)。

表1 兩組患者的對全口義齒相關(guān)知識掌握程度對比 n(%)

表2 兩組患者全口義齒修復(fù)后第1、3個月滿意度比較(±s，分)

表2 兩組患者全口義齒修復(fù)后第1、3個月滿意度比較(±s，分)

注:與本組1個月比較，*P＜0.05，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義;與相同時間的對照組比較，#P＜0.05，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義

因素 觀察組1個月 3個月對照組1個月 3個月美觀 4.07±0.15 4.12±0.11 4.08±0.12 4.08±0.11語音 3.74±0.10#4.10±0.12*#3.27±0.10 3.74±0.13*#咀嚼 3.45±0.08#3.80±0.10*#3.12±0.09 3.45±0.11*固位 3.30±0.12 3.64±0.13*#3.26±0.13 3.62±0.10*舒適性 3.53±0.11#3.88±0.10*#3.18±0.11 3.50±0.13*

2.2 兩組患者全口義齒修復(fù)后第1、3個月滿意度比較:由表2可知觀察組在全口義齒修復(fù)后第1個月的語音、咀嚼、舒適性等方面滿意度優(yōu)于對照組;另外，在全口義齒修復(fù)后第3個月的語音、咀嚼、固位、舒適性等方面滿意度均優(yōu)于對照組(P＜0.05)。

3 討論

牙列缺失是口腔常見的一種疾病，它直接影響了患者的外表美觀、發(fā)音、咀嚼功能等，導(dǎo)致患者的生活質(zhì)量明顯下降。全口義齒修復(fù)可以有效改善牙列缺失患者的生活質(zhì)量和身心健康[4]。但是全口義齒修復(fù)的效果不僅僅與患者自身口腔的情況、醫(yī)生的技能有關(guān)，，而且還與患者的心理因素有關(guān)。為了探討健康教育在全口義齒修復(fù)護(hù)理過程中的臨床應(yīng)用價值，本研究將收治的全口義齒修復(fù)的患者隨機(jī)分為觀察組和對照組，其中對照組給予常規(guī)護(hù)理方式，而觀察組則在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上實施有針對性的健康教育措施，對兩組患者的口腔義齒相關(guān)知識掌握程度、滿意度及舒適度進(jìn)行對比研究。研究結(jié)果顯示觀察組患者對全口義齒相關(guān)知識掌握程度明顯由于對照組，且差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(X2=25.40、9.14、9.14，P＜0.05)。觀察組在全口義齒修復(fù)后第1個月的語音、咀嚼、舒適性等方面滿意度優(yōu)于對照組;另外，在全口義齒修復(fù)后第3個月的語音、咀嚼、固位、舒適性等方面滿意度均優(yōu)于對照組(P＜0.05)。這表明通過完善健康教育，可以增強(qiáng)患者健康意識，建立積極向上的健康行為，使患者對全口義齒的了解程度更高，提高佩戴義齒期間的滿意度。

[1]李會敏.健康教育對老年患者口腔修復(fù)效果的影響[J].中外醫(yī)療，2012，31(4):104.

[2]何麗萍.健康教育在全口義齒修復(fù)中的應(yīng)用效果分析[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2012，18(11):95-96.

[3]王慶武，李曉瑜.口腔健康教育及必要措施干預(yù)對老年人口腔保健KAP的影響[J].延安大學(xué)學(xué)報，2011，9(3):59-60.

[4]高志強(qiáng).健康教育對全口義齒修復(fù)患者滿意度的影響[J].實用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2008，15(5):1625-1626.