糧農(nóng)和果農(nóng)培訓意愿及其影響因素比較:基于福建省永春縣351份問卷

潘巧燕，吳錦程

(福建農(nóng)林大學 文法學院，福建 福州 350002)

一、問題的提出

農(nóng)民培訓作為農(nóng)村人力資本形成的重要途徑之一，在開發(fā)農(nóng)民、提升農(nóng)民素質(zhì)、解決“三農(nóng)”問題方面起到了重要作用。但根據(jù)農(nóng)業(yè)部近年對全國10個省27個縣52個村進行的有關(guān)農(nóng)民培訓開展情況的調(diào)研報告，農(nóng)民缺乏參與培訓的熱情是農(nóng)民培訓中最主要的問題。究竟哪些因素影響農(nóng)民的培訓意愿，站在不同的角度，探討不同類型農(nóng)民的培訓意愿這個問題，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)于農(nóng)民培訓意愿及其影響因素，許多專家學者從不同的角度和層面，運用不同的理論工具進行了研究。大多數(shù)文獻是從農(nóng)民的角度去研究的，利用問卷調(diào)查方法直觀反映農(nóng)民的培訓意愿，找出影響農(nóng)民培訓意愿的因素。如郭君平、任鈺、何忠偉對北京市都市型現(xiàn)代農(nóng)民培訓的影響因子進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民從事的行業(yè)種類對農(nóng)民是否參加教育培訓有較大影響。[1]也有部分學者在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，利用Logistic回歸模型、probit模型等模型就各變量對農(nóng)民培訓的意愿及影響因素展開實證研究。黃祖輝、俞寧等通過對失地農(nóng)民進行問卷調(diào)查，分析了影響失地農(nóng)民培訓意愿的個人、家庭以及社會經(jīng)濟等方面的因素，發(fā)現(xiàn)技能培訓經(jīng)歷、雇傭關(guān)系、對培訓效果的看法以及培訓的時間等變量，對失地農(nóng)民的培訓意愿在統(tǒng)計上有顯著的影響。[2]于敏借助Tobit雙邊截取模型、回歸模型，重點研究了農(nóng)民生產(chǎn)技能培訓意愿及制約因素。[3]陳宗麗、李俊龍通過建立二元回歸模型進行實證研究，指出年齡、性別、受教育程度、對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的認知度是影響農(nóng)民參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓意愿的主要因素。[4]劉芳等運用Logistic回歸模型對影響油茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展中農(nóng)戶培訓意愿的因素進行計量分析，研究發(fā)現(xiàn)油茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展中農(nóng)民培訓意愿受到多種因素的影響，其中家庭人均年收入、擴大面積意愿以及對培訓效果的看法對農(nóng)民培訓意愿有正向影響，性別、黨員、目前平均月收入以及非農(nóng)職業(yè)則起負向影響。[5]

通過對已有研究成果的整理，可以發(fā)現(xiàn)已有學者提出要在培訓中考慮不同年齡、性別、文化程度等農(nóng)民的培訓意愿差異，但影響農(nóng)民參加培訓意愿的因素是多樣且復雜的，這些因素是如何影響農(nóng)民的培訓意愿的，這些因素對不同類型的農(nóng)民(如失地農(nóng)民、果農(nóng)、菜農(nóng)等)的影響是否一致？為此，筆者在借鑒以往研究的基礎(chǔ)上，通過對福建永春縣蓬壺鎮(zhèn)糧農(nóng)和果農(nóng)的問卷調(diào)查，利用Logistic模型對這兩類農(nóng)民培訓意愿進行實證分析，以期進一步了解糧農(nóng)和果農(nóng)培訓的意愿及其影響因素差異所在及提供政策建議。

為了了解糧農(nóng)和果農(nóng)培訓需求的意愿，筆者對蓬壺鎮(zhèn)有代表性的6個行政村的390位農(nóng)民進行問卷調(diào)查與訪談，回收375份問卷，剔除出現(xiàn)明顯錯誤信息以及漏填重要信息的調(diào)查問卷，最終取得有效問卷351份，有效率為93.6%。其中糧農(nóng)樣本182份，果農(nóng)樣本169份。在被調(diào)查者中，從性別上看，糧農(nóng)中男性占60.4%，女性占39.6%；果農(nóng)中男性占56.2%，女性占43.8%。從年齡結(jié)構(gòu)上看，糧農(nóng)和果農(nóng)主要集中在31-50歲和51歲以上，所占比例分別為88.5%和97.1%。從受教育程度上看，糧農(nóng)和果農(nóng)整體受教育程度偏低，糧農(nóng)大專及以上學歷的占0%，果農(nóng)大專及以上學歷的占1.16%?？紤]到農(nóng)民培訓包括綜合性培訓、種養(yǎng)殖知識培訓、經(jīng)營管理培訓、法律培訓等諸多內(nèi)容、調(diào)查時只要農(nóng)民參與其中一項，就認定其有培訓的經(jīng)歷。從被調(diào)查者的培訓經(jīng)歷情況來看，被調(diào)查者中有93.4%的糧農(nóng)和83.2%的果農(nóng)沒參加過培訓。

二、糧農(nóng)和果農(nóng)培訓意愿及其影響因素

1.糧農(nóng)和果農(nóng)培訓意愿比較

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果及對比發(fā)現(xiàn)，果農(nóng)相比于糧農(nóng)更傾向于參加培訓，果農(nóng)培訓意愿高于糧農(nóng)將近10個百分點（表1）。

表1 糧農(nóng)和果農(nóng)培訓意愿及影響因素

（1）糧農(nóng)和果農(nóng)對培訓需求的認知程度存在較大差異。需要特別注意的是，在大量勞動力外出的情況下，農(nóng)村剩下的都是婦女、兒童及老人，參與培訓的女性應(yīng)比男性多，而現(xiàn)實情況卻不盡相同，農(nóng)民培訓的參加者主要是男性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，糧農(nóng)中46%的女性認為自己或者其他女性根本不需要接受培訓，而女性果農(nóng)這一比例只有26%，整整低了20%。其實這與糧農(nóng)更接近于傳統(tǒng)意義上的農(nóng)民，小農(nóng)意識仍然主導著她們的觀念和行為有關(guān)。

（2）糧農(nóng)以基本需求為主，果農(nóng)則有追求較高需求的趨勢。傳統(tǒng)型的糧農(nóng)，他們對培訓的需求處于較低層次，以滿足基本需求為主。盡管糧農(nóng)和果農(nóng)最期望的培訓內(nèi)容都是實用技術(shù)培訓，但果農(nóng)的培訓需求明顯高于糧農(nóng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，果農(nóng)對農(nóng)產(chǎn)品信息和農(nóng)經(jīng)管理等產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，需求比例整整高出糧農(nóng)46.5%，表現(xiàn)出追求較高層次培訓需求的愿望。這也許和果農(nóng)的種植及經(jīng)營特征有關(guān)。果農(nóng)在種植或者經(jīng)營的過程中需要投入更多的資金、技術(shù)和精力，承擔更大的種植和市場風險，掌握種植技術(shù)及相關(guān)信息的需求更迫切，再加上果農(nóng)所能獲取培訓信息及培訓資源的渠道較多，對培訓內(nèi)容的需求程度自然要高于糧農(nóng)?？梢姴煌愋娃r(nóng)民的種植特征不同，其對培訓的意愿也不一致。

（3）糧農(nóng)“被動學”，果農(nóng)則“我要學”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)相當一部分的糧農(nóng)認為自己過了接受教育的年齡，且已喪失接受教育培訓的權(quán)利，缺乏主動學習和獲取有用信息的意識，缺乏有效的學習行動。糧農(nóng)甚至抱著錯誤或以偏概全的觀念，如認為農(nóng)民教育等于讀書識字，參加培訓不太重要，對自身的發(fā)展要求也低。而果農(nóng)接受培訓的動機明顯偏主動性，認為接受培訓的目的不僅在于提高生產(chǎn)技能，還在于滿足社會或者組織對自己的要求，內(nèi)部因素與外部因素并行。果農(nóng)對技術(shù)的教育需求比較旺盛，加上來自市場等外界因素的刺激就會促使果農(nóng)去收集相關(guān)的信息和尋找有利的學習機會，爭取有限的培訓機會并參與到政府部門提供的農(nóng)民教育或者通過其他手段如網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體進行自我學習和自我教育（表1）。

2.理論分析和變量選取

在已有研究成果的基礎(chǔ)上，將可能影響農(nóng)民參與培訓意愿的因素分為農(nóng)戶個體特征因素和培訓特征因素，其中農(nóng)民個體特征因素包括年齡、性別、受教育程度和培訓經(jīng)歷；培訓特征因素包括對培訓必要性的認知度、對培訓資源的知曉度、對培訓信息的獲取度和對培訓內(nèi)容技術(shù)含量的需求度。

(1)農(nóng)民個體特征。①年齡。由于不同年齡農(nóng)民存在著生理、社會閱歷等方面的差異，農(nóng)民對培訓具有不同的認識。隨著年齡的增大，農(nóng)戶接受知識以及接受新鮮事物的能力變差，培訓意愿減弱。②性別。從性別上看，男性是家庭的主要勞動力，更愿意去接受培訓。③受教育程度。農(nóng)戶的受教育程度分為小學及以下；初中；高中、中專及技校；大專及以上4類。受教育程度的高低直接影響著農(nóng)民對培訓的認識，受教育程度越高的農(nóng)民傾向于參加培訓的意愿越高。④培訓經(jīng)歷。農(nóng)戶是否參過培訓對農(nóng)民的培訓意愿也有重要的影響。曾經(jīng)接受過培訓的農(nóng)民，對培訓有一定的了解，參與培訓的心理成本也低，再次參加或者影響家人參加培訓的意愿更強。

(2)農(nóng)民培訓特征。①農(nóng)民對培訓必要性的認知度。對農(nóng)民培訓的必要性知之甚少的農(nóng)戶，參與培訓的熱情也相對不高。②對培訓資源的知曉度。農(nóng)民對培訓活動的形式、供給主體、內(nèi)容等培訓資源越清楚，農(nóng)民越傾向于參與培訓。③對培訓信息的獲取度。農(nóng)民所能獲取的培訓信息越多，對培訓就更為了解，更傾向于參加培訓。④對培訓內(nèi)容技術(shù)含量的需求度。從理論上說，種植特征的不同，農(nóng)民所需要的技術(shù)不同，從而農(nóng)民參加培訓的意愿也不一致。需要掌握的種植技術(shù)越高，種植經(jīng)驗不足以滿足生產(chǎn)發(fā)展需要，農(nóng)民參與培訓的意愿越強烈。

考慮到農(nóng)民的培訓意愿最終反映為愿意參加培訓或者不愿意參加培訓，又因農(nóng)民個體特征和農(nóng)民培訓特征對農(nóng)民培訓意愿有著重要的影響。文中選擇“是否愿意參加培訓”作為被解釋變量Y，選取2大類8個因素作為解釋變量X。所選變量的定義和變量的統(tǒng)計性描述見表2。

表2 模型變量說明及統(tǒng)計性描述

3.模型選擇

綜上，建立影響農(nóng)民對培訓意愿的模型：Y(農(nóng)民參與培訓的意愿)＝F(農(nóng)民個體特征，培訓本身特征)。設(shè)各個解釋變量為X1、X2、X3、X4、X5、X6、X7、X8，則方程可以表示為：

式(1)中，Y表示農(nóng)民參加培訓的意愿的概率，其取值限制在[0，1]范圍內(nèi)，愿意為“1”，不愿意為“0”。

由于本研究所選擇的被解釋變量“是否愿意參加培訓”很難用數(shù)字直接表示，為離散變量，故采用二元Logistic回歸分析模型加以分析，它的具體形式為：Pi=F(a+∑BiYi) (2)

式(2)中a為回歸截距，i表示影響因素編號，Bi表示影響因素的回歸系數(shù)。

4.回歸結(jié)果分析

將農(nóng)民個體特征、培訓特征因素的統(tǒng)計結(jié)果引入SPSS17.0進行相關(guān)分析，結(jié)果見表3?；貧w結(jié)果表明，農(nóng)民的培訓意愿受到多種因素的綜合影響。

農(nóng)民個體特征因素方面，年齡對糧農(nóng)農(nóng)民培訓的影響非常顯著，變量系數(shù)為-1.140，且在5%水平上顯著。同時還可以看出，變量年齡的系數(shù)為負，說明糧農(nóng)的年齡越大，小農(nóng)意識和傳統(tǒng)觀念比較強，對培訓有抵觸心理，認為自己長久積累的種植經(jīng)驗足夠能為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供幫助，他們參與農(nóng)民培訓的動力不足。年齡對果農(nóng)的培訓意愿影響則不明顯。

表3 農(nóng)民培訓意愿影響因素的Logistic回歸結(jié)果

培訓經(jīng)歷也是影響農(nóng)民參與培訓的一個重要因素。表3顯示，培訓經(jīng)歷和糧農(nóng)參與培訓意愿呈正相關(guān)的關(guān)系。這與糧農(nóng)素質(zhì)偏低、年齡偏大有關(guān)。有培訓經(jīng)歷的糧農(nóng)，對培訓有一定的了解，會進一步強化他們參與培訓的意愿。培訓經(jīng)歷對果農(nóng)的培訓意愿影響則不明顯。

“性別”、“受教育程度”對兩類農(nóng)民參與培訓意愿的影響在統(tǒng)計上不顯著。這些因素對農(nóng)民培訓意愿有著怎樣的影響，需要今后做進一步調(diào)查研究。雖然在統(tǒng)計上不顯著，但方向與預(yù)期是一致的。從性別上看，符號為正說明男性農(nóng)民參與培訓的意愿高于女性農(nóng)民。從受教育程度對農(nóng)民參與培訓意愿來看，兩類農(nóng)民受教育程度越高，越傾向于參與培訓。

培訓自身特征因素方面，對培訓必要性的認知度、對培訓資源的知曉度、對培訓信息的獲取度、對培訓內(nèi)容技術(shù)含量的需求度這幾個變量對果農(nóng)參與培訓的影響不顯著。相比于果農(nóng)，糧農(nóng)對培訓必要性的認知度這一變量系數(shù)為2.423，是所有變量的系數(shù)中最高的，在1%水平上影響顯著。回歸結(jié)果表明，對培訓必要性的認知度越高的糧農(nóng)，參加培訓的積極性更高，是傳統(tǒng)型農(nóng)民培訓意愿的最重要因素。此外，對培訓資源越了解，所能獲取的培訓信息越多，農(nóng)民參加培訓的意愿越強烈。

三、結(jié)論及政策含義

農(nóng)民培訓意愿受到多種因素綜合影響，包括農(nóng)民自身的個人特征、培訓特征等因素，且不同影響因素的顯著性和影響程度也不盡相同，有些因素對不同類型農(nóng)民的培訓意愿的影響也是不一致的。據(jù)此得出相關(guān)啟示：1)加強農(nóng)民培訓知識的宣傳力度。實證回歸結(jié)果顯示，農(nóng)民對培訓必要性的認知度是影響他們培訓意愿的一個重要因素。鑒于政府引導不足稀釋了農(nóng)民培訓需求，[6]加強農(nóng)民培訓的宣傳力度是提高農(nóng)民參加培訓積極性的有效手段。首先，政府要將農(nóng)民培訓的內(nèi)容以簡單、直觀、易懂的形式整理出來，以便推廣。其次，充分利用當?shù)孛襟w，包括廣播、縣電視臺等現(xiàn)代傳播工具，以農(nóng)民“一聽就懂，一看就會”的方式，廣泛傳播農(nóng)民培訓內(nèi)容。最后，培養(yǎng)農(nóng)民信息員。建議在每個行政村建立片區(qū)聯(lián)系人的方式，每個片區(qū)指定一名聯(lián)系人，由聯(lián)系人將培訓信息傳達給片區(qū)的每一家農(nóng)戶，以便農(nóng)民及時了解。2)在制定和執(zhí)行農(nóng)民培訓相關(guān)政策時，有關(guān)部門要關(guān)注不同類型農(nóng)民培訓的需求差異，充分尊重農(nóng)民的意愿和選擇。在開展培訓的過程中，應(yīng)加強對不同類型農(nóng)民的培訓需求的研究和預(yù)測，全面及時準確地掌握不同類型農(nóng)民的需求信息，根據(jù)不同類別、不同層次農(nóng)民的實際需要，精心制定培訓計劃，有針對性地開展各類培訓。如在培訓班次設(shè)置方面，堅持普遍培訓和分類培訓相結(jié)合，挖掘各種培訓資源；在培訓內(nèi)容方面，根據(jù)農(nóng)民實際情況，合理安排培訓內(nèi)容，做到按需施教，分類開展培訓。

[1]郭君平，任 鈺，何忠偉.都市型現(xiàn)代農(nóng)民培訓的需求與對策——基于北京市的調(diào)查[J].湖南農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2010，11(3)：42-45.

[2]黃祖輝，俞 寧.失地農(nóng)民培訓意愿的影響因素分析及其對策研究[J].浙江大學學報：人文社會科學版，2007，27(3)：135-142.

[3]于 敏.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)背景下農(nóng)民生產(chǎn)技能培訓需求意愿及制約因素分析——基于寧波 511個種養(yǎng)農(nóng)戶的調(diào)查[J].經(jīng)濟問題探索，2010(2)：61-67.

[4]陳宗麗，李俊龍.農(nóng)民參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓意愿的影響因素研究——基于安徽巢湖市的實證分析[J].安徽農(nóng)業(yè)大學學報，2012(6)：3621-3622.

[5]劉 芳，鄭蘭蘭，王 浩.油茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展中農(nóng)民培訓意愿影響因素分析[J].華南農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2011(3)：59-66.

[6]鄧玉林.中國農(nóng)民培訓模式與策略[M].北京：中國環(huán)境科學出版社，2011：99-100.