讓思想政治課堂妙趣橫生

張崇

一、建立民主、平等的師生關(guān)系

教學是教師教與學生學的雙邊關(guān)系，它扎根于生活，扎根于愛，本身就是愛的事業(yè)。一名教師，只有愛自己的事業(yè)，愛自己的學生，才能全身心地投入工作，贏得學生信任，才能做到師生關(guān)系和諧，師生相互理解，心靈互動，交相輝映，學生才能信其師而行其道。如此能產(chǎn)生學生愛聽老師的課，老師才能以自己的專業(yè)愛好影響學生，課堂才有靈性，政治課才有力度，有效果，有魅力。

二、精心設(shè)計導語，激發(fā)學生興趣

有道是，好的開頭是成功的一半，一點不錯。課下設(shè)計幽默的開場白，會喚起學生的求知欲，激發(fā)學生求學的興趣。但要構(gòu)思恰當，要么是新課的引線或由頭，有利于揭示課題，吸引學生注意；要么與新課緊密相連，互為承接，開講與新課根脈相連、心手相牽，天衣無縫；要么開講之語為新課張本，前呼后應，互為因果，能喚起學生猛醒，從而深入學習，萬萬不可生硬堆砌，油水分離。

三、滿足學生的需要

學生是帶著需求、帶著求知欲聽課的，作為教師要滿足學生的需求，千萬不可做教非所需、答非所疑的無效勞動。一般說來，學生在學習上普遍需要是成就需要和求知需要，培養(yǎng)學生的學習興趣就在于滿足他們的兩種需要。一個學生獲得成功的次越多，學習興趣就相對濃厚，成功的情感激發(fā)和強化了他對這門功課的興趣，形成了“興趣——成功——更有趣”的良性循環(huán)?？梢詳嘌裕@樣的政治課是成功的。

四、遵循興趣轉(zhuǎn)化的規(guī)律

興趣是學習的摯友。興趣有直接興趣——即對事物及活動本身感到需要而引起的興趣。還有間接興趣——由活動的目的，任務(wù)引起的對活動可能導致的預想結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣。兩種興趣都是學習的推動力。激發(fā)學生的直接興趣，就能使其樂于學習。間接興趣往往又需要意志和努力的參與，才可得以堅持，因而在學習中，要遵循這一規(guī)律，交替使用這兩種興趣，使課堂樂趣橫生。

五、培養(yǎng)良好的興趣品質(zhì)

培養(yǎng)學生的志趣與愛好要注意，興趣專而不博的人會眼光狹隘，生活單調(diào)，而興趣博而不專的人則會無所作為。興趣要執(zhí)著持久，才能有所作為，有所建樹。興趣是在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的，關(guān)鍵是教師的因勢利導，一個有志氣、有理想的學生，其學習興趣才會強烈，才會鞏固而持久。所以，執(zhí)教者要時時捕捉契機，認準火侯，選好茬口，培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展其志趣和愛好。例如，啟發(fā)學生積極思考讓學生頭腦中產(chǎn)生風暴，產(chǎn)生不吐不快之勢，掀起一場爭論，使問題越辯越明，思維越來越活躍，使他們的潛在能力都發(fā)揮出來。正如美國著名心理學家皮亞杰所說：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”任何優(yōu)秀教師他必須善于激發(fā)學生的興趣，才能經(jīng)營一個生動而神采熠熠的課堂。

六、觀念不斷更新，教法不斷改變

教學是科學，是藝術(shù)，教學有法，但無定法。教師必須站在時代的前沿，睜大眼睛看，豎起耳朵聽，利用教育智慧，堅持理論聯(lián)系實際，使課堂充滿生機。手法要多樣化，不妨活一些，選用方法時要鑒情而定，要看菜下飯，量體裁衣，投其所好，引起興趣。但要注意，教學目的不變，課標不變，而方法可以萬變。要像諸葛亮那樣，觀天色預知風雨，船使八面來風，使課堂結(jié)構(gòu)搖曳多姿。

七、給學生留出空間

課堂上的讀、講、議、練的過程要有疏有密，重難點要精講，詳講，還要給學生留下討論、練習的空間。可讓學生研究答題藝術(shù)，設(shè)計答題思路，或自己設(shè)計從多角度、多側(cè)面啟發(fā)學生發(fā)散性思維，這樣安排能引發(fā)學生的積極性，把教材向深層次開掘，有時學生會挖掘出新的觀點，舉出有力的鮮活的實例，使課堂氣氛活躍起來。老師巡回指導，相機點撥，因勢利導，師生互動，把課堂推向高潮，無形中提高了學生參與率，也提高了教學效率。