還給學(xué)生課堂 提高學(xué)生素質(zhì)

尤航

從課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)”可以看出：數(shù)學(xué)是人生成長的必備素質(zhì)之一，人只要生活，就離不開數(shù)學(xué)，離不開數(shù)學(xué)思維。而學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握，數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升，主要是通過課堂學(xué)習(xí)獲得的。由于受學(xué)校生存與發(fā)展及各種利益的影響，教師獨占課堂的現(xiàn)象還十分普遍，農(nóng)村初中尤為嚴(yán)重，幾乎不給學(xué)生主體表現(xiàn)的機會，教師“一言堂”到九年級的時候，中等以下的學(xué)生幾乎無人問津，只抓幾個尖子生，拿名譽，將數(shù)學(xué)教育變成了數(shù)學(xué)的精英教育，忘卻了數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)是大眾的數(shù)學(xué)，公民的數(shù)學(xué)，致使大部分學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)意識得不到培養(yǎng)，數(shù)學(xué)潛力得不到挖掘，影響著學(xué)生發(fā)展和成長及將來的生活質(zhì)量。還給學(xué)生課堂，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對精英數(shù)學(xué)和大眾數(shù)學(xué)都是大有益處的，也是國家素質(zhì)教育所需求的。

一、還學(xué)習(xí)的主動權(quán)

新課改已實行十余年，由于受傳統(tǒng)教學(xué)和師至尊嚴(yán)的影響，很多教師都習(xí)慣做課堂上的主人，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入到新知識的學(xué)習(xí)與鞏固，都是教師一個人說了算，目中無人。學(xué)生只有服從，很少有自主性，也不給學(xué)生自主的機會，忽略了學(xué)生的主體地位，違背了教學(xué)規(guī)律。豈不知這樣做教學(xué)成績也不十分理想，千教萬教，學(xué)生不學(xué)也是白教，教師辛勤的努力、灑下的汗水最后還是落在學(xué)生身上，由學(xué)生來最終體現(xiàn)。因此，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，是提升教學(xué)成績，促進學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的有效途徑。一是鋪好路。教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，最簡單的就是將你自己是如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的傳于學(xué)生：為什么要學(xué)習(xí)這部分知識——意義與用途？如何剖析定義——種屬關(guān)系及內(nèi)涵與外延？如何分析公理、定理——條件與結(jié)論？如何解決習(xí)題——已知與求解或證明？自己是通過什么條件找到解題的突破口？如何思考的？解題格式如何？等都告訴學(xué)生，經(jīng)過逐步的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生是能夠掌握數(shù)學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法，自己也就能進行預(yù)習(xí)和主動學(xué)習(xí)了。二是講知識的關(guān)鍵點。學(xué)生雖然自學(xué)一部分知識，但在關(guān)鍵的地方還不一定弄懂、弄透，真正掌握知識的本質(zhì)，還需要教師的指導(dǎo)。一個原則就是學(xué)生自己能學(xué)會的就不要去講了，學(xué)生會覺得你磨嘰，影響學(xué)習(xí)興趣。講就講關(guān)鍵的、學(xué)生覺得似是而非的，能以點帶面的、融會貫通的知識，學(xué)生才覺得“解渴”、“過癮”。三是展現(xiàn)學(xué)生思維。由于數(shù)學(xué)具有很強的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)有時會感到枯燥，這就要保持長期的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入其生活之中，變成他們生活的一部分。一個行之有效的辦法就是鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)思維，自己是如何分析概念的？如何運用定理的？如何巧妙地找到解題的關(guān)鍵點？缺少的條件又是如何解決的等等，讓學(xué)生去說一說或?qū)懸粚?，交上來給老師看看，老師從中選優(yōu)張貼的墻報上。對于有些知識或例題或習(xí)題，盡量去激勵學(xué)生到黑板前來像老師一樣講解，教師可把握方向，給予補充，做個“配角”更是光榮的。表現(xiàn)是孩子的天性，愿意聽表揚和鼓勵的話語，是孩子們的期盼，也是他們學(xué)習(xí)不可缺少的動力源泉和學(xué)習(xí)生活的調(diào)味劑。這樣，學(xué)生才能對數(shù)學(xué)常學(xué)常新，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活才會變得豐富多彩。

二、還給學(xué)生時空

在還給學(xué)生學(xué)習(xí)主動權(quán)之后，在課堂上還要給學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，即時線的發(fā)展，空間的參與，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。教師就要有這個膽量，放開手腳，不能嘴上說還學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實際教學(xué)中，總是放心不下，學(xué)生剛學(xué)幾分鐘，心里就忐忑不安，又怕這不會、那弄不懂的，禁不住就開始講了。所以，一定要給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時空，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主人翁意識。一是給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教師可以通過達標(biāo)習(xí)題來驗收，并借此了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，有針對性的指導(dǎo)。二是給學(xué)生講話的時間。每個學(xué)生都有自己的思維方式，有自己獨到的見解，要容納不同意見，不嘲笑、不諷刺、不挖苦，尊重發(fā)言的學(xué)生，使每個學(xué)生都有安全感，尤其是心理安全。讓他們展示自己的才華，讓學(xué)生說出自己的想法，自己獨特的思路，這不僅能促進學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

還給學(xué)生課堂，給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)和參與的時空，我們的學(xué)生就能創(chuàng)造出意想不到的奇跡。我們教師要與時俱進，教學(xué)中充分體現(xiàn)新課改的精神，積極開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師做好組織者和指導(dǎo)者。你的放權(quán)，恰恰是學(xué)生盼望的，是學(xué)生發(fā)展需要的，相信我們在課后做好充足的準(zhǔn)備，開闊教學(xué)視野，不被學(xué)生問倒，課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。海闊憑魚躍，天高任鳥翔，相信我們學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)一定能夠得到提升。