語文課堂教學(xué)結(jié)尾的藝術(shù)設(shè)計(jì)

李忠文 姜樹紅

再好的配件不經(jīng)組裝就無法成為豪華轎車；再好的大樓不經(jīng)裝修就無法成為溫馨居室；再好的璞玉不經(jīng)雕琢就無法成為稀世珍寶……世間萬物都能說明最后一道工序的重要，語文教學(xué)也是如此。一個充滿藝術(shù)性的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動起到系統(tǒng)概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，還可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，因此要用心設(shè)計(jì)語文教學(xué)的結(jié)尾，以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。筆者通過多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種語文課堂教學(xué)結(jié)尾的方法：

一、設(shè)置懸念結(jié)尾法

“懸念”能激起人的興趣，能引發(fā)人的思考，語文課堂的結(jié)尾用懸念法能很好地引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深層次的思考。有了思考，才能使語文學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)行，而不至于在課堂結(jié)束時就將語文學(xué)習(xí)畫上句號。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”

例如，教學(xué)《蘇州園林》這篇課文時，第一課時介紹作者及全文的內(nèi)容：1. 作者對蘇州園林的總體印象是什么。2. 概括蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么。3. 蘇州園林的設(shè)計(jì)特點(diǎn)具體體現(xiàn)在哪幾個方面。讓學(xué)帶著問題讀課文，并解決這三個問題。課結(jié)束時，提出這樣的問題：既然在作者葉圣陶眼中，蘇州園林是一幅美麗的國畫，又無論你身在何處都猶如在畫中游，那么同學(xué)們想知道蘇州園林的畫中美是什么樣子的嗎？我們下節(jié)課就走進(jìn)蘇州園林體驗(yàn)這如詩如畫的美！第二課時重點(diǎn)分析文章怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征，并結(jié)合課文學(xué)習(xí)說明方法。而這些還不夠，既然是體驗(yàn)中國園林藝術(shù)美特色，那么設(shè)置的結(jié)尾是這樣的：為什么在葉圣陶眼中蘇州園林像一幅國畫而不是油畫呢？有了這樣的問題，學(xué)生就會主動去探索，不但培養(yǎng)了學(xué)生樂于動腦思考的習(xí)慣，也將語文學(xué)習(xí)拓展到了課外。

二、續(xù)編故事法

對于學(xué)生來說對聽、編故事可以說是情有獨(dú)鐘，在語文課本中故事性較強(qiáng)的記敘文也占了一定的比例。像這一類的文章，結(jié)尾都可以視具體情況引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來續(xù)編故事。這樣就與課標(biāo)提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)相吻合”。

例如，在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一課時，老師要引導(dǎo)學(xué)生想象：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一個百萬富翁像于勒，他們會怎么樣？學(xué)生在課上進(jìn)行了激烈的討論，有的說菲利普夫婦會極力巴結(jié)于勒；也有的說菲利普夫婦會撲過去緊緊抓住于勒的手……學(xué)生興致特別高。于是老師就順?biāo)浦哿袅死m(xù)寫故事的作業(yè)。這樣的結(jié)尾設(shè)計(jì)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，而且也提高了他們的寫作興趣，同時也加深了學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解。

三、課外延伸法

課外延伸法，就是引導(dǎo)學(xué)生用課堂上掌握的知識去探求新知識，解決問題，力求在生活中學(xué)習(xí)語文，從而實(shí)現(xiàn)真正的大語文。而課堂教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，抓好課堂教學(xué)結(jié)尾這一環(huán)節(jié)，能使教材前后連貫，知識環(huán)環(huán)相扣，并從舊知引發(fā)出新知。好的課堂教學(xué)結(jié)尾應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的起點(diǎn)和激發(fā)學(xué)生求知欲望的燃燒點(diǎn)。課外延伸就是要求教師抓住一節(jié)課或一篇課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，通過學(xué)生的動腦、動口、動手，學(xué)會舉一反三，觸類旁通，在完成作業(yè)練習(xí)中消化知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。

四、調(diào)動情感結(jié)尾法

關(guān)注“情感的體驗(yàn)”，是現(xiàn)代教學(xué)改革的重要特征。注重“情感因素”在課堂教學(xué)中的作用，這也是三維目標(biāo)之一?，F(xiàn)今的閱讀，已由著眼于文本轉(zhuǎn)向?qū)ν饨绲年P(guān)注，作為教師的我們，不能僅僅局限于教書，要做學(xué)生思想的引路人，聽、說、讀、寫訓(xùn)練都不能離開思想教育。就像人的肉體不能離開靈魂一樣。無論是親情、友情，總能掀起情感高潮，使學(xué)生思想得到升華、性情得到陶冶。

說到底，語文課堂教學(xué)的結(jié)尾不應(yīng)該是知識的一個終結(jié)點(diǎn)，而應(yīng)該是一個能夠激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力、探求欲望的激發(fā)點(diǎn)。結(jié)尾的設(shè)計(jì)還有很多種方式要我們教師認(rèn)真地去探索，細(xì)心地去總結(jié)，靈活地去運(yùn)用，從而能讓學(xué)生收到課結(jié)束，趣猶存，意未盡的效果。