農(nóng)村初中音樂教育實踐的感悟

張冠梅

農(nóng)村初中音樂教育教學(xué)活動，是在辦學(xué)條件短缺的環(huán)境下進行的。在堅持遵循音樂教育新課程標(biāo)準(zhǔn)主要思路的原則下，基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、演唱能力訓(xùn)練、審美情趣培養(yǎng)與情感體驗實踐，是提高學(xué)生思想道德、審美情趣、情感體驗、藝術(shù)修養(yǎng)的不竭源泉。

農(nóng)村音樂教學(xué)，有著它獨特的教育環(huán)境和教學(xué)條件，雖然國家倡導(dǎo)義務(wù)教育均衡發(fā)展，盡量平衡城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村教育教學(xué)硬件設(shè)施、設(shè)備，但是音樂教學(xué)設(shè)備及教學(xué)條件仍存在很大差異，很大程度上不能滿足鄉(xiāng)村學(xué)校音樂教學(xué)所需。因此，在有限的條件下，如何提高農(nóng)村初中音樂的教學(xué)效率和教學(xué)效果，是擺在農(nóng)村音樂教師面前的重要課題。

經(jīng)過20多年的教學(xué)實踐，我深深地體會到：面向農(nóng)村孩子，在堅持遵循音樂教育新課程標(biāo)準(zhǔn)主要思路：即“以審美教育為核心；以興趣愛好為動力；面向全體、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展；重視參與實踐、鼓勵探究與創(chuàng)造；弘揚民族音樂、尊重多元文化；提倡學(xué)科綜合、改善評價機制”的原則下，基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、演唱能力訓(xùn)練、審美情趣培養(yǎng)與情感體驗實踐顯得更為重要。

1. 音樂知識是學(xué)生學(xué)習(xí)、演唱、運用、再現(xiàn)、體現(xiàn)和創(chuàng)作音樂等必備的知識基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)不必局限于專業(yè)知識的縱深學(xué)習(xí)效果，只需學(xué)生在了解和理解知識的基礎(chǔ)上，能夠在音樂學(xué)習(xí)實踐中從橫向上加以識別、運用和實踐，就達(dá)到了教學(xué)目的。音樂知識教學(xué)，要結(jié)合聽覺、視覺的美感，結(jié)合學(xué)生耳熟能詳?shù)臉肪浠蚨绦【返那浚喊ā霸洹⒍葎?chuàng)作、變奏等”形式進行學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)附點音符時，學(xué)生對附點音符的時值掌握得總有些不盡人意。教學(xué)中，我采取了“情境模擬”教學(xué)，再現(xiàn)了趙本山的經(jīng)典小品《賣拐》中，趙本山怎樣把范偉“忽悠”瘸了的片段：以2/4為基準(zhǔn)——正常走路的節(jié)奏為基本四分音符，瘸子走路的節(jié)奏為附點四分音符；小跑的節(jié)奏為八分音符，那么，瘸子小跑的節(jié)奏即為附點八分音符，如此類推，學(xué)生在興趣盎然中，很快便掌握了附點音符的時值與唱法。

2. 歌曲的演唱是農(nóng)村音樂教學(xué)的重中之重。要想使學(xué)生運用正確的演唱情緒、技能技巧、有感情的表達(dá)歌曲的意境和情感，除了教師要有深厚的演唱功底進行范唱、教唱外，還須引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲創(chuàng)作的歷史背景、作者的經(jīng)歷和創(chuàng)作意圖以及創(chuàng)作音樂作品所要達(dá)到的教育目的、意義和效果。只有如此，學(xué)習(xí)和演唱歌曲才會收到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習(xí)七年級14冊第一單元《難忘歲月》——《保衛(wèi)黃河》歌曲時，首先向?qū)W生展示大屏幕：1937年7月7日“盧溝橋事變”后，日軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，蔣介石提出“攘外必先安內(nèi)”，在內(nèi)憂外患的中國領(lǐng)土上，日軍燒殺搶掠，無惡不作。備受欺凌的中國人民生活在水深火熱中……一幅幅慘不忍睹的畫面映入學(xué)生的眼簾，自強的中國人民逐步覺醒，一批又一批的愛國志士前仆后繼，為挽救危難的國家而血染沙場……與此同時，大批的愛國音樂家、作曲家創(chuàng)作出無數(shù)優(yōu)秀的音樂作品。冼星海，這個要“負(fù)起一個重責(zé)，救起不振的中國”被譽為“人民音樂家”的抗日救亡先驅(qū)者和奠基人，他創(chuàng)作的《黃河大合唱》，便是抗日期間最優(yōu)秀的作品之一（畫面定格）——冼星海簡介。引導(dǎo)學(xué)生分析作品：《黃河大合唱》以黃河為背景，生動地描繪了中國人民英勇抗戰(zhàn)的歷史，反映了中國人民不畏強暴、前仆后繼、英勇戰(zhàn)斗，為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國視死如歸、堅強不屈的民族精神，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)必勝的壯麗前景。為了再現(xiàn)當(dāng)時的抗日情景，表達(dá)抗日英雄的自信、堅毅、果敢、英勇等良好品質(zhì)，在聆聽錄音磁帶、教師范唱、教唱、指導(dǎo)和學(xué)會歌曲的前提下，再次聆聽錄音和鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，通過視覺、聽覺、感知、感悟和演唱實踐等，引導(dǎo)和激勵學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象，把自己對歌曲的理解、感悟、表現(xiàn)等，運用飽滿的情緒、鏗鏘有力、跳躍的聲音，自信洪亮的演唱和輪唱《保衛(wèi)黃河》，準(zhǔn)確展現(xiàn)出歌曲當(dāng)時在團結(jié)人民、鼓舞士氣、打擊敵人所起到的戰(zhàn)斗堡壘和宣傳作用。教育學(xué)生要以革命前輩為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，奮力拼搏，為國家的繁榮穩(wěn)定，民富國強而努力。

3. 音樂教學(xué)中的審美情趣與情感體驗的培養(yǎng)。音樂教育是學(xué)校審美教育不可缺少的重要組成部分。尤其在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，在辦學(xué)條件短缺的環(huán)境下，音樂課堂教學(xué)和音樂教育活動更是提高學(xué)生思想道德、審美情趣、情感體驗、藝術(shù)修養(yǎng)的不竭源泉。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以人為本”的現(xiàn)代教育理念：強調(diào)師生的互動性，建立和諧、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生參與、體驗音樂學(xué)習(xí)與活動，享受成功的滿足，獲得審美愉悅和情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，變被動為主動，在音樂知識的海洋里自由采擷，展翅翱翔，進而提升音樂教育教學(xué)的效率，實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

農(nóng)村音樂教學(xué)，要抓住學(xué)生的心理，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，使課堂教學(xué)與課外活動有機結(jié)合，為學(xué)生搭建展示個性特長、展現(xiàn)審美情趣和抒發(fā)情感體驗的平臺及舞臺空間，學(xué)有所用、學(xué)有所長。只有這樣，才能打造高效課堂，使學(xué)生在“參與——體驗——實踐”中享受展示自我、收獲成功的喜悅。

課堂上，教師要充分挖掘每一首歌（樂）曲的思想內(nèi)涵和所表達(dá)的豐富情感，從歌詞、旋律、節(jié)奏、力度、音色、樂段、曲式結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手段等方面挖掘美、展現(xiàn)美、實踐美。在教學(xué)中，面向全體，制定好每一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)定好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生實際，運用準(zhǔn)確、形象、生動的語言，配以動情而富感染力的演唱，輔以表達(dá)歌（樂）曲意境的教學(xué)情境，使學(xué)生在音與像、視與聽完美結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍中，情感如期而至，如身臨其境，為之動容，潛移默化地得到感染和熏陶，從而準(zhǔn)確地把握歌樂曲的藝術(shù)形象，用心感悟歌樂曲所表達(dá)的情感真諦。因此，教師在積極引導(dǎo)學(xué)生聆聽、感知、品味、分析歌（樂）曲的同時，就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，使之獲得審美體驗的過程。