3 G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持研究*

曾 群 石曉旭

（南昌大學(xué)信息工程學(xué)院信息管理系 江西南昌 330031）

移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning,M-learning）是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,從電子學(xué)習(xí)（E-learning）逐步發(fā)展而來(lái)，借助于移動(dòng)計(jì)算技術(shù)帶給學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的全新感受，移動(dòng)學(xué)習(xí)被認(rèn)為是將來(lái)終身學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一種學(xué)習(xí)模式。國(guó)內(nèi)外一些學(xué)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行的分析研究，主要集中在內(nèi)容、技術(shù)及相關(guān)理論研究方面。美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家以及歐盟都開(kāi)展了移動(dòng)教育或移動(dòng)學(xué)習(xí)的項(xiàng)目研究。我國(guó)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究始于2011年，從北京大學(xué)、清華大學(xué)及北京師范大學(xué)開(kāi)始逐步在國(guó)內(nèi)各高校和企業(yè)開(kāi)展了移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論研究與實(shí)踐。圖書(shū)館在新的移動(dòng)通信技術(shù)的支持下，可以通過(guò)整合現(xiàn)有的軟硬件資源，建立移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)及相關(guān)學(xué)習(xí)資源，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展進(jìn)行有效的支持。

國(guó)內(nèi)外關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義有多種，其基本核心內(nèi)容是一致的，即在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)使用任何設(shè)備開(kāi)展的自由學(xué)習(xí)過(guò)程。與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)相比,移動(dòng)學(xué)習(xí)不僅具有遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，它還可以使學(xué)習(xí)者更有效地利用零散分布的時(shí)間與學(xué)習(xí)資源，同時(shí)它還具有真實(shí)性、靈活性、交互性、個(gè)性化、情境智能等新特點(diǎn)，更符合當(dāng)前學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展的需求。借助3G網(wǎng)絡(luò)，移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了地理位置分離情況下教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互交互的邏輯相連，方便他們隨時(shí)進(jìn)行交流與協(xié)作，因此具有交流討論的高效性和及時(shí)性。

基于3G的移動(dòng)終端，如3G智能手機(jī)，IPAD等移動(dòng)通訊設(shè)備的興起，以及3G網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的限制問(wèn)題不復(fù)存在，3G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下這一新型的學(xué)習(xí)方式必將給未來(lái)的學(xué)習(xí)和教育帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

1 圖書(shū)館對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)支持的理論依據(jù)

1.1 移動(dòng)通信技術(shù)給圖書(shū)館帶來(lái)的變化

3G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，給圖書(shū)館的服務(wù)提升提供了契機(jī)，對(duì)圖書(shū)館的發(fā)展也帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。圖書(shū)館可以利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)為使用移動(dòng)終端的用戶提供各種不受時(shí)間、地理位置限制的服務(wù)。國(guó)內(nèi)移動(dòng)圖書(shū)館研究始于2004年，隨著用戶對(duì)信息利用習(xí)慣的變革，越來(lái)越多的圖書(shū)館構(gòu)建了移動(dòng)數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)平臺(tái)，力圖融入到讀者的日常學(xué)習(xí)生活中，其服務(wù)也從開(kāi)始單一的依靠短信和1G、2G網(wǎng)絡(luò)為主的模式逐漸向WAP網(wǎng)站服務(wù)模式轉(zhuǎn)變，并逐漸開(kāi)始了對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持。3G給圖書(shū)館帶來(lái)的變化主要有：圖書(shū)館對(duì)讀者提供的服務(wù)更加高效快捷與全面；圖書(shū)館可實(shí)現(xiàn)多種信息資源的存儲(chǔ)服務(wù)；可以為讀者提供貼身服務(wù)、手機(jī)提醒、個(gè)性信息推送；可以支持開(kāi)通移動(dòng)博客的服務(wù)及實(shí)現(xiàn)館藏資源定位、視頻點(diǎn)播和視頻咨詢服務(wù)等。特別地，圖書(shū)館可以開(kāi)展對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持服務(wù)。

1.2 可行性分析

在目前知識(shí)共享平臺(tái)建設(shè)尚不完善的情況下，圖書(shū)館借助現(xiàn)有的軟硬件資源，完善移動(dòng)圖書(shū)館的功能并實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，進(jìn)而對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)加以支持，是必要且可行的。

（1）據(jù)有關(guān)調(diào)查,手機(jī)作為通信工具，在高校中的普及率很高，有98.9%的學(xué)生擁有手機(jī)，10.8%的學(xué)生有2部手機(jī)，3G時(shí)代手機(jī)QQ、微信、手機(jī)上網(wǎng)等應(yīng)用逐漸成為手機(jī)的普遍功能，這為移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了良好的基礎(chǔ)。

（2）支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的3G設(shè)備不僅包括3G智能手機(jī)，還包括支持3G的其它移動(dòng)設(shè)備，如PDA(掌上電腦)、筆記本電腦、平板電腦、MP4等，擁有這些設(shè)備的大學(xué)生占有較大的比例。

（3）大多數(shù)圖書(shū)館已經(jīng)擁有大量的數(shù)字資源，若能整合各學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目的信息資源，進(jìn)而建立各學(xué)科的學(xué)習(xí)目錄和學(xué)習(xí)資源供用戶使用，充分滿足移動(dòng)用戶的信息檢索要求和個(gè)性化需求，則可以較容易構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為移動(dòng)學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

（4）移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展到3G時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)帶寬及移動(dòng)終端的智能化、系統(tǒng)的靈活性和實(shí)時(shí)性有了很大的提高，3G網(wǎng)絡(luò)的高速性可滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)資源的上傳和下載、還可滿足視頻點(diǎn)播和可視電話的帶寬需求。

1.3 理論依據(jù)

目前國(guó)內(nèi)外圖書(shū)館支持移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用的理論主要包括：情境認(rèn)知理論、非正式學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等，這為移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究與開(kāi)展提供了充分的理論依據(jù)；同時(shí)，國(guó)內(nèi)外開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐也證明了這些理論的正確性。學(xué)習(xí)理論為移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了理論基礎(chǔ)，移動(dòng)學(xué)習(xí)又為這些學(xué)習(xí)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用提供了技術(shù)手段與方法。

非正式學(xué)習(xí)重視的是學(xué)習(xí)的泛在性，這也說(shuō)明非正式學(xué)習(xí)在我們的日常生活中到處都在發(fā)生，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們學(xué)習(xí)的所有知識(shí)中大約75%～80%是通過(guò)非課堂的非正式學(xué)習(xí)獲得的，在任何空閑的時(shí)間，學(xué)生可以利用手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)，通信過(guò)程的本質(zhì)就是不斷接受新的信息的過(guò)程，也即是一個(gè)非正式學(xué)習(xí)的過(guò)程。移動(dòng)學(xué)習(xí)就是一種典型的非正式學(xué)習(xí)，它不受空間和時(shí)間的限制，在傳統(tǒng)教室外開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)習(xí)者以任何可能的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)或者與別人交流討論，以達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

情境認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的外部環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用，情境是移動(dòng)學(xué)習(xí)的核心結(jié)構(gòu)，它包含兩方面的內(nèi)容，即所處的環(huán)境和在交流中創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。人們?cè)谶M(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不再是按照單一課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是從一個(gè)主題直接跳到另外一個(gè)主題，也即是從一個(gè)情境到另外一個(gè)情境，這樣就和原先的課堂教室教學(xué)的那種情境固定的形式有了本質(zhì)的區(qū)別；同時(shí)，課堂也不再僅指?jìng)鹘y(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)者所在的教室，我們可以采用QQ、移動(dòng)博客等通信軟件為其建立更廣闊的學(xué)習(xí)情境；同時(shí)，我們還可以為我們接受的信息標(biāo)記上相應(yīng)的鏈接。這樣，我們可以通過(guò)3G移動(dòng)通信技術(shù)為課堂創(chuàng)造出更復(fù)雜、更廣泛、也更分散的學(xué)習(xí)情境。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)已有知識(shí)的過(guò)程，并通過(guò)建構(gòu)相互之間交流的模式，提出新的想法或概念，進(jìn)行新的知識(shí)的學(xué)習(xí)。3G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及移動(dòng)終端設(shè)備為我們構(gòu)建了這樣一種移動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，借助移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行真正意義上的自主性學(xué)習(xí)。在移動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以學(xué)習(xí)者為中心，教師的作用是幫助學(xué)生構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)者可以選擇在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受知識(shí)并建構(gòu)自己的知識(shí)體系，這充分體現(xiàn)出了建構(gòu)主義的理論特點(diǎn)。

支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論有很多，基于對(duì)以上三種理論的分析，圖書(shū)館可以將其應(yīng)用到基于現(xiàn)有的WAP標(biāo)準(zhǔn)并適合手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備瀏覽和查詢的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建中,為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供全面而有效的支持服務(wù)。

2 3G時(shí)代圖書(shū)館支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要應(yīng)用模式

2.1 傳統(tǒng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)計(jì)算和數(shù)字化學(xué)習(xí)的結(jié)合，需要移動(dòng)通信技術(shù)的支持，但由于通信網(wǎng)絡(luò)帶寬有限，所以僅僅是基于短消息的模式，通信數(shù)據(jù)少，文字描述簡(jiǎn)單，教師和學(xué)生通過(guò)短消息交互非常不便。在3G技術(shù)興起以前，移動(dòng)學(xué)習(xí)主要有基于短信服務(wù)和基于信息瀏覽兩種模式。

2.1.1 基于SMS短信服務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

短信的發(fā)展包括兩種模式:SMS短消息業(yè)務(wù)和MMS簡(jiǎn)單多媒體消息業(yè)務(wù)。這兩種模式適用范圍廣，只要有短信收發(fā)功能的移動(dòng)終設(shè)備均可實(shí)現(xiàn)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，具有隨時(shí)隨地便捷使用且可操作性強(qiáng)等實(shí)用特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了一定的移動(dòng)學(xué)習(xí)功能。

2.1.2 基于信息瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

WAP(Wireless Application Protocol）無(wú)線應(yīng)用協(xié)議,是一個(gè)全球性的移動(dòng)通信協(xié)議。3G技術(shù)成熟以前，傳統(tǒng)的2G手機(jī)上網(wǎng)跟使用電腦上網(wǎng)存在一定差別。由于一些WAP手機(jī)內(nèi)存小、屏幕小及2G數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)基本上以窄帶字符型業(yè)務(wù)為主，使得傳統(tǒng)的WAP手機(jī)上顯示的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容主要是文字和一些較簡(jiǎn)單的圖片。用戶可接收發(fā)送電子郵件、瀏覽網(wǎng)頁(yè)；但是更復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，如在線觀看視頻和接收音頻，傳統(tǒng)2G網(wǎng)絡(luò)的帶寬就不能達(dá)到要求了，因此該學(xué)習(xí)模式受到信息通道狹窄，移動(dòng)設(shè)備自身缺陷等問(wèn)題的制約。不過(guò)隨著3G技術(shù)的普及，這些問(wèn)題將逐步得到改善。

2.2 3G技術(shù)支持的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

3G時(shí)代移動(dòng)通信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)可以更好地結(jié)合，使互聯(lián)網(wǎng)中的學(xué)習(xí)資源得以優(yōu)化，從廣度和深度上增加了基于短信的移動(dòng)學(xué)習(xí)的信息量，通過(guò)視音頻提高交互效果，提高了基于WAP連接瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)的訪問(wèn)速度。3G技術(shù)使得實(shí)現(xiàn)和推廣基于視頻點(diǎn)播、基于多媒體郵件和基于微信、二維碼等的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式成為可能，大大提高了移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2.2.1 基于3G移動(dòng)多媒體郵件的移動(dòng)學(xué)習(xí)

3G移動(dòng)多媒體郵件業(yè)務(wù)的主要作用是可以改變移動(dòng)學(xué)習(xí)主要依靠短信通信的現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)者可以使用手機(jī)與其它手機(jī)或者電子郵件服務(wù)器之間進(jìn)行互相傳遞郵件，而傳播的內(nèi)容除了文字外，還支持聲音、圖象等多媒體信息。

利用3G網(wǎng)絡(luò)支持的移動(dòng)多媒體郵件業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)者開(kāi)展的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式相比以前以文本為主要內(nèi)容的短信息方式，優(yōu)勢(shì)是明顯的，主要體現(xiàn)在：和現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)的電子郵件系統(tǒng)兼容，使用方便；適于移動(dòng)學(xué)習(xí)者之間大容量學(xué)習(xí)資源的傳遞；重要的一點(diǎn)，多媒體信息可以在傳遞中使用協(xié)議對(duì)文件（包括圖片、聲音和視頻）的格式自動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之適合在不同終端設(shè)備上播放和顯示。

2.2.2 基于3G視頻服務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

基于3G視頻服務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)包括視頻通話、視頻點(diǎn)播和視頻下載三種。依靠3G網(wǎng)絡(luò)的高速數(shù)據(jù)傳輸，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備點(diǎn)播教學(xué)視頻來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，輕松地完成從傳統(tǒng)的文字、圖片點(diǎn)播向音頻、視頻點(diǎn)播的跨越。

為了增加學(xué)習(xí)者視頻音頻移動(dòng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，基于此種學(xué)習(xí)模式，圖書(shū)館的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中應(yīng)當(dāng)優(yōu)化和建設(shè)一些高質(zhì)量的適合移動(dòng)學(xué)習(xí)者的點(diǎn)片狀教學(xué)資源,并多開(kāi)發(fā)適合各種智能手機(jī)客戶端的應(yīng)用程序，充分利用3G高速傳輸、高帶寬的優(yōu)勢(shì)支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的自由開(kāi)展。

3G網(wǎng)絡(luò)的普及使得視頻學(xué)習(xí)擺脫了有線網(wǎng)絡(luò)的限制，通過(guò)3G網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)隨地觀看或下載視頻，與傳統(tǒng)的電視教育節(jié)目和基于有線網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)上教育節(jié)目相比，具有更強(qiáng)的靈動(dòng)性，便捷性，更適合于想要隨時(shí)上網(wǎng)、隨意學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)人群。這種移動(dòng)學(xué)習(xí)方式同時(shí)還有一定的交互性，不僅可以應(yīng)用于課堂教學(xué)，更多的是可以幫助學(xué)習(xí)者在更多自由的時(shí)間豐富自我，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

2.2.3 基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

微信，是騰訊公司在2011年為3G智能手機(jī)推出的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以迅速發(fā)送文本、圖片、語(yǔ)音通話留言、視頻，同時(shí)支持多人群聊的一款即時(shí)通訊軟件。截至2011年11月底，微信注冊(cè)用戶數(shù)已超過(guò)5000萬(wàn)，微信已經(jīng)逐漸成為當(dāng)代人們的一種生活方式。同時(shí)，微信還推動(dòng)了人們溝通和學(xué)習(xí)方式的變革，借助于微信，人們不再局限于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下PC計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，不局限于電話、QQ、飛信等及時(shí)通訊工具，也不局限于人人、微博等社交信息發(fā)布平臺(tái)。

微信突破了傳統(tǒng)時(shí)空的限制，用戶只需通過(guò)3G或WiFi即可與好友及時(shí)交流與溝通。它的出現(xiàn)和普及給在3G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)嶄新的模式。通過(guò)微信，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，有了突發(fā)的問(wèn)題和對(duì)某觀點(diǎn)的看法，學(xué)習(xí)者就可以及時(shí)地發(fā)出信息。同時(shí)，借助微信點(diǎn)到點(diǎn)和點(diǎn)到多點(diǎn)通信方式的支持，圖書(shū)館可以在教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生間構(gòu)建一個(gè)有效溝通的橋梁，老師和同學(xué)都可以通過(guò)微信圈子發(fā)布和解答問(wèn)題，還可以分享學(xué)習(xí)資源和發(fā)布學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)而提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。隨著通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)將因其隨時(shí)隨地的特性和個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)，得到更廣泛的普及（基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式見(jiàn)圖1）。

圖1 基于微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式圖

2.2.4 基于Twitter的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

Twitter是微博客和網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)結(jié)合較成功的產(chǎn)物，是即時(shí)通信軟件的一種。通過(guò)Twitter用戶可以便捷地發(fā)布和接受消息，同時(shí)還可以將自己的想法和當(dāng)前狀態(tài)通過(guò)短信傳至無(wú)線終端或者Twitter平臺(tái)支持的IM工具等。相比其他移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，基于Twitter的移動(dòng)學(xué)習(xí)有很多自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：

（1）Twitter擁有豐富的信息發(fā)布渠道和學(xué)習(xí)資源，它把社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、實(shí)時(shí)查找和分享鏈接組合在一起，圖書(shū)館和師生可以通過(guò)它發(fā)布信息和學(xué)習(xí)資源，同時(shí)學(xué)習(xí)者通過(guò)twitter可以及時(shí)地瀏覽信息、下載資源，這種及時(shí)性使得學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）Twitter為使用者提供更加便捷的信息交流平臺(tái)，師生可以通過(guò)twitter及時(shí)互動(dòng)交流，在課堂下?tīng)I(yíng)造一種虛擬課堂的氛圍，更好地提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。

（3）Twitter提供開(kāi)源的代碼給有需要的學(xué)習(xí)者，這不僅方便了技術(shù)研究者，也為自己的技術(shù)更新和再次開(kāi)發(fā)提供了更多可能性，使得基于Twitter的移動(dòng)學(xué)習(xí)有更廣泛和靈活的應(yīng)用前景。

2.2.5 基于手機(jī)二維碼掃描的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

手機(jī)二維碼技術(shù)是指以二維碼標(biāo)準(zhǔn)為核心，將手機(jī)作為載體展開(kāi)的編碼、譯碼、識(shí)別、被識(shí)別相結(jié)合的綜合性技術(shù)。用戶通過(guò)手機(jī)攝像頭掃描二維碼可實(shí)現(xiàn)快速手機(jī)上網(wǎng)，快速便捷地瀏覽網(wǎng)頁(yè)、下載圖文、音樂(lè)、視頻、資料交換，省去了在手機(jī)上輸入U(xiǎn)RL網(wǎng)址的繁瑣過(guò)程。當(dāng)前3G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，將大量的學(xué)習(xí)資源有效地制作成可以通過(guò)手機(jī)直接掃描識(shí)別的二維碼鏈接，不僅可以方便讀者自由地開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以提高電子信息資源的組織、存儲(chǔ)與檢索效率，手機(jī)掃描二維碼即可開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)還將大大提升學(xué)習(xí)者移動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和效率。

圖書(shū)館將以原有大量的數(shù)字資源為基礎(chǔ)，通過(guò)構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)更好地支持3G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，更好地提供多媒體傳播服務(wù)，通過(guò)圖書(shū)館移動(dòng)微博、微信、二維碼、Twitter等信息服務(wù)方式，縮短用戶獲取文獻(xiàn)資料的時(shí)間，提高移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的服務(wù)質(zhì)量和效率，吸引更多的用戶使用圖書(shū)館的移動(dòng)資源并進(jìn)行自由方便的學(xué)習(xí)。3G時(shí)代圖書(shū)館要繼續(xù)發(fā)揮其基本職能，更好地支持移動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地服務(wù)廣大有需求的各類(lèi)學(xué)習(xí)者。

3 3G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書(shū)館移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)構(gòu)建及技術(shù)支持

3.1 系統(tǒng)構(gòu)建原則

圖書(shū)館移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是指圖書(shū)館在無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下支持用戶移動(dòng)學(xué)習(xí)的軟硬件系統(tǒng)。在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)時(shí)，應(yīng)該充分考慮移動(dòng)接入設(shè)備的性能、學(xué)習(xí)用戶時(shí)間分散及地理位置變動(dòng)等特點(diǎn)，采用如下建設(shè)原則：

（1）信息資源的建設(shè)要適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，要對(duì)學(xué)習(xí)資源按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效組織；

（2）要建立各種形式的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。如文本、圖像、聲音和視頻及動(dòng)畫(huà)等多種形式，提供給學(xué)習(xí)者在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中選用；

（3）建設(shè)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)要支持前面討論的各種移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式；

（4）平臺(tái)建設(shè)要求硬件系統(tǒng)穩(wěn)定，軟件界面良好，適合用戶及時(shí)接入和使用，同時(shí)用戶界面要簡(jiǎn)潔，方便用戶操作。要充分考慮系統(tǒng)的安全性，實(shí)用性和可擴(kuò)展性，與其它系統(tǒng)的通信接口及與4G網(wǎng)絡(luò)相兼容。

3.2 系統(tǒng)整體架構(gòu)

圖書(shū)館基于3G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字化信息資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)以支持移動(dòng)學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)要充分體現(xiàn)高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與移動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，作為教學(xué)雙方的必要補(bǔ)充。

3G通信技術(shù)的發(fā)展給圖書(shū)館建立移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了良好的契機(jī)。通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立，可以為移動(dòng)學(xué)習(xí)者提供全方位的移動(dòng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)并開(kāi)展分布式學(xué)習(xí)的實(shí)踐等。

為此，筆者提出一個(gè)B/S結(jié)構(gòu)的適用圖書(shū)館建設(shè)的基于3G網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)架構(gòu)圖（見(jiàn)圖2），該系統(tǒng)與原有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)上述提出的七種移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，共同為移動(dòng)學(xué)習(xí)者提供隨時(shí)隨地的移動(dòng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

3.3 系統(tǒng)功能架構(gòu)

圖2 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)圖

圖書(shū)館建立的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的系統(tǒng)功能模塊主要包括：服務(wù)系統(tǒng)包括用戶管理模塊、學(xué)習(xí)支持服務(wù)模塊、數(shù)據(jù)庫(kù)管理模塊、知識(shí)管理模塊、系統(tǒng)維護(hù)模塊等（見(jiàn)圖3）。它們是移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)軟件系統(tǒng)的重要構(gòu)成。

圖3 移動(dòng)平臺(tái)系統(tǒng)功能

3.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)發(fā)相關(guān)技術(shù)

圖書(shū)館進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)的相關(guān)技術(shù)主要包括：WAP2.0、.net+IIS+MSSQL、3G 移動(dòng)通信、WML 語(yǔ)言、云存儲(chǔ)、虛擬化技術(shù)等等。

圖書(shū)館在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)中，要合理和綜合利用以上各類(lèi)技術(shù)，保證系統(tǒng)建設(shè)的有效性、先進(jìn)性、安全性和可擴(kuò)充性，為移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)適合的學(xué)習(xí)平臺(tái)并為其提供資源、技術(shù)等方面的支持。

4 結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)與當(dāng)代教育科技相融合的產(chǎn)物，是教育技術(shù)發(fā)展的主流方向。目前，3G已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，3G視頻、移動(dòng)微博、微信、Twitter等應(yīng)用的傳播速度和價(jià)值得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。圖書(shū)館將3G技術(shù)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)資源建設(shè)中，并通過(guò)數(shù)字圖書(shū)館、移動(dòng)圖書(shū)館為學(xué)習(xí)者提供文獻(xiàn)、視頻、即時(shí)信息等移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持服務(wù)，是社會(huì)發(fā)展和技術(shù)發(fā)展的需求。

在將來(lái)，圖書(shū)館需要進(jìn)一步研究3G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種移動(dòng)模式學(xué)習(xí)，更好地提供資源、傳播資源，縮短用戶獲取文獻(xiàn)資料的時(shí)間，提高移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的服務(wù)質(zhì)量和效率，吸引更多的用戶使用圖書(shū)館的各類(lèi)資源，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)真正意義的隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)環(huán)境，為終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)社會(huì)的建立提供支持,最終使移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸發(fā)展成為無(wú)處不在的泛在學(xué)習(xí)。

［1］袁輝,楊新涯,王寧，等.移動(dòng)圖書(shū)館的實(shí)踐與展望——以重慶大學(xué)圖書(shū)館為例［J］.圖書(shū)館建設(shè),2011，（6）：66-70.

［2］王偉，鐘紹春，呂森林.大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)證研究［J］.開(kāi)放教育研究,2010，（9）：81-86.

［3］Jim Hahn.Mobile learning for the twenty－first century librarian［J］.Reference Services Review,2008，(3):272－288.

［4］葉成林,徐福蔭.移動(dòng)學(xué)習(xí)及其理論基礎(chǔ)［J］.開(kāi)放教育研究,2004，（3）：23-26.

［5］魏洪偉,邸佳奇,孫惠.移動(dòng)學(xué)習(xí)理論研究與實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)工程與科學(xué),2009，（9）：135-141.

［6］薛慶吉.基于3G的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校中的運(yùn)用研究［D］.武漢：武漢理工大學(xué)，2011.

［7］傅鋼善,李婷.3G時(shí)代基于專家系統(tǒng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式［J］.中國(guó)電化教育，2010，（4）：106-111.

［8］于肆洋.3G技術(shù)支持的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式研究［D］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2010.

［9］孫曉瑜，王榮宗.國(guó)外手機(jī)二維碼技術(shù)在圖書(shū)館中的應(yīng)用及啟示［J］.圖書(shū)館學(xué)研究，2011，（6）：23-25.