《小兒推拿》雙語課件設(shè)計與開發(fā)

陳曉征，熊 英

南京中醫(yī)藥大學(xué):1現(xiàn)代教育技術(shù)中心;2推拿教研室，南京 210023

1 《小兒推拿》雙語課件設(shè)計思路

小兒推拿是在小兒體表特定穴位或部位施以特定手法，用以保健及防治疾病的中醫(yī)外治，是祖國醫(yī)學(xué)的重要組成部分?！缎和颇谩冯p語課件采用漢英對照，視頻配合文字，并輔以中英文解說詳細(xì)介紹了小兒推拿的發(fā)展簡史、小兒的生理病理特點(diǎn)以及診斷要點(diǎn)，常用的單式和復(fù)式手法的操作要點(diǎn)和適用范圍，常用推拿穴位的定位、操作、功效、主治以及小兒常見病的推拿治療。其用途為中醫(yī)院校師生的一般教學(xué)及雙語教學(xué)，兒科、推拿科醫(yī)師的臨床參考，以及家庭的自我保健之用。考慮到不同使用者的學(xué)習(xí)要求，我們依據(jù)“以人為本，支持個性化學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)思想來設(shè)計和開發(fā)了《小兒推拿》雙語課件課件。

2 《小兒推拿》雙語課件的設(shè)計與開發(fā)

2.1 針對不同使用者，設(shè)置不同入口及幫助文檔

考慮到《小兒推拿》雙語課件的使用者為中醫(yī)院校師生，兒科、推拿科醫(yī)師以及國內(nèi)外的非醫(yī)學(xué)家庭，我們在課件的主頁設(shè)置了中、英文兩個入口，以及整個課件的使用說明入口，方便廣大學(xué)習(xí)者的使用。

2.2 支持個性化學(xué)習(xí)方式，設(shè)計方便的導(dǎo)航模式

我們在架構(gòu)課件伊始，以學(xué)生的個性發(fā)展需要為本［1］，最大限度地開掘、發(fā)展學(xué)生的潛能，并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，將概論、小兒推拿常用手法、小兒推拿常用穴位和小兒常見病的推拿治療都放在了選擇入口后的導(dǎo)航頁，并且采用了“_blank”網(wǎng)頁打開方式，使每個學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的個性特點(diǎn)，瀏覽任何學(xué)習(xí)資源，并且可以隨時結(jié)束學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣學(xué)習(xí)者能夠掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，根據(jù)個人的認(rèn)知水平來決定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和流程［2］，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.3 突出雙語特點(diǎn)，設(shè)置個性按鈕

考慮到雙語教學(xué)和學(xué)習(xí)者自學(xué)的要求，我們設(shè)置了切換按鈕，通過點(diǎn)擊按鈕可以快速實現(xiàn)相同內(nèi)容的中英文切換，既方便學(xué)習(xí)者的使用，同時也提高了課件的使用效率。

同時，考慮到中文學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英文的要求，我們錄制了英文朗讀，放置在相應(yīng)內(nèi)容處，這樣不但可以提高學(xué)習(xí)者閱讀英文的能力，也可以培養(yǎng)其朗讀英文的能力。

2.4 設(shè)計平面模型，生動直觀地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容

“小兒推拿常用穴位”既是小兒推拿學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。定位的準(zhǔn)確與否直接關(guān)乎到治療的效果。為了幫助學(xué)習(xí)者牢固地掌握這部分內(nèi)容，我們設(shè)計了小兒推拿常用穴位平面模型，分為頭面頸項部(前、后)、胸腹部、背腰部、上肢部和下肢部5個部分(如圖1所示)。學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊平面模型上的穴位，頁面右邊即出現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.5 提倡自我評價，設(shè)計測試內(nèi)容并提供反饋

圖1 小兒推拿常用穴位

“自我測試”部分的內(nèi)容可以作為教師上課時幫助學(xué)生鞏固知識所用，也可以作為學(xué)生習(xí)得知識后自我檢測之用，其含有3種題型—A1型(單選題)、B1型(提供若干組單選題目)以及病案分析(簡答題)，既包括了陳述性知識—概念、定義等，也包括了程序性知識—根據(jù)患兒的情況判斷病型，給出推拿處方等，同時也設(shè)計了問題的答案，通過點(diǎn)擊“完成”按鈕來呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)者根據(jù)反饋能夠了解到自己知識的掌握程度，實現(xiàn)自我評價［3］。

3 《小兒推拿》雙語課件的特點(diǎn)

目前《小兒推拿》雙語課件已經(jīng)運(yùn)用于南京中醫(yī)藥大學(xué)《推拿學(xué)》一般教學(xué)及雙語教學(xué)、《小兒推拿學(xué)》的一般教學(xué)中。通過與使用本課件的教師和學(xué)生訪談，師生們對該課件都給予了較高的評價。

3.1 非線性的內(nèi)容呈現(xiàn)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動

傳統(tǒng)的小兒推拿教學(xué)以教師為中心，按照教材的前后順序縱向控制教學(xué)進(jìn)程，這種線性結(jié)構(gòu)不利于學(xué)生按照對舊知識的掌握情況選擇性復(fù)習(xí)，也影響了新舊知識之間的橫向比較，不利于學(xué)生對小兒推拿學(xué)知識的融會貫通，也不利于激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性［4］?！缎和颇谩冯p語課件開放式的建構(gòu)為每一部分都提供了既前后聯(lián)系，又相對獨(dú)立的較完善的資源系統(tǒng);既有圖文并茂的課程主體內(nèi)容，又有學(xué)習(xí)反饋的復(fù)習(xí)題。這使得學(xué)生可以基本通過自己的認(rèn)知能力利用課件的交互功能，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，根據(jù)自己的興趣、基礎(chǔ)與需要方便自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)、查找資料［5］。

《小兒推拿》雙語課件各章節(jié)之間相對獨(dú)立，學(xué)生不必嚴(yán)格遵循從前往后的順序要求，而是按照學(xué)習(xí)興趣和對知識的掌握情況自由選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己的練習(xí)形式，在沒有教師監(jiān)督的情況下，在單位時間內(nèi)滿足不同學(xué)生的不同需求，大大節(jié)省了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.2 課件信息傳遞功能強(qiáng)大，提高了課堂教學(xué)效率

教學(xué)效果不僅需要一定質(zhì)來體現(xiàn)，也需要一定的量來保證。如果課程的教學(xué)時數(shù)不能達(dá)到應(yīng)有的數(shù)量，那么教學(xué)內(nèi)容必然受到限制而影響教學(xué)效果［4］。小兒推拿是一門操作性極強(qiáng)的課程，學(xué)生不但要掌握基本的理論，更重要的是可以運(yùn)用推拿手法來治療常見疾病以及掌握小兒保健推拿法。因此，解決教學(xué)時數(shù)與教學(xué)容量的矛盾，是提高小兒推拿教學(xué)效果的重要一環(huán)。在教學(xué)時數(shù)有限的情況下，使用《小兒推拿》雙語課件輔助教學(xué)可以在這方面發(fā)揮積極的補(bǔ)充作用。

首先，課件采用多種媒體交互使用打破了時間、空間和資源限制，使學(xué)習(xí)者在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲取更多的信息［6］。而且課件在設(shè)計之初從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，依據(jù)人本主義教育觀設(shè)計和開發(fā)，使教師在教學(xué)過程中方便演示和操作，既省時又省力，大大提高了課堂教學(xué)效率。

其次，學(xué)習(xí)過程是人通過感覺器官把大腦外界信息傳遞到大腦進(jìn)行加工而獲得經(jīng)驗的過程，感覺通道的數(shù)量決定了信息傳遞量，進(jìn)而影響到知識的形成［6］?！缎和颇谩冯p語課件利用多種媒體的優(yōu)勢，將聲像處理技術(shù)、視聽技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，通過開啟多種感覺通道幫助學(xué)習(xí)者獲取更多的信息量，教學(xué)效率大大超過單純由教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

3.3 豐富的內(nèi)容、直觀的呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)

與傳統(tǒng)教材相比，《小兒推拿》雙語課件將文字、視頻、音頻交互呈現(xiàn)，提高了教學(xué)內(nèi)容的趣味性和直觀性，小兒推拿常用手法、穴位等都能得到直觀的呈現(xiàn)。相對傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅吸引學(xué)生的無意注意，提高學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生理解課程中的知識重點(diǎn)與難點(diǎn)，知識應(yīng)用和聯(lián)想能力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率明顯提高［4］。

3.4 輔助學(xué)生課后學(xué)習(xí)，使知識得以強(qiáng)化

《小兒推拿》雙語課件從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)設(shè)計和構(gòu)建，不但縮短了課堂授課時間、提高了教學(xué)效率，而且更成為學(xué)生課后自學(xué)的重要輔助工具。通過非線性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并可以根據(jù)自我測試來檢查自己知識的掌握程度，彌補(bǔ)自身知識結(jié)構(gòu)中的不足，有利于知識的牢固建構(gòu)。在雙語教學(xué)中，該課件更是發(fā)揮了其強(qiáng)大的視聽優(yōu)勢，不但豐富了雙語教學(xué)的課堂內(nèi)容，更是學(xué)生課后鞏固雙語知識的重要來源。

《小兒推拿》雙語課件以學(xué)習(xí)者的個體發(fā)展需要為本，尊重學(xué)生的需要、興趣、情感，突出人的發(fā)展這一理念［7］。該課件圖文并茂并配有大量的視頻文件，生動形象地展示了小兒推拿的手法、常用穴位以及常見疾病的推拿治療，借助于該課件，解決了教學(xué)時數(shù)滿足不了教學(xué)內(nèi)容需要的矛盾現(xiàn)狀，提高了課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)客觀生動，學(xué)生課后的自學(xué)也有了有效途徑，非常有效地輔助了《小兒推拿》及《推拿學(xué)》課程的一般教學(xué)和雙語教學(xué)。

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