對高校體育俱樂部中會員心理健康調(diào)查及分析

祁國杰

（合肥學(xué)院 公共體育教學(xué)部，安徽 合肥 230601）

1 對象與方法

1.1 對象

合肥學(xué)院體育俱樂部在校一、二年級部分(準(zhǔn)、初級)會員（簡稱低年級）和三、四年級部分（中級）會員（簡稱高年級）學(xué)生.兩組人數(shù)共200人其中男生89人，女生121人.

1.2 方法

采用精神癥狀自評量表SCL一90，低年級以部分專項(xiàng)俱樂部教學(xué)班為單位，高年級以部分專項(xiàng)俱樂部輔導(dǎo)（練習(xí)）課在同一上（練習(xí)）課時(shí)間，地點(diǎn)進(jìn)行測試.被測試者自填表，實(shí)施統(tǒng)一指導(dǎo)語.量表包括90個(gè)問題，主要根據(jù)以下9項(xiàng)因子癥狀，依次為：軀體化、強(qiáng)迫癥、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病癥；依據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，癥狀程度等按(1.沒有、2.很輕、3.中等、4.重、5.嚴(yán)重，分 5個(gè)等級)記分，并以因子分≥3分，即嚴(yán)重程度為中度作為陽性檢出.

2 結(jié)果與分析

2.1 與低年級會員相比，高年級會員SCL一90各

因子分值均顯著的降低.結(jié)果見（圖1）.

2.2 從會員的性別上來看，除男會員的恐怖水平在高年級會員時(shí)顯著高于低年級會員外，男、女會員其他各項(xiàng)因子分值均為高年級會員低于低年級會員(圖2).但同年級不同性別間差異除高年級會員恐怖項(xiàng)外均不顯著(P>0.05).

圖1 低年級會員與高年級會員SCL一90各因子水平(x±s)

圖2 低年級會員與高年級會員間SCL-90分性別各因子水平比較(x±s)

2.3 以各項(xiàng)分值≥3作為有心理障礙者.結(jié)果顯示男會員體育俱樂部學(xué)生在高年級時(shí)人際關(guān)系、敵對性、偏執(zhí)的障礙率低于低年級水平，而女會員除軀體化和敵對性障礙率外其他各項(xiàng)目障礙率高年級水平低于低年級水平，但這些差異均未達(dá)到顯著性水平(P>0.05).

對同年級不同性別會員間心理障礙率進(jìn)行分析，結(jié)果顯示在不同年級，性別會員間障礙率差異顯著的項(xiàng)目數(shù)不同(圖3).

圖3 低年級會員、高年級會員SCL一90各項(xiàng)分值≥3的心理障礙百分率(%)

3 討論

高年級會員與低年級會員相比，各因子得分均值均顯著降低.說明通過體育俱樂部的多種形式（項(xiàng)目）的教學(xué)對其產(chǎn)生不同程度的心理影響，會員不良精神癥狀有明顯下降傾向，心理健康狀況趨向良性發(fā)展.分性別來看，男女會員在恐怖項(xiàng)目的變化趨勢上不同，男會員水平增高，而女會員卻降低.可能的原因是男會員具有更高要求從而產(chǎn)生更大的心理負(fù)擔(dān).

4 建議

今后在各專項(xiàng)俱樂部內(nèi)積極增加開設(shè)共同的體育技能拓展課程，體現(xiàn)由教師單向傳導(dǎo)的教學(xué)過程轉(zhuǎn)為師生共同合作來引導(dǎo)，在運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身心健康和社會適應(yīng)能力方面得到全面發(fā)展.使大學(xué)生在挑戰(zhàn)各種困難中提高身心素質(zhì)，在協(xié)同解決問題中增強(qiáng)社會適應(yīng)能力.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好、挖掘?qū)W習(xí)潛能、發(fā)展個(gè)性，對于促進(jìn)大學(xué)生的今后發(fā)展具有重要意義.另外在體育俱樂部在各個(gè)專項(xiàng)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排等上和未來發(fā)展上最好能夠與畢業(yè)后就業(yè)需要的一些技能相結(jié)合.這樣做也符合學(xué)院的“地方性、應(yīng)用型、國際化”的辦學(xué)定位和“育人為本、德育為先、教學(xué)為綱”的辦學(xué)理念，提高體育教學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量，為21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

〔1〕譚沃杰.關(guān)于高校體育俱樂部發(fā)育規(guī)律的研究——深圳大學(xué)體育俱樂部的現(xiàn)狀與對策[J].體育與科學(xué)，1998（2）.

〔2〕馬躍秋.體育俱樂部教學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)狀分析與調(diào)整[J].武漢體院學(xué)報(bào)，1998（5）.

〔3〕陳小蓉.深圳大學(xué)體育課程模式改革的理論與實(shí)踐——“體育俱樂部”模式構(gòu)建[J].深圳大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（3）.